AI 赋能“三协商”:激活幼儿园游戏自评内生力的实践!

在学前教育高质量发展背景下，幼儿园自评已从外部督导驱动的附属任务，转变为园所内生发展的核心引擎。幼儿园游戏活动是幼儿深度学习的核心场域。然而，传统自评深陷“行政化、经验化、断裂化”的结构性困境——自评脱离游戏实践、评价精准性不足，评估与改进环节断裂形成低效循环，既弱化了自评的核心价值，

也制约了教师专业成长与幼儿游戏质量的提升。协商式评价理念主张以发展为导向，倡导教师、幼儿、家长及管理者等多元主体平等对话、互动共建，强调评价标准的动态适配与评价结果的实践转化，让评价真正服务于教育实践改进与主体发展。[1] 基于这一理念，“游戏自评”突破传统教师个体反思的局限，是以游戏质量提升为核 心，覆盖教师个体、班级、年段及园所共同体的多层级 专业评价活动，兼具个性化反思与集体对话研讨双重属 性；“协商式自评”以第四代评价理论为支撑，紧扣游 戏自评主题、标准与策略开展多元互动，集中体现主体 多元、过程互动、标准动态、目的发展的鲜明特征。在 此基础上，本园构建了三协商式游戏自评体系，通过技 术赋能与多层级协商激活教师自评内生力，推动自评从 “管理控制”转向“专业共同体共建”，为园所自评的 科学化、常态化、实效化发展提供参考。

自评困局：传统自评模式的结构性弊端

幼儿园传统自评因忽视游戏的动态性、开放性、生成性本质，存在教师评价权缺失、协商机制不健全、科学工具匮乏等根本性弊端，导致游戏设计固化、教师支持乏力，最终使游戏陷入“同质化、浅层次”困境，制约了幼儿深度学习体验、问题解决能力与创新思维培育。

（一）行政化倾向显著，自评脱离教育实践

传统自评的核心症结是行政化倾向明显，教师评价权被剥夺，评价沦为服务管理的工具而非游戏实践的助力。幼儿园管理层套用评价通用框架制定统一指标，既无视幼儿年龄差异与班级实践特点，也将教师排除在评价体系的构建之外，教师缺乏自主设定与调整评价维度的权利，只能被动补填标准化记录，导致游戏自评遗漏幼儿探究、创意互动等核心信息。最终造成数据失真、游戏改进缺乏针对性，教师滋生抵触情绪，自评内生力不足，游戏实践陷入“为符合指标而开展”的僵化状态，严重制约游戏质量提升与教师专业成长。

（二）经验化主导突出，评价缺乏精准支撑

传统自评的经验化问题，表现为“以个体经验替代科学评估”，实践中呈现出明显的片面性与模糊性。教师评价多聚焦幼儿表面的游戏参与状态，忽视其思维发展、探究深度等深层维度， 结论多为“游戏效果好”“幼儿投入”等模糊表述，缺乏具体行为的证据佐证。这直接导致游戏质量陷入同质化、浅层次困境：游戏设计沿用旧经验，无法适配幼儿兴趣与发展需求；问题解决仅停留在表面调整，难以触及根本。深究根源，一是幼儿园缺乏适配游戏场景的系统标准与工具，没有明确的观察维度与判断指标，教师只能凭直觉评价；二是缺乏集体协商平台，教师难以发现自身认知盲区，如不了解游戏自评内容等，片面或错误认知长期无法被纠正。

（三）断裂化问题凸显，改进缺乏闭环保障

传统自评存在“评估归评估、实践归实践”的割裂问题，多止步于提交评价报告，未形成具体改进策略，导致同类问题连续 3—5 年反复出现。主要原因在于幼儿园“评估—研讨—改进”联动机制以及教师跟进意识的双重缺失。

一方面，幼儿园尚未建立游戏自评的集体研讨平台，教师发现问题后无法借鉴经验、获得专业支持；另一方面，缺乏改进效果追踪机制，策略易“半途而废”或“盲目实施”。最终形成“评估无效—教师懈怠—实践停滞”的恶性循环，自评沦为“走过场”，实践难以实现质的提升。

理念更新：三协商自评的建构思路

（二）逻辑关系：层层递进的闭环体系

“协创—协评—协研”三者构成紧密闭环： “协创”为基础，捕捉教师实践刚需以确定自评主题，确保自评不脱离实践；“协评”为关键，通过现场观察、多维度数据采集与集体对标诊断，让问题诊断从“模糊感知”转向“数据支撑”；“协研”为落地抓手，将评估结果转化为可操作策略，实践检验后发现新问题反哺下一轮主题协创，形成“主题生成—精准诊断—系统改进—主题迭代”的游戏自评路径。

（三）实施保障：“理念—模式—技术”协同发力

针对传统自评的结构性弊端，本园提出通过“协创—协评—协研”三协商机制激活教师自评内生力，推动游戏质量持续提升。

（一）核心内涵：“协创—协评—协研”

三协商自评体系的本质，是通过赋予教师评价权、诊断权与发展权，构建基于专业对话的共同体共建生态。“协创”强调自评主题源于教师实践刚需，由教师自主确定；“协评”通过科学工具采集数据、集体质证，实现精准诊断；“协研”聚焦核心问题，形成系统改进策略并追踪效果。三者共同指向“以评促建、以研促长”的核心目标，让自评成为教师专业发展与游戏质量提升的内在动力。

三协商自评体系的有效落地，需依托三维协同支撑：理念上，教师应坚持“自评即生长”，将反思改进贯穿游戏研修全环节；模式上，幼儿园应构建“自评与游戏研修共生”“循证自评改进”两大体系，实现评估与研修融合、规避经验化决策；技术上，以 AI 赋能全流程，通过智能问卷锚定痛点、数据建模生成可视化标准、实时互动工具搭建沟通平台，提升自评的科学性、高效性与精准性 [2]。

破局之路：三协商自评的落地实施路径

依托AI 工具与多层级协商机制，从自评主题建构、精准诊断到系统改进层层递进，将自评深度融入游戏实践，推动自评从“被动执行”转向“主动生长”（见图 1）。

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