文档文本内容
湖北襄阳四中地理组 丁小兵
（2017·全国1卷）图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对
比照片，拍摄于2017年3月25日。数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，
一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿
色，新叶呼之欲出。据此完成1-3题。
图1
1.当地的自然植被属于
A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林 C.常绿硬叶林 D.针叶林
2.造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧
A.用地类型差异 B.居民爱好差异 C.景观规划不同 D.行政管辖不同
3.图示常绿灌木成为我国很多城市的景观植物，制约其栽种范围的主要自然因素是
A.气温 B.降水 C.光照 D.土壤
一道老题
高考真题的变化
2012年
2017年
一对老题
• “一核”
• 立德树人 ：强调培养学生的道德品质和社会责任感。
• 服务选才 ：服务于高校的人才选拔，确保选拔出具备综合素质的学生。
• 引导教学 ：引导高中教学朝着全面培养学生的方向进行。
• “四层”
• 必备知识 ：学生需要掌握的基本知识和技能，包括地理概念、原理、规律等。
• 关键能力 ：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、
论证和探讨地理问题。
• 学科素养 ：区域认知、综合思维、地理实践力等。
• 核心价值 ：学生对人类与地理环境关系的正确理解和认识。
• “四翼”
• 基础性 ：强调基础知识和基本技能的掌握。
• 综合性 ：强调知识的融会贯通和综合运用。
• 应用性 ：强调理论知识在实际问题中的应用。
• 创新性 ：鼓励学生进行创新思考和解决问题的方法。
中国高考评价体系
考什么
为什么考
怎么考
2014年教育部文件
2016年10月姜钢
一对真题
（2018·全国2卷）地处黄土高原的汾川河流域多年来
植被覆盖率大幅度提高。2013年7月，汾川河流域降水
异常增多，表1为当月6次降水过程的时长、降水量和汾
川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次
降水形成的洪水含沙量极高。据此完成9～11题。
降水序号降水历时（天）降水量/mm
汾川河洪峰情况
1
2
53．0
无明显洪峰
2
4
80．3
无明显洪峰
3
5
100．1
无明显洪峰
4
2
73．2
无明显洪峰
5
2
90．7
洪峰流量346m3/s
6
2
54．4
洪峰流量1750m3/s
9．汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够
A．减小降水变率
B．减少河水含沙量
C．增加降水量
D．加大河流径流量
10．第5次降水产生洪峰原因是此次降水
①历时长 ②强度大 ③下渗少 ④植被截流少
A．①②B．②③
C．③④
D．①④
11．第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于
A．河床B．沟谷
C．裸露坡面
D．植被覆盖坡面
（2025·河南卷）为探究降雨过程、土壤含水量与洪峰流量的关系，
某科研小组在小流域模拟了形成相同洪峰流量的降雨过程，表为3次
降雨过程数据（雨量单位：mm）。3次降雨前土壤含水量相同且偏
低。据此完成下面小题。
降雨
序号
时段雨量
降雨
总量
第1小
时
第2小
时
第3小
时
第4小
时
第5小
时
第6小
时
1
60
48
32
10
8
7
165
2
10
20
42
55
17
6
150
3
10
19
23
32
42
17
143
11．3次降雨过程中
A．第2次降雨强度大于第1次B．第1次降雨峰值出现时间晚于第2次
C．第1和第3次降雨过程相似
D．第1次降雨峰值出现时间早于第3次
12．第3次降雨形成相同洪峰流量的降雨总量最小，其主要原因是
A．前期下渗量小
B．后期形成的地下径流量大
C．前期蒸发量小
D．后期形成地表径流量大
13. 如果降雨过程与第3次相似，降雨前土壤含水量偏高，则形成相同
洪峰流量6小时降雨总量可能是
A．125mm B．145mm
C．155mm D．170mm
一些变化
地理必修二课程标准
（2017 版 vs 2025 版）
核心变化深度解析
2025年12月22日
目录
1.修订背景与整体框架
2.课程理念与目标迭代
3.核心素养内涵升级
4.必修二内容要求调整
5.学业质量与评价改革
6.教学实践启示与案例
第一部分：修订背景与整体框架
1.1 修订驱动因素
• 国家战略需求：呼应党的二十大精神、《教育强国建设规划纲要》，落实立德树人根本任务
• 实践问题回应：解决 2017 版课标指导性不足、学业质量与义务教育衔接不畅等问题
• 时代发展要求：融入人工智能、低碳发展等新领域，强化科学教育与跨学科融合
1.2 不变的核心框架
• 课程模块结构：保持 "必修 + 选择性必修 + 选修" 三级体系
• 必修二主线逻辑：延续 "人口 - 城乡 - 产业 - 环境与发展" 四大主题
• 育人核心导向：坚持素养本位的地理教育本质
第二部分：课程理念与目标迭代
2.1 课程理念重构
维度
2017 版
2025 版
理念表述四大基本理念（素养
培育、课程构建等）
"四个坚持" 体系：
1. 坚持育人为本 2.坚持素养导向
3. 坚持知行合一 4. 坚持以评促学
核心逻辑分散阐述各环节要求
形成 "目标 - 内容 - 方式 - 评价" 闭环逻辑
政治导向隐性渗透思政要求
明确写入 "以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导"
2.2 课程目标升级
• 新增时代性目标：
◦认同中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化
◦理解区域协调发展、合作共赢的战略意义
• 思政要求强化：
◦引入新时代伟大变革案例（如生态文明建设成就）
◦突出国家发展战略的教学融入
第二部分：课程理念与目标迭代
3.1 素养关系重构
• 2017 版：四大素养分项独立表述
• 2025 版：明确为 "有机整体"，厘清内在逻辑：
◦人地协调观：核心价值观
◦综合思维 + 区域认知：核心思维方式
◦地理实践力：核心行动能力
第三部分：核心素养内涵升级
3.2 内涵时代性拓展
素养维度
2017 版核心内涵
2025 版新增 / 强化内容
人地协调观
人地关系认知与可持续发展
观念
融入绿色发展、国家安全观
念，关联国家核心利益
综合思维
要素、时空、区域综合分析强调系统 / 动态 / 辩证思维，
培养科学精神
区域认知
区域特征与差异分析
强化国家认同感与人类命运
共同体意识
地理实践力
实践操作与探究能力
并重行动力与意志品质，明
确 "知行合一" 目标
第三部分：核心素养内涵升级
4.1 新增核心内容
1.城乡融合发展：内容要求 2.2 新增 "说明城乡融合发展的意义"，呼应国家城乡融合战略
2.海洋权益强化：内容要求 2.8 突出 "维护国家海洋权益" 的表述，增强主权教育
