【一等奖小学英语教学论文】新版教材“Big question”的设计对英语教学的启示——以 2024 年译林版《英语》三年级上册 Unit 1 和 Unit 2

2024 年译林版《英语》教材单元依托话题，设计主题情境图，配合“Bigquestion”（大问题）开启单元教学。“Big question”作为新版教材的一大亮点，教师应该如何利用？“Bigquestion”的设计对小学英语单元整体教学有什么启示？笔者结合三年级上册Unit1和Unit 2 的“Bigquestion”设计，对“Bigquestion”的教学意义使用策略和教学启示进行探析

新教材各单元大问题的设计紧密结合单元主题，是单元教学的引领和核心，具有深刻的教学意义

三年级上册Unit 1 和Unit 2 的“Big question”分别为“Howdo you greet people?”和“Howdo youget to know someone ’ s name?”，从这两个大问题可以看出，新教材的“Bigquestion”设计聚焦语言功能，Unit1 主要学习用英语打招呼，Unit2 主要学习用英语询问他人的名字。“Big question”明晰了单元学习的目标内容，使单元学习更加聚焦

在新教材中，“Bigquestion” 贯穿整个单元的学习内容，有助于启发学生深入思考，激发他们的学习兴趣，引导他们探究相关语言表达，发展学习能力和思维品质。例如，Unit1 的大问题“Howdo you greetpeople?”可以启发学生自主思考，打招呼的方式是否只有“你好”学生可以通过听读等途径了解用英语打招呼的方式；Unit2 的大问题“How do you get toknow someone ’ s name?”可以启发学生探究用不同的方式询问他人的名字

大问题作为单元教学的引领，贯穿单元教学全过程。在新教材中，大问题的设计通常聚焦单元教学的重点和难点教师依托这些大问题，整体设计单元教学，设计基于课时的子问题，促进学生循序渐进地理解和掌握语言知识，发展语言技能

“Big question”不仅是学生学习和探究的重要引领，还为单元内容的呈现增加了活力与梯度，教师应立足大问题，解读教材各板块文本，整体设计单元教学。例如，Unit1 的设计依托“How do you greet people?”这一大问题，通过Cartoon time 和Story time 两篇文本，引领学生探究打招呼的不同方式。表1呈现了该单元的整体设计及核心语言

表1 三年级上册 Unit 1 单元整体教学安排示意