小学道德与法治教育中的情境创设研究

——以“团团圆圆过中秋”教学为例

新课标下，情境教学应用于小学道德与法治课程教学中，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生对道德与法治课程的学习感受。目前，纵观我国小学教育领域对情境教学法的研究与实践状况，该教学模式已经得到广大教师的关注，一跃成为各科教育教学研究实践的热点。本文以小学二年级上册道德与法治课程的第一单元第4课“团团圆圆过中秋”为例，探讨课程教学中的情境创设模式。通过多元化的情境创设，激发学生学习兴趣，提升学生课堂体验，帮助学生积极、快乐地学习与成长。

一、课前导入，故事情境引导学生进入课本

(一)新课内容

第一单元的主题是“我们的节假日”，旨在向学生介绍我国的重大节日。“团团圆圆过中秋”作为该单元的最后一课，旨在向学生介绍中秋节的由来、各地习俗以及与中秋有关的古诗词等，向学生讲述中秋节日文化，其最终目的是促进学生对中秋节这一中华传统节日的认识与了解，并激发学生对传统节日文化的自信与热爱，培养学生良好的文化思想观、情感理念、价值观、精神及心理等。依据课本上内容提示，本文将该课内容划分为四大模块，依次开展各个模块的教学，包括“认识中秋”“中秋节日文化”“体验中秋节传统习俗”“秋天里还有什么节日”，通过情境创设法，引导学生完成该课的学习。

(二)实施环节

故事情境创设是情境教学法的常见形式，旨在通过一个故事环节并讲述故事，使人不自觉地联想起故事景象，在故事情境体验中获取知识、信息。在小学道德与法治教育教学中，故事情境适合应用于新课导入环节，其优势是通过一个故事向学生阐述一节课的主题，同时带领学生走入故事关联的新课内容中，激发学生的新课学习兴趣。因此，“团团圆圆过中秋”一课教学的实施，可以通过故事情境创设，吸引学生进入新课之中。

教师：下面老师给大家播放一个我国传统节日的故事视频。通过观看故事视频，看看大家能否发现故事中讲述的什么节日！

(故事视频播放：课堂上故事情境创设的关键在于教师能够利用多媒体技术播放故事视频。多媒体技术支持下的声音、画面等元素构建了一个有声有色的故事情境氛围，学生能够更好地融入故事情境之中。为学生播放的故事视频内容为中秋节的习俗景象，包括团圆夜、吃月饼、赏月、饮桂花酒等。故事视频中的画面景象搭配着优美的音乐，在课堂上钩织了一幅节日氛围浓厚的故事景象。不仅激发了学生对中秋节的兴趣与探索欲，更促使学生对故事中情境的想象与现实联想，学生初步认识与了解了本节课内容与中秋节有关。)

教师：同学们，故事视频中讲述了哪个传统节日？有哪些节日习俗？

学生：中秋节！赏月、吃月饼、饮桂花酒、团圆夜、看中秋晚会……

教师：同学们观察得非常仔细！接下来，我们便走进我们的新课“团团圆圆过中秋”。

(三)教学分析

故事情境创设的关键在于讲述一个丰富的故事，让学生在倾听或观看故事的过程中不自觉地走进故事场景中，达到身临其境之目的。课堂教学中，教师利用多媒体播放故事视频的优势是发挥视频画面、声音的作用，更好地在课堂上营造故事情境氛围，使学生通过融入故事情境之中，了解故事内核，获取故事信息，达到对新课内容的初步认识。

二、课中讲授，系列情境引发学生学习参与

(一)授课内容

新课内容的导入，学生已经明白了新课主题，同时也对中秋节有了初步的了解与认识，通过故事视频中的讲述，学生知晓了中秋节是中国传统节日，且有着丰富的民俗活动。基于学生对中秋节的初步认识，在后续的授课内容中，教师需要帮助学生彻底了解中秋节的由来，知晓中秋节的传统习俗，认识中秋节文化及其蕴含的思想精神。对此，接下来的授课内容围绕着“认识中秋”“中秋节日文化”“体验中秋节传统习俗”模块正式讲解。

(二)实施环节

“认识中秋”“中秋节日文化”“体验中秋节传统习俗”三个模块教学实施，主张采取多元化的情境创设法，让学生在各式各样的情境中探索、学习、感悟知识，提升学生的学习体验。基于具体教学实施需要，本节课主张采用声音渲染情境、表演体会情境、图画再现情境等方式进行教学，让学生在不同的情境中学习知识、获得成长。