3.技术应用引导：教学建议中新增人工智能辅助探究的指导（如生成式 AI 用于深度学习）
第四部分：必修二内容要求调整
4.2 内容要求优化
原内容要求
2025 版调整后
变化指向
了解避灾、防灾措施列举防灾减灾的措施
从 "被动认知" 到 "主动实践"
可持续发展认知
强化低碳绿色发展实践导向
衔接 "双碳" 国家战略
城市发展方向
明确为 "城市转型发展的方向"
聚焦高质量发展需求
4.3 表述逻辑完善
• 学业要求与学业质量标准衔接更紧密
• 语言表述更突出逻辑性与可操作性
第四部分：必修二内容要求调整
5.1 学业质量水平重构
• 2017 版：四级水平（与义务教育重叠）
• 2025 版：三级水平体系：
◦水平 1：对应合格性考试（结构良好情境）
◦水平 2-3：对应等级性考试（结构不良情境）
◦衔接优化：一级水平与原二级水平持平
第五部分：学业质量与评价改革
5.2.1 评价维度整合
• 2017 版：按四大素养分项评价
• 2025 版：三维统整评价：
a.综合性（整合综合思维 + 人地协调观）
b.区域性（对应区域认知）
c.实践性（对应地理实践力）
第五部分：学业质量与评价改革
5.2 评价框架革新
5.2.2 评价逻辑升级
• 采用 "情境 - 工具 - 任务 - 表现" 描述框架：
◦情境分类：首次引入 "结构良好 / 不良情境" 划分
◦工具要求：明确地理思想与方法的运用
◦表现评价：聚焦复杂问题解决能力
5.3 评价实施优化
• 表现性评价：删繁就简，细化案例增强操作性
• 思维评价：将思维结构评价并入表现性评价
• 考试建议：细化命题蓝图与试题命制要求
第五部分：学业质量与评价改革
6.1 核心教学策略
1.内容整合：将乡村振兴、碳达峰等案例融入教学（如分析浙江 "千万工程" 与城乡融合）
2.方法创新：设计问题式教学，搭建 "情境 - 问题 - 任务" 架构（如用 AI 探究城市内涝治理）
3.评价升级：增加实践任务权重（如开展 "社区防灾减灾方案设计" 表现性评价）
4.跨科融合：结合生物、化学开展 "农业绿色发展" 主题实践
第六部分：教学实践启示与案例
6.2 典型教学案例设计
课标内容
2025 版教学案例设计
素养目标落地
城乡融合发展对比成都 "公园城市" 与传统城市化路径
区域认知 + 人地协调观
防灾减灾措施模拟台风灾害应急响应方案制定
地理实践力 + 综合思维
海洋权益
分析南海岛礁建设的战略意义
国家认同感 + 区域认知
第六部分：教学实践启示与案例
2025 版课标实现
"理念 - 内容 - 评价" 三维升级
凸显时代性与实践性
湖北襄阳四中地理组 丁小兵
目录
一、研好一次备
（一）整体规划 宏观把控
1、学情交流：上次备课后在课堂教学、习题布置、作业批改中存在的主
要问题讨论。
2、试题审定：命题人提前一周命制试题，集体讨论审题，最终由命题人和
审题人定稿，命题人是试题质量的责任人，审题人是试题零错误的责任人，
审题人要限时做题。
3、进度安排：本周即将上的几节课要有明确的进度安排和相应的作业安
排以及下周考试命题范围的具体安排。
集体备课一周两次，分别安排在周一和周五，便于讨论试题。
任务提前安排，责任人提前准备。
一、研好一次备
4、教材内容和高考试题研究：坚持开展“我说新教材”“我说高考题”
活动，把研究成果试题化。
5、教学研讨：中心发言人以说课的形式把本章节（或本周）新课的课程
标准、重点、难点、易错点详细讲解一遍（可提供PPT共享）。
6、习题处理：提前把本周要讲的题做完，找出偏、难、怪题予以删除；
整理出讲题清单；交流重点题的讲法；标注缺少的题型，在下一次练习时补
上。
一、研好一次备
（一）整体规划 宏观把控
1、运用信息技术手段
（二）研究学情
一、研好一次备
2、运用问题清单 双向细目表
一、研好一次备
（二）研究学情
3、运用问卷
一、研好一次备
（二）研究学情
4、学生地理学习困难的主要原因
（1）不喜欢地理
（2）知识漏洞、知识联系不够
（3）解题能力不足
（4）习惯、心态等非智力因素
一、研好一次备
（二）研究学情
1、题型题量：湖北卷——选择题15+综合题3
2、试题特点和命题趋势
设问创新
结构化思维
注意专业情境
（2）解决实际问题
（3）去模式化
（1）创设真实情境
3、常考点和易漏点
易漏点：地球运动（如深空站、晨昏轨道、星空观测等）
常考点：气候、河流、地貌、农业、工业、交通
一、研好一次备
（三）研究考情
（1）按章节归类
（2）按区域归类
（3）按地理要素归类
做好分类
强化利用
（1）一轮章节复习
（2）一轮区域复习
（3）二轮要素整合
研究变化
提升效率
老师—做高考题—研高考题
学生—做高考题—悟高考题
启示
4、高考真题分类汇编
注重套卷使用
晚自习考试、
补充强化练习
一、研好一次备
（三）研究考情
某观测小组在当地以星空观测为主题，开展地理研学活动，在准备的星空图上标识了不同季
节太阳的位置(图)。据此完成 7~9 题。
7.该小组开展星空观测时，为取得好的效果，需要考虑的主要因素是
①天气
②纬度
③经度
④高度
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
8.观测发现，某夜晚23:54天琴座位于天顶附近，则第2天出现在同一位置的时刻是
A.23:50
B.23:54
C.23:56
D.23:58
9.图所示太阳视运动方向和周期是
①自东向西②自西向东
③1恒星年
④1回归年
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
恒星日
自西向东
我说高考题——2025年湖北卷7~9题
某观测小组在当地以星空观测为主题，开展地理研学活动，在准备的星空图上标识了不同季
节太阳的位置(图)。据此完成 7~9 题。
7.该小组开展星空观测时，为取得好的效果，需要考虑的主要因素是
①天气
②纬度
③经度
④高度
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
8.观测发现，某夜晚23:54天琴座位于天顶附近，则第2天出现在同一位置的时刻是
A.23:50
B.23:54
C.23:56
D.23:58
9.图所示太阳视运动方向和周期是
①自东向西②自西向东
③1恒星年
④1回归年
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
重视基本概念、重视教材
一轮复习要全，到边到角
我说高考题——2025年湖北卷7~9题
在长江上游川江段，散布着大小不一、形态各异、数量众多的江心岛。根据地貌差异可将江
心岛分为山地型和平坝型两类，其中山地型地形起伏较大，平坝型地势较为平坦。岛上以传统农
耕为主，在长期渐进式演化过程中，形成了“山-水-林-田-居”于一体的岛屿聚落环境体系。图
示意川江段江心岛路网与聚落空间关系的结构模式。据此完成 13-15 题。
13.山地型江心岛路网与聚落空间关系结构模式为
A.带状延伸型
B.环状延伸型
C.十字环绕型
D.自由树枝型
14.符合平坝型江心岛聚落空间组织特点的是
①沟谷湾田，依坡筑舍 ②密林沃野，集中聚居
③丘麓片田，择缓而居 ④环林围田，逐路而居
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
15.川江段江心岛适应当地自然环境形成了差异化的聚落
布局模式，其特征包括
①小规模散布，形态白由 ②集中连片，布局紧凑
