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聚焦“用学”课堂深耕数学教研——沙河小学数学学科校本教研活动

发布时间：2026-09-16 03:08:25 最近访问：2026-09-16 03:08:24

聚焦“用学”课堂

深耕数学教研

沙河小学数学学科校本教研活动

为深入落实新课标理念，持续推进“用学”课堂教学改革，促进数学教师专业成长，9月15日下午，连云港市沙河中心小学在报告厅开展2026—2027学年度第一学期第三周数学学科校本教研活动。本次活动以“‘用学’课堂展示课研讨”为主题，全体数学教师齐聚一堂，以课为例、以研提质，在观课、说课、评课与交流中凝聚共识、共促成长。活动由张凯主任主持。

课堂展示：教干垂范，以“叶”为媒启“量感”

张一强校长执教苏教版四年级上册《认识周长和面积》，为全体教师呈现了一节扎实灵动的“用学”课堂。

课堂以“蚕宝宝与桑叶”的生活情境导入——“蚕宝宝刚才做了哪两件事，你能说一说吗？”一句提问，瞬间点燃了学生的探究欲。随后，张校长引导学生把桑叶抽象成几何图形，在“描一描”中用红色描出桑叶一圈的边线，在“涂一涂”中用蓝色涂出桑叶的面，让学生在动手操作中初步建立“一圈边线”与“一个面”的表象。在此基础上，师生共同提炼概念：像这样平面图形一周边缘的长度，就是它的周长；像这样平面图形表面的大小，就是它的面积。

课堂推进中，张校长巧设“开口的长方形”这一反例，引导学生辨析“不是封闭图形，就没有周长，也没有面积”；再借助圆等封闭图形，深化“周长、面积‘二合一’”的认识。紧接着，课堂从数学回归生活——“说说生活中某个物体的周长和面积”，乒乓球桌面、钟面、游泳池水面……学生争相举例，量感在熟悉的生活原型中悄然生长。

在“动手探究”环节，张校长抛出核心问题：“想一想，周长与面积有什么不同？”学生围绕三个方格图形“说一说”“比一比”，自主发现：周长是“一周的长度”，面积是“面的大小”；两个图形面积相等，周长未必相等。整节课以学生为主体，在观察、操作、比较、表达中，让抽象的几何概念落地生根。

以“蚕宝宝吃桑叶”的情境引入新课；俯身递话筒，与学生平等对话

课例观摩：借他山之石，研“字母”之妙

全体教师共同观摩了郭海娟老师带来的《用字母表示数》教学实录。

郭海娟老师带来的《用字母表示数》教学实录

课例以“亮亮和朵朵”兄妹年龄的情境贯穿始终：从“妹妹1岁、哥哥5岁”的具体数，到“一加四”“二加四”的算式，再到“a、a+4”的字母表达，让学生真切感受到“表达方式在不断升级”——字母表示既概括又简洁。执教者在细节处理上尤为用心：组织学生讨论“a可以是9999吗”，引导学生体会字母的取值要有实际范围；在“b=a+4”与“a=b-4”的对比以及代入计算的规范书写（当a=12时，b=a+4=12+4=16）中，帮助学生理解数量关系；随后以“摆五边形”生成y=5×x，鼓励学生讲出“蜂蜜店”“糖果盒”“乒乓球”等不同的数学故事，让“同一类问题一网打尽”的概括性可感可触。课末的“数青蛙”“VR模拟飞行”，更把课堂推向“学习像小树一样生长”的意境。

课后，老师们普遍认为，本节实录在情境创设、问题设计、评价语言、板书结构等方面提供了可借鉴、可迁移的范例。

说课评课：思维碰撞，共研共进

张一强校长首先围绕《认识周长和面积》进行说课，从教材地位、学情分析、目标设定、环节设计到板书意图，系统阐述了自己的教学构想与课后反思。

随后，与会教师围绕“用学”课堂的落地展开评课。大家一致认为，展示课“情境真、操作实、追问巧”，特别是“描—涂—比”的操作链和“开口长方形”的反例设计，有效突破了“周长与面积容易混淆”这一难点。同时，老师们也就课堂时间分配、追问的层次性、小组合作的实效性、练习的分层设计等提出了中肯建议。现场研讨气氛热烈，形成了“共学共研、互促共进”的浓厚教研氛围。