ARTICLE · 1028234
以教育者的初心,做有温度的中小学社会实践
在很多孩子的记忆里，春秋游是这样的：一辆大巴车，一兜零食，一个举着小旗的导游，走马观花地看，回来再憋一篇不知道写什么的游记。
我们做中小学社会实践这些年，被问得最多的一句话是：“不就是带孩子们出去玩一天吗？”
问得多了，我们反而想认真回答它。
PART 01
先看两个文件：
2016年，教育部等11个部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确要求把研学旅行纳入中小学教育教学计划，并特别点了四个字——避免“只旅不学”。
2017年，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，把综合实践活动确定为从小学一年级到高中三年级的必修课程，考察探究、社会服务、设计制作、职业体验，都成了白纸黑字的活动方式。
解读一下就是：春秋游早就不是“换个地方玩”，它应该是一门有设计、有目标的课。
将社会实践转化为课程，并不是一件简单的事情。作为校内课堂的延伸，它应该与校内知识点紧密结合，但是，我们又不希望它变为“换个场地上课”的刻板形式。孩子们走出教室、奔赴开阔的户外，我们希望他们既能尽情享受户外时光，主动建立与自然、与世界的联结互动，又能得到足够的体育锻炼、舒展身心。
为此，我们多年来持续深耕打磨，不断探索如何将户外体验与知识学习深度融合，避免枯燥的说教和生硬的灌输，让孩子们在轻松愉悦的体验过程中主动探索、在潜移默化中吸收知识。
这份“功课”，我们一做就做了很多年。
PART 02
这些年，不是没人劝我们走捷径：找旅行社对接一下，省心又省力。
我们不是没试过。但试下来我们发现，旅行社的强项，是把人安全地送到、再接回。他们交付的是“行程”，而我们想交付的是“课程”。
这两者之间，差的不是钱，是设计，和对教育的理解。
所以从第一场活动起，我们就给自己定了一条笨规矩：主题自己定，场地自己选，导师自己教，执行自己跟。四个环节，一个都不外包。
说句实话，这条路比“对接旅行社”累得多。但我们始终觉得，教育这件事，偷不了懒。
主题设计
我们做研学主题设计，从来不是优先考虑“哪个场地好玩、哪里景色好看”，而是始终立足教育本身。我们会提前和学校深度沟通，对接本学期的具体需求，确定实践主题，再根据主题匹配适配的研学场地与路线。如果颠倒这个顺序，先选场地、硬套主题，整场社会实践就会脱离教学本质，沦为流于表面的景点打卡，失去课堂延伸教育的真正价值。
场地规划
一些场地自带现成的研学课程内容，但我们从来不直接照搬套用。对于已有配套课程的场地，我们会结合学校的需求与本次活动的核心主题，针对性优化、调整课程内容，剔除生硬适配的部分，让课程更贴合学生学情与活动目标。
对于大部分没有成型课程体系的场地，这正是我们的核心价值所在。
我们会深度挖掘场地独有的景观、资源与特色亮点，紧扣研学主题因地制宜，从零打磨、设计出适配度极高的专属课题与实践内容，让每一处场地都能发挥独一无二的教育意义，让研学内容完全落地现场、贴合教学。
导师培训
带队的导师，不是临时的导游。每一场活动前，所有导师都要参加培训，背景知识、研学内容、路线演练、突发情况预案，一项一项过，一项都不能少，做好充分的准备，才可以上岗。
项目执行
活动当天，我们项目组的工作人员一定会在现场实地总控。既要确保所有环节准确执行，也要根据当天场地情况、天气变化、师生反馈及时做细节调整；并且对于最终执行结果坚持当天复盘，当天调整。
设计不是交出去就结束，而是要一跟到底。
PART 03
在过去二十年的时间里，我们一直深耕国际教育项目，因为这些宝贵的经验，让我们清晰看透国内外教育各自的优势与短板：国外教育更侧重实践探索、独立思考、动手创新、团队协作与自主成长，能够充分释放孩子的创造力与探索欲；而国内教育则注重基础知识夯实、学习习惯培养、规则意识塑造，体系扎实、目标明确。基于这份长期积累的专业认知，我们在打造国内课程时，不再单一沿用传统校内教学模式，也不是盲目照搬国外松散自由的课堂形式，而是取两者之长、互补融合。
这些年，我们持续打磨中小学生境内研学内容，逐步沉淀形成六大课程主题：自然、地理、人文、科技、历史、体验。我们对各主题内容采用模块化设计，可灵活拆分、自由重组，能在同一个项目中嵌入多个主题模块，打破单一主题的局限，让课程层次更丰富、内容更饱满。
我们在自主研发和设计中小学社会实践项目时，跳出了传统 “走马观花、旅游打卡” 的模式，始终坚持以教育本质为核心，用专业教育理念来整体架构课程、设计环节、搭建体系。同时也充分考虑户外实践独有的优势，让各个主题内容与实地场景紧密结合，搭配多元化任务形式，融合理论知识、时代背景、职业体验、动手创作以及团队协作活动，兼顾跨学科知识学习与综合实践能力培养，让每一场外出实践，都能带给孩子多层次、多维度的成长价值。