③放射状蔓延，多轴推进 ④组团聚居，错落有致
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
我说高考题——2025年湖北卷13~15题
在长江上游川江段，散布着大小不一、形态各异、数量众多的江心岛。根据地貌差异可将江
心岛分为山地型和平坝型两类，其中山地型地形起伏较大，平坝型地势较为平坦。岛上以传统农
耕为主，在长期渐进式演化过程中，形成了“山-水-林-田-居”于一体的岛屿聚落环境体系。图
示意川江段江心岛路网与聚落空间关系的结构模式。据此完成 13-15 题。
13.山地型江心岛路网与聚落空间关系结构模式为
A.带状延伸型
B.环状延伸型
C.十字环绕型
D.自由树枝型
14.符合平坝型江心岛聚落空间组织特点的是
①沟谷湾田，依坡筑舍 ②密林沃野，集中聚居
③丘麓片田，择缓而居 ④环林围田，逐路而居
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
15.川江段江心岛适应当地自然环境形成了差异化的聚落
布局模式，其特征包括
①小规模散布，形态白由 ②集中连片，布局紧凑
③放射状蔓延，多轴推进 ④组团聚居，错落有致
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
耕地分散
聚落分散
我说高考题——2025年湖北卷13~15题
在长江上游川江段，散布着大小不一、形态各异、数量众多的江心岛。根据地貌差异可将江
心岛分为山地型和平坝型两类，其中山地型地形起伏较大，平坝型地势较为平坦。岛上以传统农
耕为主，在长期渐进式演化过程中，形成了“山-水-林-田-居”于一体的岛屿聚落环境体系。图
示意川江段江心岛路网与聚落空间关系的结构模式。据此完成 13-15 题。
13.山地型江心岛路网与聚落空间关系结构模式为
A.带状延伸型
B.环状延伸型
C.十字环绕型
D.自由树枝型
14.符合平坝型江心岛聚落空间组织特点的是
①沟谷湾田，依坡筑舍 ②密林沃野，集中聚居
③丘麓片田，择缓而居 ④环林围田，逐路而居
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
15.川江段江心岛适应当地自然环境形成了差异化的聚落
布局模式，其特征包括
①小规模散布，形态白由 ②集中连片，布局紧凑
③放射状蔓延，多轴推进 ④组团聚居，错落有致
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
我说高考题——2025年湖北卷13~15题
在长江上游川江段，散布着大小不一、形态各异、数量众多的江心岛。根据地貌差异可将江
心岛分为山地型和平坝型两类，其中山地型地形起伏较大，平坝型地势较为平坦。岛上以传统农
耕为主，在长期渐进式演化过程中，形成了“山-水-林-田-居”于一体的岛屿聚落环境体系。图
示意川江段江心岛路网与聚落空间关系的结构模式。据此完成 13-15 题。
13.山地型江心岛路网与聚落空间关系结构模式为
A.带状延伸型
B.环状延伸型
C.十字环绕型
D.自由树枝型
14.符合平坝型江心岛聚落空间组织特点的是
①沟谷湾田，依坡筑舍 ②密林沃野，集中聚居
③丘麓片田，择缓而居 ④环林围田，逐路而居
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
15.川江段江心岛适应当地自然环境形成了差异化的聚落
布局模式，其特征包括
①小规模散布，形态白由 ②集中连片，布局紧凑
③放射状蔓延，多轴推进 ④组团聚居，错落有致
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
山地型
平坝型
我说高考题——2025年湖北卷13~15题
在长江上游川江段，散布着大小不一、形态各异、数量众多的江心岛。根据地貌差异可将江
心岛分为山地型和平坝型两类，其中山地型地形起伏较大，平坝型地势较为平坦。岛上以传统农
耕为主，在长期渐进式演化过程中，形成了“山-水-林-田-居”于一体的岛屿聚落环境体系。图
示意川江段江心岛路网与聚落空间关系的结构模式。据此完成 13-15 题。
13.山地型江心岛路网与聚落空间关系结构模式为
A.带状延伸型
B.环状延伸型
C.十字环绕型
D.自由树枝型
14.符合平坝型江心岛聚落空间组织特点的是
①沟谷湾田，依坡筑舍 ②密林沃野，集中聚居
③丘麓片田，择缓而居 ④环林围田，逐路而居
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
15.川江段江心岛适应当地自然环境形成了差异化的聚落
布局模式，其特征包括
①小规模散布，形态白由 ②集中连片，布局紧凑
③放射状蔓延，多轴推进 ④组团聚居，错落有致
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
区域认知、
综合思维、
人地协调观
必备知识——重视教材
关键能力——重视材料、逻辑
核心素养——命题、选题
我说高考题——2025年湖北卷13~15题
（一）专题复习课
（二）试卷讲评课
二、讲好两堂课
1、组织课前3分钟分享、课前听写
（一）专题复习课
二、讲好两堂课
一.问题引入
《打火机》中有这样一句词
“吉隆坡的天气它是翻云又覆雨，
灰蒙蒙的天气好几天没见到你”
那么吉隆坡的天气为什么是翻云又覆雨的呢?
山下
地理位置与气候
1. 位置：吉隆坡坐落在马来半岛（西马来西亚）
的西南部，并不直接临海，但距离海岸线不远。
地理坐标大约在北纬3°08’，东经101°42’。
2.气候：热带雨林气候
（1）气温： ①全年高温日平均气温稳定在26°C
至28°C之间。
②日温差小：每日的温差（通常在7°C
至9°C之间）
（2）降雨：全年降雨量充沛，年平均降雨量约
2400毫米。
存在两个相对明显的雨季：
· 西南季风季（通常在5月至9月）：这个
季节的降雨通常以午后短暂的雷阵雨形式出现，
雨势急促而猛烈，但持续时间不长。
· 东北季风季（通常在10月至次年3月）：
这是吉隆坡主要的雨季，降雨量更大，降雨时间
可能更长、更持续。
我是最好
学的小羊
山下
原因分析
形成对流雨
山下
补充：对流雨
一.含义：对流雨是大气垂直对流运动引发的降水，多
发生在热带、亚热带及温带夏季午后。
二.形成过程
1. 受热抬升：太阳强烈照射使地面气温迅速升高，近
地面空气受热膨胀后向上抬升。
2. 冷却凝结：空气上升过程中压力降低、温度下降，
水汽遇冷凝结成小水滴或小冰晶，形成积雨云。
3. 降水形成：云中水滴或冰晶不断增大，重力超过空
气浮力时便下落，形成短时强降雨，常伴随雷电、阵
风，因此也被称为“雷阵雨”。
三.特征：
历时短：降水持续时间通常较短，多为几十分钟到1
小时左右，来也匆匆，去也匆匆
强度大：降水强度集中，常表现为短时强降雨，可能
伴随短时积水。
雨区小：影响范围有限，往往呈现“隔一条马路雨势
不同”的局地性特点，雨区边界清晰。
伴随现象多：多伴随雷电、短时阵风，部分情况下可
能出现冰雹，因此也常被称为“雷阵雨”。
山下
《打火机》
“与你逛过的，那条繁华小巷已经
住满乌鸦了”
二.产生现象
原因：①自身：乌鸦适应能力强
②食物：吉隆坡为热带雨林气候，乌鸦食物来源更丰
富（果实、昆虫、小动物）
③环境：城市环境乌鸦没有自然的天敌
④文化：当地视乌鸦为智慧和不朽的象征
电线杆上“放哨的” 头顶上“乱叫的”
