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备课资料:高二语文选择性必修上册第二单元教考衔接周考试卷理解性默写含答案(一)

备课资料:高二语文选择性必修上册第二单元教考衔接周考试卷理解性默写含答案(一)

从本学期开始,我会认真重视教考衔接,争取每一篇课文都给学生准备教考衔接配套资料,让学生从高一开始就知道教什么,考什么,把基础打牢,到了高三就不会那么吃力了~学生也会从一开始就知道基础重要,对知识点会更用心。

选择性必修第二单元是文言文单元,重点老师翻译、理解性默写。通过文言小题,帮助学生落实文言文基础,偶尔搭配语言文字运用,让学生了解基本考点。

思思老师

qingyinjiangnan

高二语文选择性必修上册第二单元教考衔接周考试卷理解性默写含答案(一)

时间60分钟, 分值90分

学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________

一、现代文阅读

阅读下面的文字,完成15题。19

《庄子》一书,字的出现次数和理论深度,远远超过其他先秦典籍。从出现次数来看,《庄子》提到超过一百次。从理论深度来看,《庄子》的,虽有常见引申义,但更多的是上升到一种理想精神境界的描述,并成为全书的核心概念。

庄子的,可从基本形态、内在本质、实现途径、最终境界四个层面来分析。这四个层面密切关联、层层呼应。

其一,从基本形态而言,庄子论,特指精神遨游。这是摆脱常见引申义、上升为理论范畴的关键一步。

有游历、交游、游学、游玩等引申义,这些含义虽也涉及精神层面的活动,但主要指形体的游移,庄子论,则特指一种超越有限形体、进入无限想象世界的内心遨游。因此,庄子常用游心一词,如《人间世》的乘物以游心,《德充符》的游心乎德之和,《应帝王》提到无名人游心于淡等。正如刘笑敢所言,庄子描述的所游之处,是思想虚构的幻化之境,是一种神秘的自由的精神体验,而所谓游的主体是心而不是身,这是庄子之游与一般所谓游的根本区别

其二,从内在本质而言,庄子论不仅指精神的遨游,更指向一种绝对自由的状态。这种超越一切现实拘限的精神自由,才是庄子赋予的最独特的底色。

虽然《逍遥游》正文出现仅两次,但此篇最集中地体现了的自由精神。《逍遥游》以抟扶摇而上九万里的鲲鹏开篇,不过,鲲鹏仍然是体现一种相对自由,如定乎内外之分的宋荣子、御风而行的列子一样,都有所待[],即需要依赖特定的条件,之后庄子提出了逍遥游的最高境界,则是:若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉!这才是真正的无所依待的绝对自由。

《逍遥游》的游无穷、《在宥》的游无极之野,强调对空间限制的超越。《山木》的浮游乎万物之祖、《达生》的游乎万物之所终始,强调对时间限制的超越。《齐物论》的游乎尘垢之外,则强调对现实世界一切限制的超越。最终,庄子用无何有来象征这种绝对自由的境界,如《应帝王》说无名人游无何有之乡,以处圹垠之野,提到明王游于无有,还有《山木》的游于无人之野。这种绝对自由的精神状态,不仅是的内在本质,也是庄子思想的根本归宿。

其三,从实现途径而言,这种绝对自由的精神状态,需要经历否定式的体道功夫才能得以实现。

要进入的绝对自由的精神境界,就要否定或超越一切现实功利、是非得失的拘限,最后还要超越生死的顾虑。《齐物论》描述圣人不从事于务,不就利,不违害……游乎尘垢之外,描述至人乘云气,骑日月,而游乎四海之外。死生无变于己,而况利害之端乎,就点出了利害”“死生等拘限。在《山木》中,市南子劝鲁侯刳形去皮,洒心去欲,而游于无人之野刳形即忘身、去皮即忘国。这种超越,需要循序渐进的否定式体道功夫。《大宗师》描述颜回首先忘仁义,再忘礼乐,最后达到坐忘,即堕肢体,黜聪明,离形去知,同于大通。正如刘绍瑾所说:“‘’是’的必要条件,并且《庄子》’的秩序在各篇中都显出惊人的一致:从外到内,由有形到无形

其四,从最终境界而言,不仅指个人精神的绝对自由,更意味着与天地精神相通为一。

庄子之,不仅指游心或回归内在精神自由,更指依循和融入天地自然的大道。《天下》曾归纳庄子之学是上与造物者游”“独与天地精神往来。何谓与造物者游?《大宗师》曾借孔子之口,区分游方之内游方之外,其中游方之外就是与造物者为人,而游乎天地之一气。所谓与造物者为人,就是与造物者为友,即与造物者游。郭庆藩引司马彪注曰:造物者为道。”“就是自然,《应帝王》说无名人游心于淡,合气于漠,顺物自然而无容私,就把游心等同于顺物自然。那么,游乎天地之一气”“合气于漠又指什么呢?《知北游》论证万物一也时,曾解释道:故曰:通天下一气耳。’圣人故贵一。所谓,就是万物相通的基础,即万物的原初形态、生命根源。这也是《在宥》所说的万物云云,各复其根游乎天地之一气,就是游于宇宙万物的本真原初状态,这样才能超越一切外在限定、融入天地自然大道。

因此,的绝对自由,其实是一种与天地宇宙精神相通的境界。游心只是基本形态,而游于气才是终极境界。

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