1.模块一：“认识中秋”

“认识中秋”模块教学实施是继新课导入环节的一个升华，该模块与新课导入环节处于一个递进延续的关系，使学生从新课导入自然而然地走进新课主题情境中。该模块的教学实施，选择了声音渲染情境法，通过运用音乐、演讲等声音元素构建学习情境。

教师：同学们，中秋节是中华优秀传统节日，是我们每一个人熟悉的节日。相信大家都有陪家人欢度中秋的经历，那么大家知道中秋节的由来吗？

(小学二年级学生的年龄较小，他们对中秋节文化相关知识接受有限，因此大部分学生都无法完全说出中秋节的由来。但是，他们都对中秋节有一定印象。由于上一阶段已经通过故事视频介绍给学生中秋节的有趣场景，此时教师提出问题，有助于更进一步激发学生的探索欲，引发学生对中秋节由来及其相关内容的进一步探究。)

教师：相信大家都对中秋节的渊源有着浓厚的兴趣！接下来，老师为大家播放一段音频资料，请同学们安静地聆听音频资料的优美古风旋律，倾听音频资料讲述的中秋节。

(音频播放：课堂之前，根据本节课的内容，提前收集与制作了关于中秋节由来及发展、各民族的中秋节日风俗、中秋节日饮食、中秋节相关的古诗词语录等音频资料，整个音频控制在8~10分钟，音频内容追求精简化，避免后续的音频播放占用学生大量的独立思考空间。课堂上，教师安排学生静坐在桌位上，缓缓闭上双眼，这样能够更好地走进声音渲染的场景中。通过课堂上的音频设备，给学生播放录制好的音频资料。优美的中国古风曲旋律作为背景，带领学生沉浸式地走进了中秋节。音频设备传递出的深沉且充满节奏感的演讲声，如同朗读诗歌与文章一样，向学生介绍中秋节的由来、发展等各种内容。学生在这一过程中更好地沉浸在声音营造的节日旋律中，一边聆听中秋节音频资料，一边想象中秋节的场景。）

教师：同学们，经过聆听中秋节音频资料，大家都获得了什么？哪位同学能说一说！

学生1:农历八月十五是我国的传统节日中秋节，与春节、清明节、端午节并称为中国四大传统节日。

学生2:关于中秋节的起源有很多种说法。我认为中秋节可能是秋报的遗俗，因为农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。

学生3:中秋节的风俗十分丰富，每一个民族的节日风俗各不相同。比如，汉族在中秋节当天流行赏月、吃月饼、互送月饼等，寓意着寄托美好、互送祝福、歌颂团圆。

学生4:中秋节有各种各样的美食，而月饼是中秋节的标志性美食。每年过中秋节，家里都会准备各种馅料的月饼，十分美味。除此之外，芋头也是中秋节的美食，寓意辟邪消灾；江南各地过中秋节，家家户户流传着八月半吃老南瓜、烧糯米饭的风俗；中秋节还流行饮桂花酒。在传统观念中，中秋节喝桂花酒还代表着对未来生活的美好祝福和祈愿。

教师：同学们回答得都很棒！大家已经对中秋节有了更加全面、深层次的认识。

2.模块二：“中秋节日文化”

“中秋节日文化”是学习与认识中秋节的重点板块，关键在于学生从中秋节日文化中获取思想营养，得到思想启发与心灵成长。对此，基于上一个模块教学，递进式进入模块二“中秋节日文化”，让学生在认识中秋的基础上更深一步去探究中秋节日文化。

教师：同学们，中秋节日文化博大精深、源远流长。大家前面提及的与中秋相关的民俗活动、饮食等都是中秋节日文化的重要体现。接下来，老师带领大家一起探究中秋节日文化蕴含的思想与精神，并了解主要的中秋节日文化蕴含的精髓。

(图文再现：该模块教学实施，主张采取图文再现情景法。运用图画等画面元素构建能够激发人的想象力的情境空间。课堂上，教师运用多媒体设备为学生播放几幅中秋节日文化主题的图画，旨在带领学生对图画描绘的景象与事物进行自由想象。学生在想象中构建中秋节日情境，理解中秋节日文化蕴含的思想与精神。图画情境内容包括“中秋拜月”“中秋吃月饼”“中秋猜灯谜”“中秋饮桂花酒”“嫦娥奔月”等几幅图画。）