深耕常态课堂 研磨提质赋能——杨智颖小学数学名师工作室青年教师常态课青培研讨活动

课堂常态即是教学姿态，深耕日常方能行稳致远。为抓实日常教学管理，打磨常态化高效课堂，持续提升青年教师课堂驾驭能力与教材研读能力，杨智颖小学数学工作室开展青年教师常态课听课、评课、集体研讨青培活动。

第一节课  敖登其木格老师《平行四边形的面积》

敖登其木格老师执教《平行四边形的面积》，整节课结构清晰、重难点突出。课堂立足学生已有知识经验，巧妙利用转化思想，通过剪一剪、拼一拼、移一移的动手操作，引导学生将平行四边形转化为熟悉的长方形。

    学生在亲身操作、对比观察、合作交流中，自主推导平行四边形面积计算公式，真正做到知其然，更知其所以然。课堂充分体现以生为本，重视学生几何直观与推理能力的培养，扎实高效、素养落地。

第二节课 冀韶宇老师《平行与垂直》

冀韶宇老师执教《平行与垂直》。本课是小学阶段空间几何的重要启蒙内容，概念抽象、知识点细碎。 冀教师结合生活实例，从学生熟悉的场景导入，通过观察、辨析、分类、举例等层层递进的学习活动，帮助学生清晰区分平行、相交、垂直的位置关系。课堂语言通俗易懂，节奏舒缓有度，注重引导学生建立空间观念，有效突破几何概念教学难点，为后续几何学习打下坚实基础。

第三节课 王慧星老师《圆的周长》

     王慧星老师执教《圆的周长》一课，聚焦曲线图形教学重难点。教师一改“公式灌输”的传统模式，以探究任务驱动整堂课。学生通过自主测量、记录数据、对比分析，亲身探索圆的周长与直径之间的倍数关系，在实践中感悟圆周率的意义。课堂充分尊重学生探究过程，重视思维展示与错误辨析，培养学生动手实践、数据分析与归纳总结的数学核心素养，课堂探究氛围浓厚。

第四节课 赵云北老师《认识厘米》

      赵云北老师执教《认识厘米》。长度单位是小学生量感建立的起点，对低年级学生来说抽象难懂。本节课立足低年级孩子认知特点，以趣味体验为主，通过看一看、比一比、估一估、量一量等丰富实操活动，帮助学生建立1厘米的直观表象。赵老师注重规范学生测量方法与学习习惯，让学生在生活化、游戏化的课堂中感受数学与生活的紧密联系，轻松建立初步量感。

第五节课  葛鑫老师《8的分与合》

      葛鑫老师执教一年级数学《8的分与合》。数的分与合是20以内加减法计算的重要基础，是培养学生数感、有序思维的关键内容。葛老师创设生动童趣的教学情境，借助小圆片、教具操作、对口令、有序梳理等方式，引导学生动手拆分、自主探究8的所有分合方法。课堂氛围轻松活跃，层层递进，在夯实基础的同时，有效培养学生数感与逻辑思维能力。

第六课 乌德布拉其其格老师《轴对称》

乌德布拉其其格老师执教《轴对称》一课。课堂以生活中的对称美景导入，窗花、建筑、图形素材丰富，迅速激发学生学习兴趣。通过对折、重合、观察对比等操作活动，让学生直观感知“轴对称图形对折后完全重合”的核心特征。课堂注重审美教育与数学教育融合，让学生感受数学对称之美。

第七课  阎静静老师《认识几分之一》

    阎静静老师执教《认识几分之一》。分数是学生数系认知的重要跨越，较为抽象。教师从“平均分”入手，借助分月饼、分彩带、分图形等生活化情境，让学生理解“平均分”是分数产生的前提。课堂由具体到抽象，层层递进帮助学生建立几分之一的概念，懂得分数各部分名称与含义。

集体评课议课 · 共研共进促提升

      所有常态课观摩结束后，工作室全体成员开展集中听课评课、集体研讨活动。老师们本着求真务实、互助成长的原则，各抒己见、坦诚交流，对七节常态课进行全面复盘。

     未来，杨智颖小学数学工作室将继续依托青培课堂、课例研磨、同伴互助的教研模式，持续搭建青年教师成长平台，以研促教、以教提质，助力每一位青年教师在专业道路上稳步前行、绽放光彩！