ARTICLE · 1023102
素养为核 思维为链|铜陵市小学科学新教材专题培训顺利举行
素养为核 思维为链|铜陵市小学科学新教材专题培训顺利举行为落实新课标教学理念，用好新启用年级教材，帮助教师准确理解新教材、切实用好新教材，引导学生“像科学家那样探究，像工程师那样实践”，2026年铜陵市义务教育阶段小学科学新教材专题培训顺利开展。全市小学科学教师齐聚市龙山湖小学报告厅，以课例研讨、教学阐述、经验分享的形式，共同探寻科学核心素养导向下科学课堂的实施路径。 
培训伊始，铜陵市铜都小学柯绍君老师带来《鸟类》一课的概念建构教学展示。课堂立足“鸟类”概念，按照教材的逻辑链设计活动顺序，以“如何设计制作《鸟类通用身份证》”这一任务驱动，引发学生思考并主动参与课堂。围绕核心问题“鸟类的共同特征是什么”，柯老师以层层递进的驱动性问题推进学生思考，从观察鸽子到多种鸟类外形特征，引导学生开展对比、归纳与推理，帮助学生逐步建构鸟类的科学概念，纠正“会飞才是鸟”的前概念误区。 
课后，柯绍君老师针对本节课展开教学阐述，着力搭建问题链、思维链、逻辑链，解读如何依托“三链”设计共育科学核心素养，把概念学习转化为学生自主建构概念的思维探究过程，让学生亲历证据收集、分析论证，真正做到像科学家那样思考；在课堂中像工程师那样设计制作《鸟类通用身份证》，并进行作品的检验、改进与反思。 
随后，王琴老师聚焦专项学习内容《像工程师那样》展开课例分享。本节课巧妙选用铜陵本土重大工程——G3铜陵长江公铁大桥作为教学案例，把身边的超级工程搬进科学课堂。依托大桥建设中遇到的跨度、承重、通航等现实难题，王老师带领学生完整经历明确任务、设计方案、测试迭代、优化改进的工程实践流程。借助家乡桥梁实例，拉近工程技术与学生的距离，让学生感悟工程师的思维方式，在项目实践中发展工程实践素养。 
过其莉老师结合一线真实课堂，带来《探寻学的暗线：让教材从“结果”走向探究过程》专题讲座。她以物质的变化单元中蜡烛燃烧、光单元影子探究等典型课例为抓手，结合自己日常课堂的教学实践与反思，围绕实验改进、课堂问题的有效提出展开深度交流。她提出，科学课堂应当立足真实学情，优化原有实验装置，精心设计有梯度的探究问题，鼓励学生动手做、大胆思，在真实的探究活动中落实学生科学思维的培养，不能让探究实验流于形式。 
活动最后，王煜老师作总结发言。她指出，面对新版教材，广大科学教师要吃透新课标精神，将探究与实践这条主线贯穿教学始终；持续用好问题链、思维链、逻辑链，立足真实情境、用好本土资源，优化课堂实验设计，把发展学生科学核心素养落实到每一节常态科学课上。参训教师纷纷表示，本次培训课例鲜活、指导性强，为后续开展4-6年级新教材教学理清了思路。