山下
三.“矛盾点”
《打火机》
“没有实现的，波德申的烈日海滩
它都已经涨潮了”
“烈日”难道与“翻云又覆雨”矛
盾吗？
原因：此地为对流雨，来的也
快，去的也快
时不时出现烈日也是合理的
其实不然。
山下
主题：吉隆坡的天气
制作人：付显浩
制作时间：2025.11.23
演讲时间：2025.12.05
背景：波德申海滩
软件：WPS
图片and视频来源：抖音和百度
感谢观看 Thanks
五星✮✮✮✮✮好评！
✮没有超时
✮是地理问题
✮听起来很有趣
✮我听懂了
✮我觉得很有用
怎么保证不超时？控制内容
地理问题从哪来？地理眼观世界
怎么保证听得懂？用高中地理语言翻译
有趣有什么绝招？选对题、用好图片
有用对什么而言？拓展视野、考试
课前三分钟分享
课前听写
课前听写
1、组织课前3分钟分享、课前听写
3、营造快乐宽松的课堂氛围
4、选择合适教学方式和手段
5、创设真实情境
6、注意学生课堂状态，及时督促提醒
7、灵活处理讲解与学生自主学习
8、微专题控制数量、深度和广度
9、拓展内容做能力要求，不做知识要求
2、明确课堂教学目标
（一）专题复习课
二、讲好两堂课
二、讲好两堂课
（一）专题复习课
乡村振兴的核心内涵？
1. 产业振兴：夯实经济基础
2. 人才振兴：激活内生动力
3. 文化振兴：重塑精神内核
4. 生态振兴：打造宜居环境
5. 组织振兴：强化治理效能
乡村振兴战略
考情速递
（2021·湖北·高考真题）党的十八大以来，革命老区井冈山贯彻新发展理念，加强通信网络建设，推动经
济高质量发展。随着网络全覆盖，农民通过开网店，直播卖货，足不出户就可将农林土特产品迅速销往
全国各地。下图示意井冈山地理概况。据此完成下面小题。
1．井冈山农林土特产品丰富，其形成的主要自然条件是（ ）
①地形复杂多样
②气候温暖湿润
③生物物种丰富
④水域面积广大
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
2．直播卖货让井冈山的农林土特产品不愁卖了，这主要得益于（ ）
A．产业产能提升
B．产品工艺革新
C．基础设施改善
D．生产成本降低
3．井冈山大力发展“互联网＋电商”，可进一步（ ）
①促进人口集聚
②助力产品销售
③夯实产业根基
④实现增产增收
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
考情速递——湖北卷
年份
2021年
2022年
2023年
2024年
分值
9分
9分
9分
19分
（2022·湖北·高考真题）近年来，河南某县不断完善基础设施、整合运力资源，推进全域公交，方便群众
出行，让生活在偏远山区的群众也能够实现“出门见路、抬脚上车”，在保证行车安全的前提下，将快递物
流与城乡客运有机融合，构建全域公交和货运班车带货下乡、捎农产品进城的双向运营模式。如今，便民
惠民、助推发展的城乡交通运输一体化网络正在形成。据此完成下面小题。
4．该县为实现全域老百姓“出门见路、抬脚上车”，需要（ ）
A．增加公交发车频次
B．完善公交覆盖网络
C．开发移动购票程序
D．实行政府补贴票价
5．公交车带货下乡、捎农产品进城，可以（ ）
①降低公交运营成本②提高公交使用效率③降低物流运输成本④提高农产品附加值
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
6．该县建设城乡交通运输一体化网络主要是为了（ ）
A．助力乡村振兴
B．促进物流发展
C．提高城镇化率
D．保护生态环境
考情速递——湖北卷
年份
2021年
2022年
2023年
2024年
分值
9分
9分
9分
19分
（2023·湖北·高考真题）“产村景”一体化融合是我国乡村振兴过程中形成的一种具有地域特色的发展模式。
图示意该模式中“产、村、景”各要素之间的互动关系。完成下面小题。
1．该模式发展的基础是（ ）
A．人口规模
B．基础设施
C．生产水平
D．资源禀赋
2．“产、村、景”各要素融合的主要途径是（ ）
A．乡村旅游开发
B．生态环境建设
C．农副产品加工
D．电子商务推广
3．该模式的特色在于（ ）
A．推动城镇服务业逐渐向周边传统村落转移
B．促进传统村落人口的城镇化水平不断提升
C．体现农村生产、生活、生态空间高度融合
D．协调农村第一、第二、第三产业均衡发展
考情速递——湖北卷
年份
2021年
2022年
2023年
2024年
分值
9分
9分
9分
19分
（2024·湖北·高考真题）16. 阅读图文材料，完成下列要求。
云南省昭通市平均海拔1950米，有汉、彝、回、苗等25个民族630万人，是一个集“山区、革命
老区、民族散杂区”为一体的农业大市，辖9县1市1区。当地充分利用得天独厚的原生态自然条件，创
新发展模式，精心打造县域特色产业基地，大力发展苹果、竹、马铃薯、天麻、花椒、特色养殖等六大
高原特色农业。近年来，昭通市积极发展乡村新业态，着力打造“云中苗寨”“坝上花海”等致富示范
工程。如图示意昭通市不同县域特色产业分布。
考情速递——湖北卷
（1）说明昭通市发展高原特色农业的有利自然条件。6‘
（2）归纳昭通市特色产业发展模式，并简述采用该模式发
展高原特色农业的好处。7’
（3）请你为昭通市基于资源和区位优势发展乡村新业态提
出合理化建议。6‘
年份
2021年
2022年
2023年
2024年
分值
9分
9分
9分
19分
(2020·山东卷)家住北方某县的小王夫妇，效仿村里一些年轻人的做法，在自家5亩耕地
上栽植了杨树后就外出打工了。八年后，小王夫妇将已成材的杨树出售，获利24000元。
与原来种植粮食作物、蔬菜等相比，这些收入虽不丰厚，但他们还算满意。据调查，该县
耕地上栽植杨树的面积约占耕地总面积的10%，这种“农地杨树化”现象引起了有关专家的
高度关注。据此完成以下两题。
1．当地“农地杨树化”的主要原因是
A．生态效益高
B．木材销路好
C．劳动投入少
D．种树有补贴
2．针对“农地杨树化”引起的问题，可采取的措施是
A．加大开荒力度
B．增加木材进口
C．增加粮食进口
D．鼓励农地流转
C
D
耕地→种树：不需要过多劳动力投入
一、我国农村目前存在的问题
农村空心化
（1）定义：随着我国工业化城镇化的推进，大批农村青壮年劳动力转移到城
市打工经商，农村主要由留守妇女、留守老人、留守儿童居住的现象。
（2）具体表现：
人口空心化
经济空心化
文化空心化
……
（3）产生原因：
城乡发展不平衡，
农业生产力提升，劳动力需求量减少;
农业生产方式落后，农村产业结构单一；
农村公共服务不足；农村生态环境恶化。
交通、政策等利于人口迁移、流动
一、我国农村目前存在的问题
产业振兴
是乡村振兴的物质基础
二、乡村产业振兴
[2024湖北卷，T16]3. 阅读图文材料，完成下列要求。
云南省昭通市平均海拔1950米，有汉、彝、回、苗等25个民族630万人，是一个集“山区、革命老区、
民族散杂区”为一体的农业大市，辖9县1市1区。当地充分利用得天独厚的原生态自然条件，创新发展模
式，精心打造县域特色产业基地，大力发展苹果、竹、马铃薯、天麻、花椒、特色养殖等六大高原特色农
业。近年来，昭通市积极发展乡村新业态，着力打造“云中苗寨”“坝上花海”等致富示范工程。如图示
意昭通市不同县域特色产业分布。
（1）说明昭通市发展高原特色农业的有利自然条件。（6分）
【答案】该地纬度低，水热资源充足；
山高谷深，水热垂直差异大，农产品品种丰富；
