ARTICLE · 1010352
高中课堂引入AI工具,一名高一家长的一些思考
高中课堂引入AI工具,一名高一家长的一些思考孩子升入高一之后，学校的学习方式出现了明显的变化，新增了学校统一配发的定制学习平板用于日常课业。最开始听到要用平板完成学习任务的时候，我第一反应还以为需要家长自费购置，心里不由得有几分顾虑。等到了解详情之后才放下心来：这批平板全部是由学校统一配发的定制机型，并不是需要我们自行采购。平板主要用来完成作业、线上练习以及学情测评，做完习题之后，系统能够快速给出评分，直观地展现知识薄弱点。
真正引起我思考的，是开学大约两周之后的一件事。信息课老师通知，需要家长配合，让孩子注册网页版DeepSeek，设置好账号密码带回学校，接下来课堂之中将会使用这套人工智能工具开展教学。这件事，也让我静下心来，思考数字化学习带给高中生的机遇与隐忧。
身处智能时代，如果刻意隔绝这些新技术，等到将来进入大学、步入社会，孩子反而有可能跟不上时代。我愿意相信学校的教学安排，如果孩子有着良好的学习习惯，完全有能力适应新的学习模式，将数字化工具转化为自己的助力。借助AI，孩子可以用来打开解题思路、拓展知识点，站在更多角度去理解课本上的内容。
即便认可它的价值，作为家长，心里的担忧依旧客观存在。AI可以启发思路，可也能够直接生成完整的答案。对于心智尚在成熟的高中生来说，诱惑就在一念之间。如果写习题遇到难题，习惯性直接求助人工智能，长此以往，会不会慢慢放弃独立思考，弱化自己动笔演算、深度推导的能力？倘若把控不好使用的尺度，把AI生成的内容直接拿来当做作业答案，也有可能反过来拖累文化课的学习效果。
在我看来，平板、人工智能本身都是中立的工具，是助力还是阻碍，最终取决于使用它的人。自律性强的学生，可以利用平台的数据，精准找到自己的知识漏洞，查漏补缺，把节省出来的时间用来钻研重难点。可若是自制力不足，就很容易产生依赖性，渐渐疏于主动思考。
我的想法也渐渐明晰：不必去抵触数字化学习的大趋势，但是一定要划定清晰的使用边界。平板以完成校内学习任务为限，把AI定位成思考的辅助助手，绝对不能直接照搬机器生成的内容当做作业。学习的根基，永远是课本、课堂笔记与独立完成练习。科技可以锦上添花，但是真正决定学习成果的，依旧是孩子日复一日踏实的积累。我们可以拥抱智能时代，但是学习这件事，不能够全权交给机器。
真正引起我思考的，是开学大约两周之后的一件事。信息课老师通知，需要家长配合，让孩子注册网页版DeepSeek，设置好账号密码带回学校，接下来课堂之中将会使用这套人工智能工具开展教学。这件事，也让我静下心来，思考数字化学习带给高中生的机遇与隐忧。
身处智能时代，如果刻意隔绝这些新技术，等到将来进入大学、步入社会，孩子反而有可能跟不上时代。我愿意相信学校的教学安排，如果孩子有着良好的学习习惯，完全有能力适应新的学习模式，将数字化工具转化为自己的助力。借助AI，孩子可以用来打开解题思路、拓展知识点，站在更多角度去理解课本上的内容。
即便认可它的价值，作为家长，心里的担忧依旧客观存在。AI可以启发思路，可也能够直接生成完整的答案。对于心智尚在成熟的高中生来说，诱惑就在一念之间。如果写习题遇到难题，习惯性直接求助人工智能，长此以往，会不会慢慢放弃独立思考，弱化自己动笔演算、深度推导的能力？倘若把控不好使用的尺度，把AI生成的内容直接拿来当做作业答案，也有可能反过来拖累文化课的学习效果。
在我看来，平板、人工智能本身都是中立的工具，是助力还是阻碍，最终取决于使用它的人。自律性强的学生，可以利用平台的数据，精准找到自己的知识漏洞，查漏补缺，把节省出来的时间用来钻研重难点。可若是自制力不足，就很容易产生依赖性，渐渐疏于主动思考。
我的想法也渐渐明晰：不必去抵触数字化学习的大趋势，但是一定要划定清晰的使用边界。平板以完成校内学习任务为限，把AI定位成思考的辅助助手，绝对不能直接照搬机器生成的内容当做作业。学习的根基，永远是课本、课堂笔记与独立完成练习。科技可以锦上添花，但是真正决定学习成果的，依旧是孩子日复一日踏实的积累。我们可以拥抱智能时代，但是学习这件事，不能够全权交给机器。