“科技小学堂”助力乡村学校科学教育“做中学”

一、课堂启幕，科创启航

9月15日上午，2026-2027学年“科技小学堂”项目启动仪式暨教师培训在中卫市第十小学举行，宁夏大学文理学院领导、教育局领导、项目校校长、专家团队和项目校教师参加了培训活动。

上午9点，启动仪式由沙坡头区教育局教研室冯承志主任主持。

张玲教授首先阐释了项目的意义和科技教育的国家战略与学校教育的担当。指出：校长是学校教育的关键人，一定要充分利用各种资源为乡村教师和孩子提供“做中学”的平台和实践，教师要践行“做中学”领航行动要求，积极行动，基于项目与高校团队共同探索科技教育的校本方案。

宁夏大学文理学院王伟副院长表示，将依托华为科技小学堂平台，紧密大学与中小学的联系，双向赋能，共同推进教育高质量发展。

沙坡头教育局张宁副局长表态，将积极推进科技小学堂项目，建立激励与保障机制，打造一支乡村科技教师队伍，以数字化赋能乡村教育。会上，冯承志主任对项目校的校长和老师提出了具体要求。

启动仪式上还为2025-2026学年科技小学堂优秀项目校颁发了证书。表彰他们在2026年“科技小学堂”宁夏创新挑战营”活动中的优秀表现：中卫市沙坡头区康乐燕宝学校获一等奖，中卫市第十小学获三等奖，中卫市沙坡头区宣和镇东台学校获创意奖。

启动仪式后，全体与会者参观了中卫市第十小学科技教育成果展示。“半亩方塘”科创教育长廊陈列了学生科创作品、科技小学堂项目学生实践创新案例--智能生态箱、乡村学生美发室和沐浴室，展现中卫市第十小学教育团队深耕教育，兼具科创育人的科技与人文意蕴，为乡村学校的教育与管理树立了典范。

二、巧搭积木，解锁数据与编码

项目一《开启科技宝盒》

上午，中卫市第十小学俞学华老师带来项目一《开启科技宝盒》示范课。学生三人一组，分别担任观察员、传递员、建造员，参照图纸运用位置坐标、大小、颜色建立积木编码规则，合作搭建开启科技宝盒的钥匙，在实操中体验“团队与合作”“编码与有序”“交流与技术”“信息与数据”“沟通与表达”的重要性。孩子们历经观察、传递、搭建、反思的探究过程，形成“分解问题—设计方法—验证改进”的思维路径，理解信息与编码、有序与控制、信息与传播的方法与技术。

课后研讨，与会教师称：俞老师的示范课让自己打开眼界，原来小小的积木块可以上出“做中学”的信息科技原理，钥匙图纸可以培养学生的观察能力、反思能力，开启科技宝盒的任务驱动学生积极投入想法设计、寻找最佳方案。他们也赞叹俞老师的成长，短短几年的新手教师，如今已成为学校跨学科项目化教学的骨干。俞学华老师将带领新加入项目校的老师，形成团队，共同探索乡村科技教育的实用方案。

三、实物编程，解锁算法——

项目二《指挥分拣机器人》

下午，宁夏大学的研究生丁海婷带来项目二《指挥分拣机器人》示范课。学生两人一组，分别扮演工程师和机器人，先为分拣机器人规划路线，然后用指令牌搭建程序，在模拟物流仓库中完成货物分拣。抽象的算法与编程，在纸牌游戏中变得可视化、可操作。规划路线、优化路线、编写指令成为孩子们口中常说的术语。孩子们积极行动、主动反思、修改指令、重新尝试，在“测试—反馈—优化”中理解路径规划与算法逻辑。观课的教师直呼孩子们的表现太棒了，看来我们的教法确实需要变革。

四、十校共研，互学互鉴

两个项目示范课结束后，教学研讨环节随之展开。来自10所项目校的领导和教师结合一天的观摩与体验，分别说感受、做计划，希望积极行动起来，为自己学校的孩子带去项目化学习。

