ARTICLE · 1156512
【组本教研】聚焦课后习题,优化作业设计——二年级语文组本教研
【组本教研】聚焦课后习题,优化作业设计——二年级语文组本教研利用思维导图进行文本分析,理清难点,方能减轻学生的负担,起到事半功倍的作用。下面将以《雷雨》课后题为例，利用思维导图进行课文内容梳理，以解决课后题说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，并达到背诵的目的。 
在课后习题教学中，我们将思维导图运用到极致，既能帮助学生梳理课文内容，又能对语言进行积累和创造性运用，因此，我们要不断地挖掘课后题，利用好思维导图这一思维工具，为提升学生语文学科素养服务。 
聚焦课后习题
优化作业设计
二年级语文组本教研
在小学语文的学习中，学生对课后习题的解答情况，可以直接反映学生对课文内容的理解和掌握程度，但在实际中，很多学生对结合课文内容回答的练习题，出现的问题有口语表达单一，写作更是困难。基于此问题，我们在课后习题中运用了思维导图，以帮助学生建构知识体系，发散思维，最大限度地发挥课后习题的功能。
利用思维导图理解文本并引发思考,创造思维导图是愉快的，能激发孩子们玩的天性，再以《要是你在野外迷了路》为例，依据课后习题，我们布置了创新型作业，利用思维导图的形式展示出课文中的四种“天然的指南针”，这样学生就会对诗歌内容清晰明了。
利用思维导图讲故事，旨在培养学生的朗读能力和讲故事能力，又以《蜘蛛开店》为例，让学生看课后题中的示意图，根据示意图中的内容抓关键信息，设计属于自己的思维导图，并根据思维导图讲一下这个有趣的童话故事。
最后以《羿射九日》为例，学生根据课后题表格中的提示，按照故事的起因、经过、结果三部分内容，用思维导图的形式呈现故事的主要内容，从而感受神话故事的神奇。
-END-
[扫码关注]
撰稿|王周花
杨小洁
编辑|孙会芳
审核|王彩霞