生态环境优良，无污染，农产品品质好。
气候（光照、热量、
昼夜温差、降水）、
地形、水源、土壤等
判断该地纬度低，水热资源充足
山高谷深，水热垂直差异大，农产品品种丰富
生态环境优良，无污染，农产品品质好
二、乡村产业振兴
[2024湖北卷，T16]4. 阅读图文材料，完成下列要求。
云南省昭通市平均海拔1950米，有汉、彝、回、苗等25个民族630万人，是一个集“山区、革命老
区、民族散杂区”为一体的农业大市，辖9县1市1区。当地充分利用得天独厚的原生态自然条件，创新
发展模式，精心打造县域特色产业基地，大力发展苹果、竹、马铃薯、天麻、花椒、特色养殖等六大高
原特色农业。近年来，昭通市积极发展乡村新业态，着力打造“云中苗寨”“坝上花海”等致富示范工
程。如图示意昭通市不同县域特色产业分布。
（2）归纳昭通市特色产业发展模式，并简述采
用该模式发展高原特色农业的好处。
以每县的某一农产品
为特色，发展一县一
品的产业模式
可从农业结构，品质、市场
等方面思考
• 【答案】一县一品
• 因地制宜，避免同质化竞争；
• 专业化、规模化，提高生产质量和效率
• 打造主导产业，提高品牌效应
1.培育特色产业
二、乡村产业振兴
1.培育特色产业
二、乡村产业振兴
——提高农产品
市场竞争力？
[2023·全国乙卷，4] 豌豆尖是冬季时令蔬菜。贵州龙里豌豆尖生产历史长、品质优，然而售
价低，主要供应周边市场。2016年，龙里豌豆尖被认证为国家地理标志保护产品。近年来，
通过与蔬菜经销商合作，利用快速冷链运输，龙里豌豆尖以较高价格畅销少数城市(如图)。
据此完成下列小题。
5．如今龙里豌豆尖能够以较高价格畅销的关键是( )
①提高销售价格 ②扩大种植规模
③拓展销售渠道 ④保持产品新鲜
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
C
1.培育特色产业
二、乡村产业振兴
[2024湖北卷，T16]4.阅读图文材料，完成下列要求。
云南省昭通市平均海拔1950米，有汉、彝、回、苗等25个民族630万人，是一个集“山区、革命老区、
民族散杂区”为一体的农业大市，辖9县1市1区。当地充分利用得天独厚的原生态自然条件，创新发展模式，
精心打造县域特色产业基地，大力发展苹果、竹、马铃薯、天麻、花椒、特色养殖等六大高原特色农业。
近年来，昭通市积极发展乡村新业态，着力打造“云中苗寨”“坝上花海”等致富示范工程。如图示意昭
通市不同县域特色产业分布。
（3）请你为昭通市基于资源和区位优势发展乡村新业态
提出合理化建议。（6分）
二、乡村产业振兴
本地资源与区位特征
1. 地形崎岖、风光秀美、革命老区、少数民族
2. 高原特色农业区位突出
3. 位置：与四川、贵州接壤，利于对外交流
4. 人口：劳动力廉价丰富
发展乡村新业（产业）态：
旅游业
花卉、特色农业
交通基建
农产品等加工业
参考答案：
发挥地理位置优势，发展现代物
流业；
延长产业链，产品深加工，提高
附加值；
利用当地民俗风情特色，发展体
验式旅游
2.三产融合、多元化经营
第一、二、三产业融合发展，打破产业之间的界限，实现资源共享、优势互补，
从而推动经济结构优化和产业升级。（1X2X3=6）
2.三产融合、多元化经营
二、乡村产业振兴
乡村产业融合：“文化+旅游+体育”新模式
“村超”为乡村带来
的有利影响？
“村超”如何助力乡村振兴？
1.产业振兴：带动乡村经济发展
◦“村超”赛事吸引了大量游客，带动了乡村农产品、文旅产品和旅游、餐饮、住宿等产业的发展，直接带动了
当地经济的快速增长。
2.人才振兴：吸引人才回流乡村
◦“村超”赛事的举办，吸引了年轻人回乡参与赛事组织和运营，乡村提供了就业机会。许多外出务工人员，选
择回乡创业。
3.文化振兴：丰富乡村文化生活
◦“村超”通过组织乡村足球、篮球等体育赛事，丰富了乡村文化生活；
◦ 有助于传承乡村文化，提升乡村文化软实力，为乡村振兴注入精神动力。
4.生态振兴：改善乡村环境
◦为了更好地举办“村超”赛事，许多乡村对基础设施进行了改造升级；良好的生态环境也是吸引游客的重要因
素，有助于推动乡村旅游业的发展改善了乡村环境。
5.组织振兴：提升乡村治理能力
（2022·全国乙卷）当雄是拉萨唯一的纯牧业县，牧民占比约90%，依托特色畜种牦牛，
走产业扶贫之路。甲公司成立于2017年初，采取“公司＋农户”的模式(下图)，生产的有
“身份证”的牦牛肉产品销往全国各地，广受消费者欢迎。据此完成以下题。
5．加入甲公司后，牧民家庭明显增加的是
A．牧场面积
B．牦牛数量
C．劳动力数量
D．收入来源
6．甲公司提高牦牛价值的主要途径是
①扩大放牧规模
②延长产业链条
③创建产品品牌
④实施多种经营
A．①②B．②③
C．③④D．①④
D
B
养牛卖牛→出租牧场、牦牛入股、受雇工资
二、乡村产业振兴
没钱
生产分散粗放
销售难、价低
产量低
质量低
效率低
抗自然灾害风险能力低
售价低
竞争多
3.规模经营、集体经济
二、乡村产业振兴
集中资金、机械化
基础设施、规模化
技术培训
渠道、协调、品牌
降低风险
提高效率
增产增收
抗市场风险能力低
“公司＋基地＋农户”
“合作社＋农户”生产模式
（1）互联网+农业
将互联网技术与农业生产、加工、销售等产业链环节结合
实现农业科技化、智能化、信息化
4.科技赋能
二、乡村产业振兴
4.科技赋能
（2）智慧农业
二、乡村产业振兴
4.科技赋能
二、乡村产业振兴
（3）育种技术
（4）无人机技术
龙胆草（左图）是我国传统中药材，喜湿、怕涝，适宜在气候温凉、土壤微酸性的环境生长。辽宁省清
原满族自治县位于长白山余脉，素有“八山—水—分田”之称（中图为该县三维地形图），大部分地区土壤
PH介于5.5~6.8之间。该县是我国优质龙胆草种源地和最大的栽培基地，种植历史较长。2008年，“清原龙
胆”被认定为国家地理标志产品。之前，该县龙胆草生产以散户为主，多为家庭作坊式初加工，加工企业少，
产品售价低。近年来，该县通过“龙头企业+农户+基地”这种新型组织模式（右图），提高了龙胆草产业效
益。
依据以下材料，参考2024年湖北卷，命制2问有关农业、产业发展的综合题
要求：充分挖掘材料信息，给出分值、参考答案。
三、应用提升
（2023·广东卷）龙胆草（左图）是我国传统中药材，喜湿、怕涝，适宜在气候温凉、土壤微酸性的环
境生长。辽宁省清原满族自治县位于长白山余脉，素有“八山—水—分田”之称（中图为该县三维地形图），
大部分地区土壤PH介于5.5~6.8之间。该县是我国优质龙胆草种源地和最大的栽培基地，种植历史较长。
2008年，“清原龙胆”被认定为国家地理标志产品。之前，该县龙胆草生产以散户为主，多为家庭作坊式初
加工，加工企业少，产品售价低。近年来，该县通过“龙头企业+农户+基地”这种新型组织模式（右图），
提高了龙胆草产业效益。
（1）请分析该县有利于龙胆草大规模种植的自然条件。（8分）
（2）简述农户参与右图所示的新型组织模式所获得的益处（6分）。
（3）该县如何利用“清原龙胆”品牌优势进一步打造优质龙胆草产业基地？（8分）
三、应用提升
农村空
心化
特色
农业
三产
融合
乡
村
全
面
振
兴
乡村产业振兴
扩规模
降成本
提效益
(集约化)
农业经营收入较低
城乡收入差距扩大
农业生产力提升，
劳动力需求量减少
交通、政策等利于
人口迁移、流动
推动农业
专业化、
特色化、
市场化，
农村产业
多样化发
展
农业强——
农业生产现
代化、保障
粮食安全
