尊重学生认知,上出扎实有趣的语文课!区小学语文三年级上册教材培训活动顺利开展

秋意启新，研思同行。

为精准把握统编版三年级上册语文教材编排理念，深耕第二学段阅读与习作教学，探索阅读策略落地课堂、搭建表达支架的有效路径，9月15日上午，萧山区小学语文三年级上册教材研训活动在湖滨小学顺利开展。

本次活动聚焦文学阅读、习作评价、命题研究等核心主题，采用课例展示、主题分享、专题讲座相结合的研讨形式进行。全区三年级备课组长及新任三年级语文教师260余人参与活动，共研教材要义、共探课堂实效，着力助推学生语文核心素养发展。

寄语启新，聚力研思

湖滨小学校长王荣为本次研训活动致辞。他充分肯定了学校语文教师的耕耘与付出，同时寄予殷切期望，希望学校语文教师深钻教材、聚力研讨，坚持以研促教，在区域语文教学中发挥中坚骨干力量。

研析课堂，探寻路径

汇宇小学来冰莹老师带来《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时课例。教师结合生活实景，以上学途中所见之景创设教学情境，拉近文本与学生的距离。课堂中运用联系上下文、借助字典等多种方式，指导学生攻克理解难懂词语的教学重点；聚焦课文 5‑7 自然段，引导学生边读边想象画面，借助多样化朗读，让学生在读中感悟文字独有的诗意与美感，并积累优美语句。

湖滨小学孙舒楠老师执教习作课《猜猜他是谁》。课堂以猜人物的趣味游戏导入，充分调动学生学习积极性。教师紧扣教材要求，引导学生从外貌、性格、品质、爱好多个维度认识人物描写；明确写外貌要讲究顺序、抓住人物特点，刻画性格品质要依托具体事例。课堂设置 “我来说，同学写”“我来写，全班猜” 层层递进的学习任务，有机融合听、说、写、评，让习作训练梯度清晰、落地有声。

共研教材，思辨策略

戴村镇小金琳琳老师作题为《“预测” 搭梯 阅读提质 —— 三年级预测单元教学思考与建议》的主题分享。她围绕阅读策略单元编排特色，阐述预测能力的阶梯式实施路径，横向、纵向梳理单元语文要素，提出要推动学生实现从“学会预测”到“习惯预测”，再到“运用预测开展阅读”的能力进阶。

径游小学王丽丹老师带来《遨游童话王国 构建精神乐园 —— 三年级上册第四单元教材解读及教学建议》分享。她围绕 “童话单元读什么”“三年级童话读到何种程度” 两大核心问题展开剖析，指出童话文本承载着真善美的精神内核，契合新课标立德树人的育人目标。教学中要兼顾学生阅读能力进阶、语言思维发展与文化精神浸润，让学生在童话阅读中滋养心灵、塑造品格。

夹灶小学陈菁菁老师分享《锚定观察核心，搭建表达阶梯 —— 三上习作训练梳理暨第五单元习作专题教学建议》。她提出，习作教学要依托示范观察方法、巧用修改范本，最终促成学生综合表达输出，落实意识层、方法层、表达层三重育人价值。同时建议教师前置搭建观察积累支架，重构精读课教学，善用例文资源，完善多元评价，构建 “初稿 —— 诊断 —— 修改 —— 评价” 完整习作闭环。

聚焦命题，深耕测评

回澜小学陈乐华老师开展《层级化问题链架构下小学第二学段语文阅读素养测评命题研究》专题讲座。讲座结合三年级素养测试卷实例，从遴选适配层级的阅读文本、构建四级梯进式问题链、打造试题递进闭环、设计匹配问题链的分层评分细则四个维度展开细致解读。提醒教师日常教学重视审题指导、方法训练、修辞感悟、细节品读，以测评反哺教学，切实提升学生阅读素养。

总结蓄力，擘画新篇

小语教研员缪舒平老师对本次研训活动作总结。她以近两年第二学段语文教学研讨主题为例，再一次强调日常教学要做到阅读与表达并重。语文课堂应当遵循语文学科逻辑，立足学段特征，尊重学生认知发展规律，让学生在真实的语言运用情境中，将知识转化为能力，积淀为素养。同时，她部署了下一阶段教研工作，要求各年级组长要抓实校本教研，关注“行知五学”等区域主题研究，发挥教研组的引领作用，激发教师内生成长动力。

研思不止，蓄力启航。

本次研训活动虽已落幕，但教学求索永不停步。参训教师必将把本次研讨所得内化于心、外化于行，立足统编教材，用好教学支架，扎实推进中段读写教学，把教研智慧转化为课堂实效，持续赋能学生语文素养拔节生长。