中卫市第十小学张校长表示，学校已经组建了团队，将统筹经费、设备、人力保障项目推进，由校长牵头，项目骨干参与，在各个学科中融入跨学科项目化学习。

作为新加入的学校，我校师资力量薄弱，项目推进存在一定压力，但此次培训给了十足的信心，有高校教授团队和其他项目校的帮扶，学校将做好组织工作，支持教师把课程开好，引导学生积极参与，扎扎实实上好每一堂课。

我校有青年教师组成的团队，团队成员具备信息科技教育专业背景，但都较为年轻、教学实践经验不足、创新教学的能力有限。科技小学堂项目的实施在一点点影响着我们，此次培训让我们再上一层楼，我们有信心实施好项目，带动新加入的项目校。下次的示范课交给我们，一定让大家刮目相看。

作为偏远的乡村学校，我校没有专职的信息科技教师，之前我们对科技课如何开展没有思路，也缺乏信心。这次培训为我们打开了思路，开阔了眼界，感谢教授团队带给我们的课程和教学器材，回去后我们将积极备课，在国庆节之前一定和孩子们一起探索一个项目。我们要主动下水学游泳，绝不只在岸边看着。

教学副校长感叹之前学校的器材没有用起来，只是邀请校外培训机构来上课，让孩子模仿老师搭建一个物品，以为这就是科创课。现在才知道我们思维太局限了，真是对不起孩子。今天观摩了两个项目，大受启发，有器材、有课程、有课件、有教学辅助材料，这样的教学项目我这个语文老师也有信心带着孩子们一起探索。我将带领教师团队，积极行动，想方设法把科技小学堂项目融入我校的科技教育中，努力争取更多资源，为老师和孩子搭建科技创新的平台，常态化普及普惠开课。借着这次培训的启发，我们回去盘活现有设备、用好线上仿真平台，打通学科界限，统筹师资，把科技教育做实。

作为新增项目校，我校教师队伍年轻，科创教学经验尚浅。我们将想方设法学习借鉴，努力跟上步伐，新手上路，恳请各位多多指教。

过去的课堂教学太偏重理论，依据课本照本宣科严重，常常忽略每个学生的参与，课堂活动生硬死板。这次培训我们收获很大，相信经过我们的努力，一定会跟上项目，学会用生活案例去设计任务，把探究、动手、实践还给学生，培养动手协作能力。

在大班额教学下，学生基础参差不齐，课堂管理和教学实施压力大。今天培训带来不少新的思路新的方向，我们将持续打磨教学设计，让学生能够真真正正的参与到学习过程中。

我校是首批加入科技小学堂的项目校，前期已收获多项成果。新参与项目的青年教师要虚心学习、主动作为，扎实推进项目实施。

我校项目落地一年就在宁夏创新挑战营中获得一等奖，这份成果让我们信心倍增，教学副校长组建了团队，以传帮带的形式持续推进工作，我们在开好社团课的同时，深耕科技小学堂项目，调整课时安排，增加实操环节，依托真实生活场景践行“做中学”理念，做好科技教育普及普惠，让每一个孩子都能体验到人工智能的应用与魅力。

张玲教授总结指出，教师教学的核心是培养学生思维，学生学习的核心是学会思考。“科技小学堂”项目拒绝形式主义，注重真抓实干。其核心是以培育乡村科技教师科创能力为抓手，提升乡村孩子的AI素养、真正做到科学教育“做中学”。

冯主任充分肯定张玲教授团队扎根一线的教育家精神，是教育的情怀驱动她们来回四个小时下乡送教、送培，指导乡村的科技教育。科技小学堂项目在沙坡头区最早由宣和小学起步，到现在扩容到10所学校，非常不容易。他指出乡村学生有天赋但缺平台，科技小学堂正是为乡村孩子搭建的科技教育平台。他呼吁学校管理者参与培训、保障落地，压实任务，让薄弱校参训教师回到学校着手项目落地实施，规模较大学校要配齐师资、形成团队不能单人承担，并且要扎实推进项目。

五、科技小学堂，点亮乡村科学梦

教育不是灌输而是点燃火焰，通过这次培训与研讨，乡村学校的领导和老师信心满满，热情高涨，在宁夏大学、华为公司、教育局和学校的协力推进下，“科技小学堂”项目在中卫市沙坡头区落地生根指日可待。大家齐心协力，让教师获得照亮课堂的能力，让乡村孩子拥有看见世界的底气。