AI走进郑州小学校园:工具可以替老师批改,但思考必须还给孩子

    英语课上课本人物开口说英语，数学课上三角形可拖动观察，体育课上AI生成个性化建议——这些场景正发生在郑州一些小学课堂。2026年以来，人工智能教育从试点探索加速走向全域普及。教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确推动人工智能教育全面纳入地方课程体系。郑州部分学校把AI引入教学、教研、评价和校园治理，也提出一个关键问题：AI能帮孩子更快找到答案，但如何不让它代替孩子思考？

AI先给老师减负

    郑州经开区瑞锦小学搭建“数字瑞锦”平台，把阅读记录、作文初评、课堂听评课和学生成长记录纳入同一系统：学生写完作文，AI先初步批改，老师再针对性点拨；课后系统自动汇总课堂情况，评课不再只凭主观印象。这类应用最直接的价值，是把教师从重复性工作中解放出来，让老师有更多时间观察每个孩子的学习状态。瑞锦小学实践显示，借助AI互动小游戏，语文课学生默写准确率提升23%。但减负不是终点，真正值得关注的是AI能否把课堂从“满堂听”变成“动手探”。

不让AI直接给答案

·瑞锦小学校园智能学伴“玉娃”有一条硬性规则：绝不直接给出标准答案。孩子遇到难题时，它只抛出问题、给出提示，引导孩子自己寻找答案。这条规则看似简单却很重要：生成式AI最擅长“给结果”，而教育最需要“促思考”；若学生一遇问题就得到现成答案，短期效率或提高，长期却会削弱提问、推理和判断能力。四年级“探秘微生物”项目中，孩子们提出“细菌有没有眼睛”等问题，自主设计对照实验、采访校医收集资料，最后化身讲解员分享成果。AI没有替孩子完成探究，而是帮助他们整理信息、拓展问题、完善表达。

郑州形成多层推进格局

    郑州AI教育正从校级探索走向区域统筹：航空港区覆盖120余所公办中小学，教师AI工具使用率达83%；科技一街小学建成1—6年级AI通识课程体系。市级层面连续举办课堂教学与通识教育展示交流活动，三所学校获评教育部人工智能教育基地。评价也从“看分数”转向“看过程”，瑞锦小学将敢提问、爱动手、参与实践记入电子成长档案。同时边界必须清楚：《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》要求小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，防止AI从“学习助手”变成“思考外包工具”。技术解决效率，人解决温度和深度，AI无法替代老师的陪伴、同伴的争论和孩子想通的那一瞬间。AI走进课堂，真正要回答的是孩子是否还在思考。

    1.中国政府网：《“人工智能+教育”行动计划》，2026年4月2日。

    2.央视网/云南网：《河南郑州：AI走进小学校园 如何把思考还给孩子？》，2026年10月27日。

    3.郑州航空港经济综合实验区：《数字赋能教育 智慧点亮未来》，2026年10月14日。

    4.中国教育和科研计算机网：《抓好普及人工智能教育的关键点》，2026年10月10日。

    5.大河网/河南日报：《郑州航空港布局“AI+教育”观察》，2026年9月24日。

    6.郑州教育信息网：《智启未来 看郑州中小学“人工智能+教育”新生态蓬勃生长》，2026年4月15日。

    7.郑州基础教研综合工作平台：《关于组织开展郑州市中小学人工智能通识教育展示交流活动的通知》，2026年5月20日。

    8.中国教育和科研计算机网：《教育部：2026年推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学、考试评价》，2026年2月11日。

    9.河南省人民政府门户网站：《AI进校园，改变的与不变的》，2026年9月14日。