农民富——
农业生产效
益提高，农
民生活富裕
农村美——
吸引农村劳
动力回流
成因
现象
发展方向及措施
发展目标与成就
小结
规模
经营
科技
赋能
农村公共服务落后
生态环境恶化
产业振兴是乡村振兴的强劲脉搏。在广袤田野间，因地制宜的智慧如涓涓细流，滋养着特色农业的
繁花盛景。从梯田的层叠绿意到果园的累累硕果，从农产品加工的匠心传承到乡村旅游的诗意画卷，乡
村产业在现代化浪潮中绽放新姿，奏响经济腾飞与生态和谐的交响曲，为乡村振兴注入磅礴力量，绘就
富足而美好的未来图景。
一般模式：
情境导入
明确考向
重难点突破
典型例题
课堂小结
实用情境
选易共鸣
的情境
考什么？
怎么做？
全面覆盖
各个击破
不留死角
层层递进
提升能力
呼应导入
构建知识
网络
二、讲好两堂课
（一）专题复习课
微专题设计原则
• 1、关注高考的高频点
• 2、关注学生的困难点
• 3、小切口、深挖掘
85
（一）专题复习课
晨昏线的判读
气候类型的判读
天气系统——锋面气旋
过程类试题
水平衡
地方性地域分异规律
新情境或不良情境试题
二、讲好两堂课
（一）专题复习课
地质作用是什么？
导入
导入
内
力
作
用
地
质
作
用
外
力
作
用
岩石圈物质循环
三大类岩石特点和成因
岩石圈物质相互转换
常见地貌类型
河流
地貌
风沙
地貌
喀斯特
地貌
冰川
地貌
风化
侵蚀
搬运
堆积
岩石原地破碎、崩解
外力对地表进行破坏
不直接塑造地貌
外力减弱搬运物沉积
小
尺
度
地壳
运动
岩浆
活动
变质
作用
板块运动
挤压
张裂
侵入
喷出
地质构造
大尺度
褶皱
断层
背斜
向斜
水平
垂直
花岗岩
火山地貌、岩熔地貌
中尺度
地质作用过程究竟是什么？
为什么要探究地质作用过程？
导入
结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，
并说明人类活动与地表形态的关系。
地质作用
过程
导入
地质作用的对象是谁？
它们受到了哪些地质作用？
这些地质作用的先后顺序？
这些地质作用对地表形态变化的影响？
如何探究地质作用过程？
导入
一、对岩层形成的影响
二、对岩层变化的影响
三、对地表形态的影响
地质作用过程
图1中岩层分别是什么类型？形成的先后顺序是？
顺序：1—2—3—4—5—6
活动一：判断岩层顺序
地质作用过程：
沉积作用，
岩浆活动，
变质作用，
两次岩浆活动，
沉积作用
一、对岩层形成的影响
图1 某地地质剖面图
沉积岩
变质岩
喷出岩的形成晚于其切穿的岩层
侵入岩的形成晚于其侵入的岩层
岩层平行分布：上新下老
岩层弯曲：背斜两翼新中间老，向斜两翼老中间新
化石：越古老的岩层，含有越低级、越简单的生物化石
同一时代的地层含有相同或相似的化石
岩层
形成
顺序
形成晚于相邻的岩浆岩
岩浆岩
一、对岩层形成的影响
地壳运动：
水平运动：挤压、张力
垂直运动：抬升、沉降
外力作用：
风化、侵蚀、搬运、堆积
二、对岩层变化的影响
图1中侵蚀面的形成时间？
图1 某地地质剖面图
5岩层形成后，6岩层形成前
图1中侵蚀面形成前、后有没有发
生地壳运动？有哪些？作用时间？
水平挤压：1岩层形成后，2岩层形成前
抬升：5岩层形成后，侵蚀作用前
沉降：侵蚀作用后，6岩层形成前
活动二：判断地质作用先后
二、对岩层变化的影响
图2中断层西南侧岩块升/降？为什么？
新
老
背斜
水平地质图中同一岩层：
背斜轴部断裂上升受侵蚀出露岩层变宽；
向斜槽部断裂上升受侵蚀出露岩层变窄。
上升，该侧岩块背斜轴部出露岩层更宽
图2中岩石形成后，发生过哪些地质作用？
图2 某地水平地质图
断层
活动三：判断地壳运动方向
地壳运动：水平挤压，垂直运动；侵蚀作用
二、对岩层变化的影响
岩层水平，有断层：地壳垂直运动/水平运动
地表出现沉积物：地势低洼或地壳下沉
出现侵蚀面：
地层缺失：
岩层有褶皱(有断层)：地壳水平挤压
缺失地层所代表的年代发生了地壳抬升，终止了沉积过程
形成缺失地层时期，当地有沉积作用，但后来地壳抬升，
原沉积岩或沉积物被完全剥蚀
侵蚀面之下岩层，地壳抬升，外力侵蚀
侵蚀面之上岩层，地壳下沉，外力沉积
地质
作用
表现
地质作用时间：晚于其作用到的岩层
早于其未作用到的岩层
二、对岩层变化的影响
三、对地表形态的影响
1、内力作用造就了地表形态的骨架，外力作用对地表形态骨架进行再塑造，地
表形态是内外力作用长期共同作用的结果。
内力作用使地表变得高低不平；
外力作用使地表起伏状况趋于平缓；
地质作用对地表形态的影响是什么？
（1）图3中①②③④四处分别为什么地貌
（山岭/谷地）？
（2）四处的地质构造是什么？
（3）说明①处和③处构造地貌的形成过程。
该沉积岩顶部实际位置
①处岩层上拱，是背斜
②处岩层下弯，是向斜
③处岩层断裂错位，是断层
④处岩层上拱，是背斜
背斜顶部受张力，易被侵蚀成谷地
断层处岩层破碎，易被侵蚀成谷地
图3 某地地形剖面及其地下同一沉积层埋藏深度线
岩层的埋藏深度即岩层距地面的垂直距离
活动四：探究地质作用对地表形态的影响
三、对地表形态的影响
在晋陕峡谷山西临县段黄河两侧有河流阶地发育。
在该地黄河东岸崖壁上发育的微地貌、因其形态各
异、凹凸有致而被形象地称为“黄河浮雕”（圈a）、
其发育的物质基础由坚硬砂岩和较软泥岩互层构成。
黄河浮雕出现于图b所示部位。图c示意某学者提出
的外力作用对黄河浮雕形成的影响过程模式。
根据图c所示过程模式，描述黄河浮雕形成的主要
外力作用过程。（8分）
河水侧向侵蚀，泥岩易受侵蚀，造成岸脚被掏空；
上部岩层发生重力崩塌，形成直立崖壁；
河流进一步下切，崖壁完全出露水面；
遭受风化、风力侵蚀和重力崩塌等多种外力作用，
崖壁对外力作用响应的差异，最终形成浮雕景观。
活动五：说明地质作用过程
三、对地表形态的影响
2、大空间尺度：内力作用使地表变得高低不平；
小空间尺度：外力作用也可以使地表变得高低不平。
3、大空间尺度：外力作用使地表起伏状况趋于平缓；
小空间尺度：内力作用也可以使地表变得平坦。
1、内力作用造就了地表形态的骨架，外力作用对地表形态骨架进行再塑造，地
表形态是内外力作用长期共同作用的结果。
尊重事实，具体问题具体分析。
三、对地表形态的影响
1、判断岩层形成的先后关系；
2、判断岩层受到的地质作用的先后关系；
3、说明地质作用对地表形态的影响。
地质作用过程的判读步骤：
课堂小结
形成玄武岩的岩浆流动性好，喷出冷凝后，形成平坦的地形单元。如图所示，某海拔500米左右的玄武
岩台地上，有较多海拔700米左右的玄武岩平顶山，及少量海拔900米左右的玄武岩尖顶山。调查发现，
构成台地、平顶山、尖顶山的玄武岩分别形成于不同喷发时期。
根据侵蚀程度，指出构成台地、平顶山、尖顶山的玄武岩形成的先后次序，并说明判断理由。(12分)
先后次序：构成尖顶山的玄武岩，构成平顶山的玄武岩、构成台地的玄武岩。（4分）
理由：地貌侵蚀程度越严重，说明岩石暴露时间越长，形成时间越早。（4分）
台地受侵蚀轻，构成台地的玄武岩形成时间最晚；平顶山保留台地的部分特征，构成平顶山的玄武岩
形成时间较晚；尖顶山已经没有台地的特征，构成尖顶山的玄武岩形成时间最早。（4分）
探究六：地表形态的塑造
第一次岩浆活动
第二次岩浆活动
第三次岩浆活动
①龙门山附近的早期盾状火山，岩浆从
火山口溢出，顺坡流下，成为熔岩流。
②炽热、黏性较强的熔岩流，在慢慢流
动过程中，表层首先冷却、固结并碎裂
成渣块状熔岩。
③熔岩继续流动，驮着表层的碎裂岩块。
熔岩向前运移，碎裂的熔岩块进一步裂
