小学数学想稳在95分以上,这5件事必须抓牢

九十六，八十八，九十七，九十一。

一个五年级孩子上学期四次数学的分数，按时间先后排下来就是这个样子。

四张卷子摊开对着看，考的东西难度其实差不多，都是那几个单元里的常规题型，没有哪一张明显比另一张狠。可中间那一次掉下去八分，下一次又回到了九十七。

这种成绩最让家长没辙的地方在于，会不会根本就不是问题。该会的他都会，问题是每一次会的那部分，能不能全落到卷面上。

现在说这件事，是因为再过两周就是这学期第一次正式测验，有的学校不统一组织，那就拿最近一次完整的单元作业替代。

考完之后丢的那几分，会按下面这五件事分得很清楚——哪一件没做到位，卷子上留下的痕迹都不一样。而这五件里有两件，两周之内立得起来，考前先立那两件。

稳和提，要的不是同一样东西

先把两件常被混在一起的事分开。

提，说的是从八十几到九十几：孩子有一块内容确实不会，补上，分数往上走一截。这一段要的是知识。

稳，说的是九十五分往上那一段：卷面上已经没有他不会的东西了，丢的三五分散在各处——这道题看错了一个数，那道题单位没换，还有一道草稿上算对了，

抄到卷面上抄成了另一个数。这些丢分跟会不会没关系。稳不是把不会的补会，是把随机变成可控。

这类清单，以前谁都以为价值在于列得全，列得越多越像回事。后来才发现，全不全不是关键，能不能当场看出做没做到才是。

所以下面这五件，没有一件是知识点，全是动作——在哪一步、用笔做什么。它们有个共同点：做了当场看得见，没做也当场看得见。

读题的时候，笔得在纸上动

第一件，读题不能只用眼睛。

做法很简单：读一道题，笔跟着走，把每个数连着它后面的单位圈出来，再把问的那一句划一道线。一道题多花不到十秒钟。

这一件管住的是一整类丢分——看错数、漏掉一个条件、问的是剩下多少他算成了一共多少。这类错最让家长憋气，因为一指出来孩子就说“我知道啊，我会做”。

他是真会做，只是读到第二行的时候，脑子已经跑到算式上去了。

怎么判断做到了：卷子交上来，看题干上有没有痕迹。圈和线都在，这一件就算做到；题干干干净净，答得再顺也不算——干净的题干说明他从头到尾没在题目上停过一次。

草稿纸得能对得回题号

第二件，草稿纸按题号分块，写上题号再算。

一张纸横竖各对折一次，折出四块，一块只放一道题，左上角写题号，算完不擦掉。

这一件管的是另一类丢分：算错了，回头找不着。检查的时候翻出草稿，满纸都是竖式，哪个是第七题他自己也认不出来，只好重算一遍——而重算的那一遍多半还是错在同一步。

怎么判断做到了：随便报一个题号，让他在草稿纸上指出来。指得到，这一件就通了。

一道题做完，后面还有三个动作

第三件，把末端那几个动作补齐：单位写上，应用题的答句写上，草稿上算出来的那个数抄回卷面再核一眼。

好家伙，这一件听着最不像回事，偏偏是九十五分往上那一段最常见的丢分处。前面的思路、列式、计算全对，最后栽在半分一分上。

单位漏了扣半分，答句没写扣一分，一张卷子上碰上两三处，稳不稳就是这几分的事。

这一件也最容易被当成粗心带过去。说是粗心，其实是那道题在孩子心里算完的时间，比在卷面上算完早了那么几秒。

算式一出结果，他就觉得这道题过去了。

怎么判断做到了：随便翻一页，挨着看每道题的答句和单位有没有缺。再挑两道题，把草稿上的得数跟卷面上的数对一对，看是不是同一个。

检查不是把题再做一遍

第四件，把检查改成三步，而且这三步跟做题走的不是同一条路。

第一步只核抄写：题目里的数跟算式里的数是不是同一个。第二步回头念一遍问的是什么，再看答句答的是不是这一问。

第三步估一估，看答数合不合常理——一筐苹果算出来两百多公斤，这种数不用重算也知道不对。

你细品一下大多数孩子的检查：从第一题开始，一道一道重新做。同一个脑子，同一条路，走第二遍，错的地方照样会错，还白白耗掉最后那十分钟。

得换一条路回去看，才可能看见第一遍看漏的东西。

怎么判断做到了：问孩子检查的时候看了哪三样。答得出三样，说明他心里有这个顺序；答不出来，他还是在重做。

错题当天回，只回一行

第五件，当天的错题当天处理，而且不抄正确答案，只在旁边写一行：错在第几步。

三类分清楚就够了——是没读清题、是算的时候错了一步、还是这一处本来就不会。写一行，二十个字以内，比重做十道同类题管用。

这一件管的是最难缠的那一类：同一个错反复出现。一张卷子丢三分不要紧，要紧的是下一张卷子还丢在同一处。

而只要订正时抄的是正确答案，那一行抄完，他就永远不知道自己是哪一步走岔的。

怎么判断做到了：过一个星期，随便翻回去指一道当时的错题，问他当时错在哪儿。说得出是哪一步，这一件就立住了。

五件里立住了三件，可总有一类丢分照样每次都来，这时候家长最难办的是：具体哪一件没做到位，翻卷子翻不出来。

有位妈妈说起过她儿子前年读五年级的时候。

读题划线、草稿分块、错题当天订正，这几样家里都盯下来了，可小数除法那几道题，一张卷子能丢7—8分，她对着卷子看了几遍，只看出来又算错了。

她去芒果同学找了个数学一对一老师，老师没让他重做，把那两个星期作业本上的小数除法题圈出来，每道先念出除数是几点几，说清要把它变成整数得往右移几位，

再说被除数跟着往右移几位，说完把这两个数字写在题目旁边。

刚写到第三道，那两个数字就对不上了——除数是零点二五、零点七五这类两位小数的时候，他除数移两位，被除数只移一位。

他移被除数看的是被除数自己有几位小数，移到没有小数就停手。商不变的性质在他那儿，只落在除数身上。

后来他每做一道小数除法，先在草稿纸上写下那两个数字，两个必须一样，再落笔。那年期中数学他考了87分，期末考了95分。

上一次课付一次费用，没什么负担。

这五件里，两周能立的是哪两件

考前只剩两周，五件一起上是上不了的。

能立的是第一件和第三件——读题动笔，和做完那三个收尾动作。这两件不要求孩子改变思考的方式，只是在原有的流程上各加一个动作，今天说了今天就能做，做没做当场看得见。

剩下三件慢一些。草稿分块、检查换路、错题当天回一行，改的都是习惯，一个月往上才看得出稳定效果。先立这两件，图的是它们不用等时间发酵。

两周之后那张卷子发下来，先别急着看分数。

看题干上有没有圈和线，看草稿纸上能不能指出第七题算在哪一块，看最后一道应用题的答句写完了没有。

这三样都在，分数就算这次还不到九十五，下一次它也不会毫无来由地掉下去八分。

翻一下孩子上学期最后那几张数学卷子，最高的那次和最低的那次，差几分？