一课四磨见匠心 聚力同行促成长——初中英语组新转岗教师磨课主题教研活动

一课四磨见匠心

聚力同行促成长

而离课堂最近的一层，是朝夕相处的同组同事。第一次磨课，初中英语组全体教师悉数到场、全程听课，为四位新教师集体把脉；此后三轮，组内按分工排班、轮值跟进，几个常获奖的青年教师（刘秋香、谢小妹、周艳红）一节不落地守在教室后排，课前帮着磨设计、课中留意学生的真实反应、课后围坐一处，从情境创设到问题链搭建、从支架给出到分层作业，逐项剖析、各抒己见。有时一句过渡语反复推敲，有时一张幻灯片改了又改，有时为了一个更贴近学生生活的情境推倒重来。一节课的背后，站着是一整个教研组。

从教研员的专业把脉，到教研室的关注跟进，再到组内同事的日日相伴，三层力量叠在一起，四位新教师才有了真正被“磨”的机会：课上得不对，有人说；改得不够，有人陪；一遍不行，还可以再来一遍。四轮下来，他们改的是教案，长的是本事，也把一份踏实留在了讲台上。

七年级：家庭与职业，让语言学习扎根生活

蔡素晶老师以七年级《Meet My Family!》功能句型课开启磨课之旅。课堂围绕“询问家人的职业与工作地点”核心句型展开，第一次试教后，她把视频导入改为英文歌曲，将四遍听力任务改造为“预测主旨—完成表格—模仿语音—归纳要点”的递进任务链；第三次磨课又把角色扮演改为换角重演、情感升华环节精简提质。从七（1）班到七（9）班，四轮课堂让听说训练层层落地，也让学生在谈论职业中体会“职业没有贵贱，爱家人、敬劳动者”的情感温度。

同年级的柯玉平老师则打磨《Meet My Family!》主题阅读课。她独具匠心地以学生真实朋友圈里的家庭日常照片导入，唤醒孩子们的家庭记忆。四轮磨课中，她不断做“减法”：删去冗余的跟读环节、压缩导入时间、降低填写标题的难度；同时做足“加法”——把板书升级为按家庭成员分工呈现的思维导图，在分析康康父母职业时融入“每个人都应为家庭贡献一份力”的育人点。课堂首尾以朋友圈照片闭环，让英语学习扎根生活、浸润心灵。

八年级：健康与情绪，让核心素养落地生根

陈怡君老师执教八年级《Sound Body, Sound Mind》听说课。她创设“校园健康守护社”大情境，把岗前词汇培训、问诊对话、习惯法庭思辨等任务串成一条线；首轮磨课后，针对“游戏耗时不可控、学生自主探究不足、缺少结对对话”等问题，她在后续三轮中持续优化：增设听前预读、把输出调整为两人结对创编对话、完善板书支架与分层作业。一节围绕疾病词汇与健康建议的听说课，最终以“修复校园健康之心”的情境闭环收束，实现语言学习与健康育人的融合。

林渝老师则围绕同单元的主题阅读课《调节情绪，向阳成长》四度打磨。面对两篇网络帖子文本，她从第一次“导入头重脚轻、任务缺少梯度”的困境出发，逐轮改进：情绪图片导入激活旧知、词义匹配前置扫清障碍、主旨问题拆解为 who-what-why-how 问题链、板书增设两人建议的异同对比表格，读后输出从单一造句升级为运用句型“I can…when I feel down.”的小组合作展示。正如她在反思中所写，这是一次“从教教材走向用教材教”的迭代之旅。

一次磨课，一次成长

一课四磨，磨的是教学设计，长的是专业本领，聚的是团队人心。四轮研磨让四位新教师从“照着教案上课”走向“看着学生上课”，也让“以研促教、以评促改”的教研风气在一间间教室里扎下根来。一位教师试教、全组教师受益——新教师在长本领，听课教师在长眼光，教研组在长底气。莆田第二十五中学初中英语组将继续立足学情、深耕课堂，聚焦听说与阅读两大课型持续打磨常态课，在教研路上笃行致远，切实提升课堂育人实效。

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