开变小。
④最终呈碎裂的岩块，杂乱堆积成为块
状熔岩。
一般模式：
问题导入
明确课标
知识回顾
难点突破
课堂小结
唤醒记忆
用什么方
法、达到
什么目标
重新理解
知识
解决具体
问题，提
升能力
总结规律
和方法
二、讲好两堂课
（一）专题复习课
1、重点不是“讲”，而是“评”
3、重点不是“改错”，而是“防错”
4、重点不是“题会了”，而是“会学了”
5、重点不是“老师灌输”，而是“学生反思”
2、重点不是“题”，而是“法”
（二）试卷评讲课
二、讲好两堂课
（二）试卷评讲课
一般模式：
考试数据
均分
正答率
班级对比
重点学生
老师评讲
最优的方法
最正确的原理
最短讲评的时间
最适度的扩展
学生评讲
解题思路
错误原因
解题方法
思维品质
总结
变式训练
类比思想
批判性思维
留白
整理落实
组内讨论
制定评分细则
展示综合题
典型答卷
二、讲好两堂课
研究结论 ： Learning pyramid-学习金字塔
学生对所教内容24小时后记住的平均率为：
教学方式 记住率
教师讲授 5%
学生阅读 10％
视听并用 20％
老师演示 30％
学生讨论 50%
学生实践 70％
学生教别人 95％
二、讲好两堂课
（二）试卷评讲课
晚自习测试2
生：看解析自纠自查（课堂10分钟）
师：给出需要学生评讲的题目
抽查重点学生自纠情况
精讲题目
典型答卷
学生评讲
教师总结
31+2
正答率70%以下选择题（17个）：1-4-7-8-9-
12-14-15-16-17-19-20-21-22-24-29-31
12-16-20-21-29-32-33
8-17-24
检查
试卷和答题卡
32（1）-33（1）（3）
让学生深度参与，聚焦地理学科思维训练
二、讲好两堂课
（二）试卷评讲课
② 思维可视化
③ 结构化思维解题
注重思维品质提升
①利用尺度思想
二、讲好两堂课
（二）试卷评讲课
17.阅读图文资料，完成下列要求。（18分）
“盐溶喀斯特”是喀斯特地貌的一种特殊类型，在我国，盐溶喀斯特地貌主要发育
在盐岩地层中。盐岩是由蒸发海水或湖泊作用沉淀而成的一种沉积岩，主要成分
是石盐（NaCl、KCl），通常也混有其它类型的沉积岩。2019年5月，地质学家
在距离拜城县城西北23公里处的山区，发现了一处全国罕见的盐溶喀斯特地貌，
形态为盐岩天坑和盐溶溶洞，盐岩天坑南北长约150米，东西宽约60米，深约50
米，内部分布着近一百座尖锐挺拔的盐石林、石柱。距离天坑约1公里的一处峭
壁上有一个盐溶溶洞，溶洞面积大约500平方米，分布有盐钟乳、盐柱、盐峰林
等形态。新疆拜城县地处天山中段南麓、塔里木盆地北部，科学家曾经在塔里木
盆地发现古海洋生物化石。
（1）说出新疆拜城县“盐溶喀斯特”地貌形成的过程。（8分）
（2）分析盐溶溶洞内盐钟乳形成的自然条件。（4分）
思维可视化讲评课
01
知道考什么
审题：中心词、限定词、主语
明确考点（考什么）
02
迁移对应知识
总结模板
做题方法
答题思路
03
用好相关材料
材料信息的获取与解读
帮助审题
凸显主次矛盾
提供解题思路（新材料题）
讲题三步法
思维可视化讲评课
思维可视化审题
17.阅读图文资料，完成下列要求。（18分）
“盐溶喀斯特”是喀斯特地貌的一种特殊类型，在我国，盐溶喀斯特地貌
主要发育在盐岩地层中。盐岩是由蒸发海水或湖泊作用沉淀而成的一种
沉积岩，主要成分是石盐（NaCl、KCl），通常也混有其它类型的沉积
岩。2019年5月，地质学家在距离拜城县城西北23公里处的山区，发现
了一处全国罕见的盐溶喀斯特地貌，形态为盐岩天坑和盐溶溶洞，盐岩
天坑南北长约150米，东西宽约60米，深约50米，内部分布着近一百座
尖锐挺拔的盐石林、石柱。距离天坑约1公里的一处峭壁上有一个盐溶
溶洞，溶洞面积大约500平方米，分布有盐钟乳、盐柱、盐峰林等形态
。新疆拜城县地处天山中段南麓、塔里木盆地北部，科学家曾经在塔里
木盆地发现古海洋生物化石。
（1）说出新疆拜城县“盐溶喀斯特”地貌形成的过程。（8分）
第一步：考什么问题
第二步：用什么知识
第三步：有什么材料
地质过程
类比喀斯特的形成过程
解题思路：物质、外力
海洋生物化石、盐岩（石盐、其他
沉积岩）、天坑、溶洞
思维可视化讲评课
思维可视化讲题
类比喀斯特的形成过程
物质：
石灰岩
化学溶蚀
溶洞、天
坑
峰林峰丛
化学沉积
石钟乳
石笋
外力：流水对岩石直接作用
水中含有碳酸氢钙
海相、湖相沉积
地壳抬升
温度、速度、压强
盐溶喀斯特的形成过程
物质：
盐岩
化学溶蚀
溶洞、天
坑
石林
化学沉积
盐钟乳
盐柱
外力：流水对岩石直接作用
水中含有盐分
盐+
地壳抬升
蒸发 析盐
内陆
其他沉积物
海洋化石
固结成盐
地壳抬升
蒸发
析盐
思路过程清晰
知识灵活迁移
关键步骤关键词
思维可视化讲评课
结构化思维的本质是信息熵——把知识的有序度最大化。
③ 结构化思维解题
二、讲好两堂课
（二）试卷评讲课
运用“结构化思维”进行表达
•
先列大纲，再写内容
•
观点先行，再补依据
③ 结构化思维解题
二、讲好两堂课
（二）试卷评讲课
③ 结构化思维解题
二、讲好两堂课
（二）试卷评讲课
(1)明朝生产力水平有限，依托泉水拓展
范围较小；清朝生产力进步，对泉水依
赖性降低，空间拓展范围显著扩大；西
南侧靠近榆溪河谷地，地势平坦，主要
向西南侧拓展；北侧接近毛乌素沙地，
风沙危害大，难以向北侧拓展。
运用“结构化思维”进行表达：
水源：西北干旱，古城依泉而建，后向
南部、西部河谷拓展以获取水源；
地形：初期为军事城堡 ，依山而建便于
防御，后发展贸易，向河谷拓展。
河流：为避免洪水侵袭，与西部榆次河
与南部榆阳河保持一定距离 ；
气候：毛乌素沙地多风沙，限制北拓。
（2025云南卷T19）榆林古城发端于明初依泉（普惠泉）而建的军事城堡。伴随人
口增加、商品交易发展，城市边界在明、清时期多次拓展后，形成今天的古城轮
廓（如下图）。榆林地区分布有古代人类穴居式遗址。历史上属中原农耕文化与
北方游牧文化交汇带。目前，普惠泉社区留存着普惠泉、窑洞建筑群、城墙等早
期文化遗迹，以及丰富的活态民间文化。
(1)分析明、清时期自然因素对榆林古城空间拓展的影响。（6分）
(2)从人地协调视角，解释普惠泉社区早期建造窑洞的原因。（6分）
(3)为延续文化记忆并促进社区经济发展，提出合理规划和利用普惠泉社区空间的
策略。（6分）
③ 结构化思维解题
二、讲好两堂课
（二）试卷评讲课
(2)地处黄土高原边缘，黄土疏松，直立性
强，易垂直开挖窑洞；气候大陆性显著，
窑洞冬暖夏凉；临近毛乌素沙地，窑洞可
以躲避风沙；地表破碎，建筑空间有限，
建造窑洞能提提高土地利用率，节约宝贵
的耕地；利用地形易守难攻，便于防御。
运用“结构化思维”进行表达：
土壤：黄土层深厚、垂直节理发育，易
于挖掘且结构稳定，降低建设成本；
气候：黄土具有良好的保温隔热性能，
窑洞冬暖夏凉；
风沙：窑洞半地下结构可抵御风沙侵袭；
生态：挖掘窑洞，少占土地，减少对脆
弱高原生态的破坏
(1)分析明、清时期自然因素对榆林古城空间拓展的影响。（6分）
(2)从人地协调视角，解释普惠泉社区早期建造窑洞的原因。（6分）
(3)为延续文化记忆并促进社区经济发展，提出合理规划和利用普惠泉社区空间的
策略。（6分）
（2025云南卷T19）榆林古城发端于明初依泉（普惠泉）而建的军事城堡。伴随人
口增加、商品交易发展，城市边界在明、清时期多次拓展后，形成今天的古城轮
