数说长征路 赓续红色魂丨盐城市小学数学主题教学研讨纪实

2026年，是红军长征胜利90周年。为纪念这一伟大历史节点，深入探索“国数课”视域下的学科育人新路径，9月14日，盐城市小学数学主题教学研讨活动在我校如期开展。活动聚焦“数说长征路，赓续红色魂”这一主线，以长征史料为阅读载体，把真实的历史数据转化为富有挑战性的数学问题。学生们在“读史料、找信息、算数据、悟精神”的探究过程中，不仅领略了数学的理性力量，更在数字的起落间深刻感悟长征历史、传承红色精神，真正实现了红色教育与数学学科的深度融合。诠释了“以数载道、启智润心”的育人价值。

五位教师立足不同年级学生的认知基础，从分数、数量关系、路程、时间、速度、百分数等不同角度切入，引导学生用数学语言解读历史材料，用数据证实感受、深化认识。五节课既各有侧重，又共同指向数学阅读能力与家国情怀的协同发展。

盐城市解放路实验学校王亚珉老师执教六年级《长征路上的分数探寻》。王老师由视频和毛泽东《七律·长征》导入，引导学生在史料中圈画触动自己的数字，并将历史语言转化为数学语言。课堂围绕“找分数、说含义、明单位‘1’、比分数、算分数”层层推进，学生借助红军出发人数、途中人数变化以及不同方面军的数据，理解二分之一、三分之一、十分之一等分数的实际意义。王老师还引导学生用真实数据检验文学表达，借湘江战役等材料体会历史远比文字记录更加沉重；随后把巧渡金沙江、飞夺泸定桥等长征故事融入数量关系分析，让学生从“22名突击队员与大部队人数的关系”中读懂勇毅与担当。整节课以分数为线索串联史实，在运算、比较和追问中实现了数学思维与长征精神的深度融合。

盐城市青年路小学陈福鑫老师执教六年级《数字解锁长征奇迹》。陈老师以“数字长征纪念馆”为主情境，设计多份阅读单，引导学生从史料中选择数据、建立关联并用算式说明发现。课堂中，学生借助计算器处理长征里程、行军天数、伤亡人数等信息，并尝试把宏大的历史数据与校园人数、日常跑步速度等熟悉经验联系起来。通过估算每天行军路程、换算持续奔跑所需时间，学生对“远征之远、行军之难”形成直观认识；再结合雪山、草地、敌军围追堵截等细节，冰冷的数据逐渐转化为可感可知的历史画面。课末，学生把自己的感悟写在心愿卡上，汇成长征纪念墙。陈老师注重让数据说话，也注重让学生表达，使数学阅读从信息提取走向意义建构。

东台市富安镇小学林小丽老师执教五年级《数说“飞夺泸定桥”——一场24小时的极限行军》。林老师以飞夺泸定桥的紧急军令和行军史料为主线，引导学生分段阅读，持续追问“能否按时完成任务”。学生从材料中提取路程与时间信息，先依据计划速度进行估算，再结合“240里路程”“规定到达时间”等条件判断任务的艰巨性；随后扣除途中交战、休整等时间，推算实际行军时间，并计算平均速度。计划速度、普通步行速度与红军实际行军速度的鲜明对比，让学生认识到这不仅是一道行程问题，更是一场与时间赛跑的极限行军。林老师把数量关系分析嵌入历史事件的推进过程，学生每完成一次计算，就离“奇迹何以发生”的答案更近一步，也更加真切地体会到红军战士不畏艰险、勇往直前的精神。

响水县银河路小学陈玉路老师执教六年级《数忆长征路  笃行少年志》。陈老师从长征的距离入手，引导学生结合史料分别计算平均每天的行军里程和实际行军日的日均里程，在比较中感受长征路途之遥远、行军节奏之紧迫。随后，课堂继续呈现雪山草地中的口粮数据、红军人数变化等材料，学生运用除法、百分数和估算进行分析，把“口粮不足”“队伍锐减”等文字描述转化为具体的数量关系。尤其是在比较出发人数与最终人数时，数据直观呈现了长征的惨烈与胜利的来之不易。陈老师以“史料阅读—问题提出—独立计算—交流感悟”为基本路径，让学生在一次次数据解读中理解信仰、坚持与互助的意义，并把对革命先辈的敬意转化为珍惜当下、笃志前行的少年行动。

滨海县第二实验小学崇冲老师执教六年级《长征有多长》。崇老师从毛泽东《七律·长征》和长征路线资料切入，围绕“长征究竟有多长”组织探究。课堂中，学生分组梳理不同红军队伍的行军路程与历时，辨析史料中“里”与“千米”等计量单位，并通过比较、换算和估算，理解“二万五千里”背后的具体尺度。为了帮助学生建立量感，崇老师把长征里程与熟悉的操场周长、日常步行距离相联系，让学生尝试用“要绕操场多少圈”“按每天行走需要多长时间”等方式想象漫漫征途。各组展示不同的计算路径，在数据对照中共同读出长征的“路程之长、时间之久、困难之多”。这样的课堂让抽象的大数有了现实参照，也让学生从数学意义上的“长”进一步走向对长征伟大意义的理解。

五节课堂展示，以长征故事为经，以数学思维为纬。教师们没有把革命文化停留在背景介绍和情感渲染上，而是将其转化为可阅读、可分析、可计算、可表达的学习材料；学生也不再只是聆听历史，而是在寻找信息、建立关系、解决问题的过程中主动走近历史。分数记录队伍的变化，路程与时间丈量征途的艰辛，百分数和平均数呈现信仰支撑下的坚持。数学的准确与历史的厚重在课堂中彼此照亮。

活动虽已落下帷幕，但“以数载道”的教研思考仍在延续。如何精准选取真实、适切的红色史料，让数学问题自然生长于历史情境之中；如何将知识学习、思维发展与价值引领融为一体，是每一位数学教师需要持续深耕的课题。 相信老师们将以此次纪念长征胜利90周年主题研讨为新的起点，胸怀“国之大者”，在深研课堂、躬身实践中不断提升数学阅读教学品质。让我们继续引导学生以数学之眼读懂中国故事，以理性之思感悟革命初心，以少年之志赓续长征精神，在潜移默化中培根铸魂、启智润心。