三河市初中历史隋蕾名师工作室2026年河北省初中学业水平考试历史真题分析系列(第四期)

2026年河北省初中学业水平

考试历史真题分析系列（第四期）

2025年12月8日，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，其中第三条指出：进一步严格命题管理——这意味着，教师命卷能力将成为教育体系中的关键技能。为了落实教育部的文件精神，进一步提升中学历史教师自主命题能力，三河市初中历史隋蕾名师工作室继续开展河北省初中学业水平考试历史真题分析系列活动。

2026年河北省初中历史学业水平考试真题深度分析系列活动正式开启。本期为系列第四期，选取第7题、第8题两道典型试题开展专项深度分析。

1935年10月，两位革命者在吴起镇合编了一首歌曲，其中有“四道封锁线都突破”“二次占领遵义城”“巧妙渡过金沙江”“大渡河天险从容过”等歌词，讴歌了中国共产党历史上的一件重大史事。这一“重大史事”铸就了（    ）

A.红船精神 

B.长征精神 

C.延安精神 

D.铁人精神

答案：B。

解析：A.红船精神诞生于1921年中共一大，对应的是建党伟业，和1935年红军长征的史实无关，错误。

B.歌曲里突破封锁线、再战遵义、巧渡金沙江、强渡大渡河都是长征事迹，长征铸就了伟大的长征精神，正确。

C.延安精神形成于抗日战争时期，对应的根据地建设，和红军长征的历史事件不匹配，错误。

D.铁人精神诞生于新中国石油建设时期，属于社会主义建设阶段，和土地革命时期的长征没有关联，错误。

1.考查主要知识点：

红军长征主要史实；长征精神；辨析红船精神、延安精神、铁人精神对应的时代背景。

2.课程标准要求：

认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途中红军艰难历程的史事，感悟长征精神；认识和感悟伟大建党精神、长征精神、抗战精神等，继承革命传统。

3.考查核心素养：

时空观念：能够依据时间、地点区分不同革命精神对应的历史阶段。

史料实证：提取革命歌曲史料中的关键信息，判断对应的重大历史事件。

家国情怀：感悟长征精神，体会革命先辈不怕牺牲、不怕艰难的革命品质，传承红色革命传统。

1.题目设计思路：

选用革命歌曲歌词作为新材料情境，依托长征标志性历史事件，把历史史实与革命精神对应；将不同时期红色精神设置成干扰选项，考查学生史论结合、时空辨析的能力。

2.情景选择加工：

截取吴起镇会师背景下创作的歌曲片段，选取突破封锁线、遵义、金沙江、大渡河等典型长征事件；干扰项覆盖建党、抗战、社会主义建设不同时期，侧重时空错位干扰。

3.核心素养考查形式：

材料类单项选择题，“史料信息提取→判断历史事件→匹配历史精神”的思维链条。

4.难度系数：基础题，较简单。

1.审题方法：

圈画时间“1935年10月、吴起镇”；圈关键词“四道封锁线、遵义城、金沙江、大渡河”；明确设问指向：史事铸就什么精神。

2.解题过程

提取关键信息：题干一系列事件均为红军长征过程的标志性事件，吴起镇是红一方面军长征结束地点，确定该史事是红军长征。

1.解题规律：红色精神类试题，坚持事件、时间、精神三者一一对应，以时空定位排除错误选项。

2.学生疑难点：容易混淆各类红色精神对应的历史时期，时序记忆混乱。

3.教法指导：梳理时间轴，整理红船精神、长征精神、延安精神、铁人精神等，明确每一种精神对应的历史事件、时代背景。

淞沪会战后，在中国共产党的领导下，成员平均年龄仅有14岁的“孩子剧团”从上海出发向内地转移。他们一路表演了包括《打倒东洋》《救国军歌》等在内的曲目数百场，数十万人次观看了他们的演出。他们的演出(    )

A.揭露了袁世凯复辟帝制野心 

B.引发了新文化运动

C.有利于西安事变的和平解决 

D.有助于全民族抗战

答案：D。

解析：A.袁世凯复辟帝制发生在民国初年，淞沪会战是抗日战争时期的战事，二者所处历史阶段完全不同，错误。

B.新文化运动爆发于1915年，淞沪会战结束于1937年，这场演出不可能引发新文化运动，错误。

C.西安事变在1936年和平解决，淞沪会战结束于1937年，时间顺序相互颠倒，错误。

D.剧团演唱抗日歌曲向民众宣传抗日主张，能够唤醒民众爱国热情，凝聚民心，有助于全民族抗战，正确。

1.考查主要知识点：

淞沪会战；全民族抗战；抗日救亡文艺宣传的作用；中国抗日战争重大史事的时序。

2.课程标准要求：

了解七七事变、淞沪会战等史事，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，体会中国军民在抗日战争中孕育出的抗战精神。

3.考查核心素养：

时空观念：厘清近代重大历史事件的先后时序。

史料实证：依托历史情境材料分析历史活动产生的历史作用。

历史解释：理解文艺宣传也是全民族抗战的重要组成部分，能够客观解释历史现象带来的影响。

1.题目设计思路：

选取抗战时期少年救亡团体真实历史情境，考查学生分析历史事件作用的能力；干扰选项全部采用近代其他重大事件，依靠时间错位设置错误点。

2.情景选择加工：

以孩子剧团这一贴近学生的历史素材创设情境，材料通俗易懂；题干给定时间“淞沪会战后（1937）”，选项设置早于该时间节点的历史事件，检验时序掌握。

3.核心素养考查形式：

情境‑因果类选择题，分析历史活动带来的历史影响。据地表达自己对历史的看法。

4.难度系数：基础题，难度适中。

1.审题分析：

定位时间“淞沪会战后（1937年）”；主体“孩子剧团，演唱抗日歌曲”；设问“演出带来的历史作用”。

2.解题过程：

定位时代：淞沪会战属于1937年全面抗日战争时期。

1.解题规律：

选择题中时间错位是高频错误选项，做题优先把选项事件时间与题干时间对照，时间矛盾直接排除。

2.学生疑难点：

学生对抗日战争阶段时序记忆混乱；片面认为抗战只有战场军事斗争，忽略救亡宣传、群众动员等抗战形式。

3.教法指导：

训练学生做题习惯：看到历史事件，第一时间标注大致年代，强化时空观念。