“做中学”赋能初中物理实效课堂——怀柔区初三物理主题教研活动纪实

怀柔区初三物理主题教研活动纪实

环节一：课堂教学展示

第一节课由怀柔三中曹宇老师执教《测量导体的电阻》。本节课是课标规定的必做学生测量实验。曹老师以网购电阻的真实生活情境导入，有效激发学生的学习兴趣。课堂上，教师充分放手，引导学生自主绘制电路图、设计实验记录表格，组织学生以小组为单位完成伏安法测电阻实验，亲历完整的测量实验过程。教学中通过对比定值电阻、小灯泡灯丝的实验数据与I-U图像，帮助学生厘清多次测量的不同目的，理解灯丝电阻随温度变化的内在规律；同时适度拓展特殊方法测电阻，锻炼学生知识迁移与逻辑推理能力。课堂结合白炽灯与 LED 灯的对比分析，自然渗透绿色低碳、节约用电的理念。整节课坚持以学生为主体，将理论建构、实验操作、高阶思维训练有机融合，充分彰显物理实验的育人价值，为初三电学测量实验常态化教学提供优质课例参考。

第二节课由张超老师执教跨学科实践课《设计恒温电热杯》。本课依托真实工程任务创设情境，引导学生化身 “小小工程师”，沿着 “眼睛（NTC 测温）— 大脑（控制判断）— 手（执行加热）” 的思路完成整套温控电路设计。课堂一大亮点是借助极限思维完成定值电阻定量推导，利用流程图梳理闭环控制逻辑，把抽象的自动控制原理直观化。学生从理论计算出发，手脑协同完成硬件搭建，在解决真实工程问题的过程中深化对欧姆定律的理解。本课兼具思维深度与实践真实性，生动呈现核心素养导向下物理跨学科实践课堂的全新样态。

环节二：评课交流

展示课结束后，参加活动教师进行评课研讨。曹宇、张超两位授课教师先后说课，围绕教材解读、学情研判、活动设计思路等方面，复盘课堂设计理念、教学实施情况，梳理课堂亮点与存在不足，分享备课、磨课中的思考与困惑。随后参会教师开展互动评课：

张老师指出在《测量导体的电阻》一课，曹老师在伏安法测电阻实验之上，合理融入特殊方法测电阻内容，在有限课时内实现内容拓展，为课时紧张的初三电学教学提供了可借鉴的实施范式；课堂坚守学生主体地位，依托真实问题情境开展实践活动，巧用等效替代思想助力学生实现方法迁移；教学中自然渗透能量观念，打通物理知识与生产生活的联系，润物无声落实节能、低碳的育人目标。

卢老师认为《设计恒温电热杯》一课，张老师采用逆向解构的方式拆解复杂温控电路，“眼、手、大脑” 的类比生动形象，巧妙化解自动控制的思维难点；整节课让学生经历完整工程设计流程，在试错、调整、优化中体会工程设计并非一蹴而就；教师借助 DeepSeek 搭建电路仿真模型，引入 “回差” 概念并结合生活实例解读，有效拓宽学生认知视野。同时卢老师也结合教学实际抛出思考：跨学科实践课任务量大、实践周期长，如何在有限课时内高效落地，是一线教师亟待共同研讨解决的现实问题。

活动最后，教研员于静老师做总结发言。于老师指出，两节课均为欧姆定律的拓展与深化应用，教学目标严格对标物理学科核心素养，围绕物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度清晰规划素养达成路径。教学过程中学生任务、学生实践活动与教学目标高度契合。两节课的学习主线清晰、实践任务各有侧重：曹宇老师的课，以提出问题、方案设计、分组测量、数据分析、交流评估为主线，带领学生经历标准的物理测量性实验全过程；张超老师的课，沿着情境导入、功能拆解、电路设计、控温实践、流程图建构、方案迭代改进的路径，完整落实工程实践活动。两节课都注重提升学生的思维，分别从测量验证、工程设计不同角度，给学生搭建思维进阶的平台。