杨国兵高中物理名师工作室高考真题研讨活动纪实(一)

高考真题是命题专家智慧的结晶，是高三复习最权威、最经典的素材。为提升工作室成员的高考研究能力，优化高三二轮复习策略，今天杨国兵高中物理名师工作室开展了“精讲高考真题”主题教研活动。活动由杨国兵老师主持，谭淑敏老师等工作室成员共同参与。大家围绕2026年高考黑吉辽蒙卷物理真题，讲思路、说方法、谈反思，现场研讨氛围浓厚。

杨国兵老师首先强调，高三复习离不开高考真题，但“做真题”不等于“精讲真题”。精讲高考题，至少有以下几方面作用：

第一，把握命题方向。高考题是考试说明和课程标准的直接体现，通过精讲近年真题，可以明确“考什么、怎么考、考到什么程度”，避免复习跑偏。

第二，洞察命题立意。新高考物理越来越重视真实情境、模型建构和科学思维。精讲真题，不能只停留在“这道题选什么”，而要引导学生看清题目背后的物理模型、思维方式和素养要求。

第三，构建知识网络。一道好题往往串联多个知识点。精讲时要以题带点、以点带面，把力学、电磁学、热学、光学、实验等内容连成体系，让学生从“做对一道题”走向“会做一类题”。

第四，规范表达与减少失分。高考题参考答案严谨、规范。精讲时要示范审题、画图、列式、说明、检验的全过程，帮助学生减少非智力因素失分。

第五，查漏补缺、精准诊断。通过真题训练和讲评，可以发现学生的薄弱环节，及时调整复习计划。

杨国兵老师特别提醒：精讲不是对答案，更不是教师从头讲到尾。要讲审题关键、讲过程分析、讲方法选择、讲变式拓展、讲易错易混，让学生真正参与思维过程。

谭淑敏老师围绕第11题和第12题，分享了实验题的讲评思路。

第11题是“激光测距仪测量玻璃砖厚度”的探究实验。题目从两次测量示数差异较大入手，引导大家猜想这与玻璃砖折射率有关。实验通过标记入射光线上的点、入射点、出射光线与下界面的交点，再作垂线、画圆弧、测量距离，最终求出玻璃砖的折射率。谭老师指出，这道题表面上是测距，实质上是测折射率，核心在于理解光在介质中传播速度变化导致测距仪示数变化。测距仪默认按真空中光速计算距离，而光在玻璃中速度较小，往返时间变长，所以示数会偏大。他还提到，用深度16厘米、折射率1.33的水杯做类比，测距仪示数接近21.3厘米，说明这一推测是合理的。

在讲评时，谭老师建议重点抓三点：一是实验原理，为什么可以这样测折射率；二是操作细节，点应该标记在哪里，圆弧半径如何选取，为什么要多次测量取平均；三是误差来源，测距仪示数、界面判断、角度测量等都会带来误差。

第12题是“平行板电容器电容与极板间距、正对面积关系”的验证实验。实验用数字式多用电表测量电容，但电路中存在额外电容，每次都要扣除，才能得到电容的测量值。通过夹入不同层数的绝缘塑料板改变极板间距，通过改变正对面积研究电容与面积的关系。作图后发现，电容与极板间距的倒数成正比，电容与正对面积成正比。

谭老师强调，这道题非常典型的实验复习价值在于：第一，控制变量；第二，图像处理；第三，误差分析。某次测量值明显偏离拟合直线，排除仪器故障和数据处理错误后，从操作角度看，可能原因是塑料板没有压紧，或者正对面积取值偏大。他还提醒，图线斜率之间为二十倍关系，这背后体现的是实验条件的不同，讲题时要让学生真正理解，而不是死记结论。

杨国兵老师以第7题为例，展示了如何把一道选择题讲出“大题的味道”。

第7题研究的是物块在拉力作用下沿直线运动，依次经过O、M、N、Q三点，三段距离相等，拉力随位置变化。题目要求比较物块经过N、Q两点时拉力的瞬时功率，以及经过OM、MN、NQ三段时拉力的平均功率。

杨老师指出，解这道题的关键是“分段看合力、看速度、看时间”。

第一，OM段拉力小于摩擦力，物块做减速运动；MN段拉力大于摩擦力且逐渐增大，物块做加速运动；NQ段拉力仍然大于摩擦力但逐渐减小，物块继续加速，到Q点合力刚好为零。

第二，比较瞬时功率。N点拉力大，Q点拉力小；虽然Q点速度更大，但综合力和速度两方面的因素，N点瞬时功率大于Q点瞬时功率。据此可以排除两个选项。

第三，比较平均功率。OM段和MN段拉力做功不同，但时间相等，所以OM段平均功率小于MN段；MN段和NQ段拉力做功相同，但NQ段平均速度更大、时间更短，所以NQ段平均功率大于MN段。正确选项为C。

杨老师还提炼了方法：图像面积表示功，图像斜率反映力的变化；判断瞬时功率要同时看力和速度；判断平均功率要同时看功和时间。考场上可以先用排除法快速缩小范围，再结合过程分析确定答案。讲题时，要让学生画过程图、标状态点、找临界点，而不是只记一个字母。

活动最后，杨国兵老师结合本次真题研讨，对高三物理复习提出四个“重视”。

第一，重视教材例题、课后题、AB组题的讲解和复习。教材是高考命题的根，很多真题都能在教材中找到原型。复习中要回归教材，把例题、课后题和AB组题讲透、练熟、变式拓展，不能一味追求偏题怪题。

第二，重视培养学生应用知识的能力和计算能力。物理不是背出来的，而是用出来的。要让学生在新情境中提取模型、调用规律、解决问题；同时加强运算训练，提高计算准确性和速度，减少因算错而丢分。

第三，重视培养学生熟练应用解题技巧，如排除法、极限法、代入法、特殊值法等。技巧不是投机取巧，而是思维灵活性的体现。二轮复习要精选习题，限时训练，让学生学会快速判断、快速验证、快速选择。

第四，重视培优，重视不断学习和自我提升。对学有余力的学生，要开设专题、挑战压轴题，培养物理思维和创新能力；教师也要持续学习，研究新课标、新教材、新高考，提升自身专业素养，做学生成长路上的引路人。