深耕阅读语篇 赋能思维生长|初中英语新教材阅读语篇深挖研修活动

为深化初中英语新教材课堂教学改革，提升一线教师语篇解读与阅读教学设计能力，落实英语学科核心素养，近日，椒江区初中英语新教材阅读语篇深挖研修活动在台州学院附属学校开展。本次活动紧扣 "以学为中心" 的教学理念，围绕文本深度解读与逆向教学设计两条主线，通过专题培训、同课异构、评课论坛等多元形式，搭建区域英语教师互学共研的专业成长平台，引领教师实现从 "读懂文本" 到 "用活文本"、从 "站稳讲台" 到 "站好讲台" 的进阶蜕变。

台州学院附属学校校长、浙派名师培养对象张烨作专题培训，围绕新教材文本解读展开，聚焦学生思维品质培养，结合校园科技主题语篇，依托布鲁姆认知分层搭建阶梯化课堂。授课通过 What、Why、How 多维文本解读路径，引导学生从低阶识记走向高阶思辨与创造，落实英语核心素养，传递科技赋能教育、教育更需温度的育人理念，为在场教师提供了文本深挖的可操作路径。

湖州市吴兴实验中学副校长、正高级教师鲁瑛瑛老师围绕UbD逆向教学设计作专题讲座，系统讲解 "以终为始" 的设计思路，并结合校本实践，分享了基于UbD理论的 "多维对话" 阅读教学。从现象剖析、理念重构、操作框架到课例示范，层层递进，为阅读深度教学提供了可落地的实施方案，帮助教师厘清 "目标— 评价—活动" 的设计逻辑。

紧接着，两节围绕resolution展开的同课异构课堂。台州学院附属学校王婷婷老师课堂条理清晰，突出“制定可行计划”，有完整写作输出与目标自检；台州市白云中学龚明红老师用趣味节日导入，侧重阅读解题训练与小组合作。两种设计各有优势，分别从实用落地、阅读能力训练两个角度落实单元教学目标。

评课论坛环节，研讨有序推进。王婷婷、龚明红两位执教老师依次说课，分享教学设计思路。

王婷婷老师介绍，本课以 “制定可行计划” 为主线，搭建文本研读、写作输出、目标自检的完整学习闭环，重在引导学生学以致用，落实语言的生活化运用。

龚明红老师分享了趣味节日情境的设计初衷，课堂以阅读策略训练为核心，借助小组合作，带领学生掌握阅读解题方法，夯实阅读能力。

台州学院附属学校教学中心主任王荣老师对两节八年级英语同课异构阅读课进行点评。两课各有亮点：王婷婷老师搭建写作支架，落实语言输出；龚明红老师巧用趣味活动，训练阅读策略，精准达成单元教学目标。

随后，王荣老师开设《依托语篇分析，落实初中英语阅读深度学习》专题讲座。针对阅读教学浅层化痛点，她提出备课应以语篇研读为起点，运用五层追问法深挖文本结构与主题。结合两节公开课课例，梳理出从宏观结构到微观语言的课堂路径，为大家提供可落地的阅读教学范式。

理念引航，研思共进。区教育教学发展中心将持续搭建教研平台，推动教师内化研修成果，深耕语篇课堂，培育学生英语核心素养。研修有期，成长不息。