场地考察：在实地考察园博园的过程中，我们发现园区占地面积广阔、景观内容丰富、设计精巧、地质特点也十分突出，可挖掘的研学素材非常充足。于是项目组进行了多轮深度实地考察，与园区反复洽谈落实每一个环节的执行可行性，最终制定方案为：将整个园博园划分为六大模块，为每个模块设定独立主题，顺着孩子们的游览动线，在各个模块内分别设置研学站点。
主题设计：孩子们按照地图指引，在对应站点学习模块相关知识，完成研学任务后，再前往下一站继续探索。在主题设计上，我们进行了深度考察与讨论，并与学校进行沟通，结合校内知识点，最后定为“两山理论”主题（德法）、地质主题（地理）、植物主题（生物）、六朝主题（历史）、诗词主题（语文）、集体互动游戏（体育）。
导师安排：因为研学主题的多样性，我们在导师的选择与培训也非常慎重。通过前期严谨的培训，加上提供大量的文字和图片资料作为现场辅助，确保将相应知识点准确传达给学生们。并且在各个研学点设置不同的互动环节，由擅长不同类目的导师负责，如植物主题部分由专职自然科普类的导师负责，体育互动游戏由具有专业背景的户外活动教练负责。
执行效果：项目落地执行之后，收获了老师与同学们的充分肯定和高度好评。由于路线被合理拆分、各站点任务类型丰富多样、知识内容生动不生硬，同学们全程积极投入、认真完成研学任务。就连老师们前期十分担心的步行路程较远的问题，活动全程也没有收到学生的抱怨。在园博园因自身商业布局调整、重新规划园区之前，本项目每年都有学校持续选择落地，累计参与学生达数千人次。
※ 由于目前园博园园区已产生较大的调整，此套原始方案已经无法操作，已根据园区现有情况做了新的调整方案。
同时，作为教育工作者，我们也非常看重研学手册的设计，所有内容都充分考虑参与学生的实际年龄，结合校内知识体系，合理设计任务强度与难度。比如，同样是动物园的研学，小学低年级学生的任务，更多地侧重在观察、科普，以及环境保护意识的培养；对于初中学生，具备了一定的生物学科知识，那么应当充分结合校内的知识点，让孩子们在实际场景中将学科知识落地与巩固；而对于高中阶段的学生，我们更鼓励他们的独立思考与自我表达，希望能够启发他们从丰容建设、生态环境、生物多样性的重要性等等更高维度去思考。
社会实践是孩子们为数不多的外出时光，我们当然不能忘了为孩子们预留体育锻炼的时间。在每一次场地考察中，老师们都会为户外运动特意挑选合适的场地，由具备专业背景的运动老师带领，组织趣味体育活动。既能让孩子们在研学间隙舒展身心、增强体质，跳出书本放松筋骨；也能在协作游戏、团队互动之中，学会沟通配合，拉近同伴距离，增进彼此的友谊。
PART 04
结合多年研学项目沉淀的实战经验，依托与各大园区建立的深度合作基础，加上服务各校积累下的良好口碑，我们也收到了越来越多的定制化社会实践需求。
标准化线路只能适配普遍需求，但每一所学校都有独属于自己的办学理念、德育目标与教学节奏，不同班级、不同学段学生的特点也各不相同。
也正是因为我们始终坚持全流程自主设计、亲力亲为，不外包、不套用现成模板，才有能力在学校出现标准化路线无法满足的需求时，给到精准、优质的个性化定制方案。最终交付的不再是一套通用行程，而是贴合这所学校、这批孩子的专属实践课堂，真正实现一校一案。
一路走来，感恩各校的信任与托付。我们承接并顺利落地了学程周、初三毕业旅行、国际友好学校交流、来华学生接待等等不同类型的定制项目，收获了师生的高度认可与多项荣誉。在一次次携手合作的过程中，我们也从各校的教育理念、办学思路里学到很多，沉淀下十分宝贵的实践经验。
我们始终相信，一场有温度、有价值的中小学社会实践，不该让孩子的记忆只停留在“我去过”，而应该是在真实的自然与社会场景中，亲身经历、主动发现、独立思考，把书本上的抽象知识转化为看得见、摸得着的真实收获，让每一次出行都有成长、有沉淀、有感悟。
从主题到场地，从导师到执行，我们始终摒弃流水线式的模板化操作，把每一场活动都当作专属作品用心打磨。深耕行业多年，我们深知教育没有捷径，这份用心很慢、很累，但我们始终坚守初心，愿意日复一日深耕细作，为孩子们的每一次实践成长保驾护航。
秋天来了，
我们正在开启多项秋假、寒假定制项目
如果你是学校相关负责老师，
请联系我们解锁更多精彩项目！
联系电话：025‑83325200；
卓小越 13357835202
越小卓 13390928103
联系邮箱：zhuoxiaoyue@jifee.org
办公地址：南京市北京西路15‑2号（教育厅院内）9号楼803室
地铁指引：地铁4号线云南路站1号口
