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研思共进,赋能课堂|江西省小学英语新课程课堂教学展示与评价综合教研活动纪实
研思共进，赋能课堂
为落实义务教育英语课程标准要求，用好新教材，切实提升小学英语课堂教学与作业设计实施水平，2026 年 10 月 18—21 日，江西省小学英语新课程课堂教学展示与评价综合教研活动在赣州市文清路小学梅江路校区隆重举行。李珍名师工作室杨媛老师参与本次研讨，与全省小学英语教育同仁共赴一场思维碰撞的教研盛会。
专家领航，明晰教学评价方向
10 月 19 日上午，上海外国语大学梅德明教授（英语新课标修订组组长）作《英语学业质量标准及其应用价值》专题讲座。讲座立足 2022 版英语课程标准，围绕 “培养什么样的人” 这一根本命题，重申外语教育立德树人的核心使命，提出英语教学不能唯分数论，要在语言学习中塑造学生正确价值观，促进学生全面发展。梅德明教授对比多国课程标准，阐释我国课标兼顾国际趋势与本土国情的特点，解读学业质量标准内涵，明确其作为 “教 — 学 — 评” 一体化的枢纽地位，回应了广大一线教师心中 “教到什么程度、学到什么水平、评到什么标准” 的现实困惑，对课堂教学评价实践具备极强指导意义。
人民教育出版社小学英语教材编写专家周佳老师开展新教材专题分享，解读五、六年级上册教材内容与教学实施要点。她指出新教材遵循 “螺旋上升” 编排原则，教学应当实现从低段直观模仿向高段意义探究转变，引导学生立足语境深挖文本，完成从客观感知走向主观表达的进阶，运用 “提问 + 评价 + 补充想法” 实现真实课堂交流。同时分享诸多实用阅读教学策略：以问题链统领语篇学习，借助寻读、对比阅读梳理信息，运用汉堡图搭建学习支架，读后回归单元核心问题。针对新旧教材衔接，她建议巧用碎片化时间巩固词汇语法，善用配套教学资源，依托旧知适度拓展，以语言解决真实问题，为教师用好新教材、优化阅读教学提供清晰实操路径。
江西省教育厅教学教材研究室温爱英老师带来《指向问题解决的小学英语测试命题 —— 基于小学英语学业质量标准》专题讲座。讲座直击一线 “凭经验出题” 的普遍痛点，解读学业质量标准整合性、情境化特征，强调命题要厘清 “考什么、考到什么程度”，以四大核心素养为统领，实现由考查知识向评价素养转型。她结合实例介绍命题四步实施路径：编制多维细目表、创设真实交际情境、设计梯度任务链、研制分级评价标准，推动命题从经验驱动转向标准引领，落实以评促教，让评价服务于学生核心素养成长。
课例纷呈，深耕素养落地课堂
九江小学左一晴老师｜五上 Unit2 Part B Read and write 读写课本课以情绪主题邮件为语篇载体，设置预测、寻读、小组朗读、邮件回复等梯度活动，依托问题链梳理人物情绪及其成因，融合听说读写综合技能，引导学生学会表达感受、提出建议，落实英语核心素养培育。
南昌县教师发展中心章俊涛老师｜五上 Unit2 Part C 项目式课以制作 “My feelings book” 情绪手册为核心任务，坚持以终为始规划学习路径，借助板书搭建思维支架。学生在合作创作、展示交流中活用单元语言，感知表达情绪，实现语言学习与情绪育人有机融合。
吉安市吉州区白塘中心小学陈琳老师｜五上 Unit3 Part A 对话词汇融合课创设 “School Open Day” 真实情境，围绕 favourite day 主线组织教学，课堂听、读、演、说活动丰富，渗透语音拼读，融入五育理念。同时也引发教研思考：融合课教学要做好取舍，抓住教学主干，适度留白，助力学生内化语言。
南昌市铁路第一学校教育集团余珍老师｜五上 Unit3 Part A Let’s spell 语音课聚焦字母组合 ie、igh 发音规律，以 chant 趣味导入，引导学生自主观察归纳发音规则，通过听音辨词、拼读闯关落实 “见词能读，听音能写” 拼读目标。辅以绘本拓展语篇输入，创设 “Work and play balance star” 评选情境，在语音学习中传递劳逸结合的生活理念。
深圳龙华第三实验学校殷笑笑老师｜六上 Unit2 Part A Let’s talk & Let’s learn 对话词汇融合课以节日团聚Getting together为主线，融合中秋、春节中华传统节日。借助趣味视频导入，设计听判、问答、朗读、小组创编对话等活动，操练一般过去时。学生在对比节日特色、合作输出的过程中感悟 “The festivals bring us together”，把语言练习与传统文化浸润融为一体。
赣州师范高等专科学校附属小学占春梅老师｜六上 Unit2 Part B Let’s talk & Let’s learn 对话词汇融合课以 “big events” 为主线，创设多元情境，依托梯度问题链推进课堂，运用马拉松、校园活动等生活化素材，落实一般过去时教学。课堂兼顾语言训练、情感熏陶与思维探究，有效提升学生自主探究与语言表达能力。
赣州市文清路小学王洁老师｜六上 Unit2 Part B Read and write 读写课以端午龙舟赛日记为载体，借助时间线支架梳理语篇脉络，设计 fact 与 opinion 辨析思辨任务。学生在文本研读中理解运用一般过去时，习得阅读策略，锻炼判断思辨能力，做到以读促写，将中华优秀传统文化润物无声融入英语课堂。
研学启思，深耕素养英语课堂
有幸参与江西省小学英语新课程课堂教学展示与评价综合教研活动，聆听专家讲座，观摩多节优质示范课，让我对新课标理念、新教材实施以及素养导向下的英语课堂有了更加深刻的理解，收获满满。
专家们的讲座高屋建瓴。梅德明教授解读学业质量标准，让我明白 “教 — 学 — 评” 一体化的重要意义；人教社周佳老师分享新教材教学策略，提示我们教学要从简单模仿走向意义探究；温爱英老师关于素养导向命题的分享，打破了我以往凭经验出题的固有思维，懂得评价要立足真实情境，以评促教。
一节节示范课更是鲜活的范本。课型丰富，涵盖读写、对话词汇融合、语音、项目式学习等。老师们善用学习支架，依托问题链推进学习，巧妙融入中华优秀传统文化与生活化素材。印象尤为深刻的是殷笑笑老师的对话词汇课，以节日团聚为主线，结合中秋、春节元素操练一般过去时，在语言学习中浸润传统文化；章俊涛老师的项目式课堂，以制作情绪手册为核心任务，借助思维支架，将语言运用与情绪育人巧妙结合。课堂不再只是单词句型的操练，更加关注学生语言能力、思维品质与文化意识的协同发展。
此次学习是一次充电，更是一场警醒。今后我将把所学所思运用到日常教学中，用好新教材，巧设学习支架，创设真实语境，坚持读写融合，注重思维培育，努力打造素养导向的英语课堂，在教研路上持续反思、稳步前行。
撰稿：杨媛
编辑：杨媛
审核：李珍