廓（如下图）。榆林地区分布有古代人类穴居式遗址。历史上属中原农耕文化与
北方游牧文化交汇带。目前，普惠泉社区留存着普惠泉、窑洞建筑群、城墙等早
期文化遗迹，以及丰富的活态民间文化。
③ 结构化思维解题
二、讲好两堂课
（二）试卷评讲课
(3)协同多部门，盘活社区内外各类文旅
资源，制定以文化旅游为主题的规划；
营造普惠泉周边景观，保护水质；修缮
窑洞建筑群，开发窑洞主题餐厅、民宿；
修缮城墙，开放部分城墙满足体验需求，
弘扬军事文化；以社区为载体，培育民
间文化传承人，开展民俗文化节庆。
运用“结构化思维”进行表达：
延续文化记忆：划定普惠泉、窑洞群、城墙
为核心保护区，修复重点遗迹；保留部分活
态窑洞民居，鼓励居民延续传统生活方式；
促进社区经济发展： 利用闲置窑洞改造为
生态民宿；引入文化创意产业；开发“泉-洞
-城”研学路线等。
(1)分析明、清时期自然因素对榆林古城空间拓展的影响。（6分）
(2)从人地协调视角，解释普惠泉社区早期建造窑洞的原因。（6分）
(3)为延续文化记忆并促进社区经济发展，提出合理规划和利用普惠泉社区空间的
策略。（6分）
（2025云南卷T19）榆林古城发端于明初依泉（普惠泉）而建的军事城堡。伴随人
口增加、商品交易发展，城市边界在明、清时期多次拓展后，形成今天的古城轮
廓（如下图）。榆林地区分布有古代人类穴居式遗址。历史上属中原农耕文化与
北方游牧文化交汇带。目前，普惠泉社区留存着普惠泉、窑洞建筑群、城墙等早
期文化遗迹，以及丰富的活态民间文化。
（2017全国卷1T42）近年来，我国许多传统
古村落被开发成旅游观光地，一些古村落的
村民仍留在村内，如“中国最具旅游价值古
村落”之一的桂林江头洲存，至今仍完整地
保存着明清时期的建筑格局，依然有百余户
村民生活在村中，坚守着那份宁静与质朴。
分析村民生活在村中对促进当地旅游业健
康发展的作用。（10分）
二、讲好两堂课
(1)分析明、清时期自然因素对榆林古城空间拓展的影响。（6分）
(2)从人地协调视角，解释普惠泉社区早期建造窑洞的原因。（6分）
(3)为延续文化记忆并促进社区经济发展，提出合理规划和利用普惠泉社区空间的
策略。（6分）
（2025云南卷T19）榆林古城发端于明初依泉（普惠泉）而建的军事城堡。伴随人
口增加、商品交易发展，城市边界在明、清时期多次拓展后，形成今天的古城轮
廓（如下图）。榆林地区分布有古代人类穴居式遗址。历史上属中原农耕文化与
北方游牧文化交汇带。目前，普惠泉社区留存着普惠泉、窑洞建筑群、城墙等早
期文化遗迹，以及丰富的活态民间文化。
村民生活在村中能把民族风情、乡村文化艺术、
乡村生活及农业生产等作为旅游资源进行开发，
形成旅游产品，并将其推向市场，从而促进当地
旅游业健康发展。村民生活在村中可以及时维护
少数民族特色建筑，促进旅游资源的可持续利用；
村民通过乡俗表演等，有利于丰富旅游资源的内
容；可以为旅游者提供丰富的人文内涵；
• 学生以思维导图的形式整理知识体系
③ 结构化思维解题
二、讲好两堂课
• 学生以思维导图的形式整理知识体系
• 学生当堂写题，交换批阅
• 安排学生讲题、学生分享好题等
• 综合题训练分成常规训练和审题训练
•
常规训练：如周考、月考，完整答题，规范。
•
审题训练：如课后作业，只列出要点，加量。
③ 结构化思维解题
二、讲好两堂课
• 学生以思维导图的形式整理知识体系
• 学生当堂写题，交换批阅，再收起来
• 安排学生讲题、学生分享好题等
• 综合题训练分成常规训练和审题训练
•
常规训练：如周考、月考，完整答题，规范。
•
审题训练：如课后作业，只列出要点，加量。
• 开展学生原创命制或改编综合题活动
③ 结构化思维解题
二、讲好两堂课
乡村振兴命题大赛
1.大赛规则
①材料：利用给定的材料命题。
②设问：每小组就地理课程标准内容设一小问，表达严谨，要求明确。
以小组为单位进行抽签决定设问的角度或内容。
标明分值，分值范围4-10分。
③答案：条分缕晰，有理有据。语言精练，字数适宜。
每个得分点标明分值，分值范围1-3分。
④命题时间：10分钟。
⑤展示及打分：各小组按（1）、（2）、（3）、（4）顺序进行展示。
各小组对其他小组的命题结果进行打分，总分即为最后得分。
各小组推举一名成员按照抽签结果对指定问题进行点评。
2.命题材料
紫鹊界梯田位于湖南省新化县水车镇，迄今已有2000多年
历史，梯田依山就势开凿，分布在海拔500-1200m、坡度介于
205-400之间的山坡上，共500余级，面积约为 120千亩。紫鹊
界梯田地下储水丰富，远古先民在经年累月的实践中开创了独
一无二的自流灌溉系统，尽管山上没有水库和山塘，却年年旱
涝保收，有“天下大旱，此地有收”之说，2014年紫鹊界梯田
水利灌溉工程被列入首批世界灌溉工程遗产名录。紫鹊界山区
植被茂密，山顶海拔1200- 1500m为森林区域，主要植被类型
有乔木、灌木及草本植物等，林田比例约2：1。土壤主要由花
岗岩风化发育而成，砂性质地，土层厚度在1米以上。紫鹊界
梯田至今保留着原始的纯手工耕种方式，是保持完整的古老稻
作文明的成功范例。近年来，紫鹊界梯田区大量青壮年劳动力
选择外出打工，梯田抛荒严重，有些村民在山上办起农家乐，
进行旅游开发。示意紫鹊界梯田位置，图2示意紫鹊界梯田剖
面。
图1
图2
乡村振兴命题大赛
3.展示与评比
具体要求
得分
设
问
按抽签指定内容命题（0－2分）
表达严谨，要求明确（0－2分）
考查能力（0－2分）
答
案
有理有据（0－2分）
语言精练，字数适宜（0－2分）
合计
打分板
展示板
内容
设计说明
设
问
答
案
（1）自然背景
（2）区位条件评价
（3）问题及原因
（4）发展措施
乡村振兴命题大赛
乡村振兴命题大赛
4.它山之石
紫鹊界梯田位于湖南省新化县水车镇，迄今已有2000多年历史，梯
田依山就势开凿，分布在海拔500-1200m、坡度介于20-40之间的山坡上，
共500余级，面积约为 120千亩。紫鹊界梯田地下储水丰富，远古先民在
经年累月的实践中开创了独一无二的自流灌溉系统，尽管山上没有水库
和山塘，却年年旱涝保收，有“天下大旱，此地有收”之说，2014年紫
鹊界梯田水利灌溉工程被列入首批世界灌溉工程遗产名录。紫鹊界山区
植被茂密，山顶海拔1200- 1500m为森林区域，主要植被类型有乔木、灌
木及草本植物等，林田比例约2：1。土壤主要由花岗岩风化发育而成，
砂性质地，土层厚度在1米以上。紫鹊界梯田至今保留着原始的纯手工耕
种方式，是保持完整的古老稻作文明的成功范例。近年来，紫鹊界梯田
区大量青壮年劳动力选择外出打工，梯田抛荒严重，有些村民在山上办
起农家乐，进行旅游开发。示意紫鹊界梯田位置，图2示意紫鹊界梯田剖
面。
图1
图2
（1）说明紫鹊界梯田地下储水能力强的原因。（6分）
（2）分析紫鹊界梯田“天下大旱，此地有收”的原因。（6分）
（3）说明紫鹊界梯田抛荒严重的原因。（6分）
（4）你是否赞同紫鹊界梯田区扩大农家乐规模，请表明态度并
说明理由。（6分）
（1）紫鹊界梯田上部山区森林茂密，植被覆盖率高，具有良好
的水源涵养功能；山体基岩为花岗岩，岩性致密，阻隔水源下渗；
土壤主要由花岗岩风化发育而成，砂性质地，颗粒较粗，土壤孔
隙较大，土层较厚，地下储水量大，储水能力强。
（2）紫鹊界梯田位于雪峰山东侧，阻挡夏季风，形成地形雨；
植被茂密，植物蒸腾增加水汽供给，降水比平原地区多。紫鹊界
梯田地下储水丰富，独有的水利灌溉工程保障干旱时期农田的充
足供水；持续晴热天气使水温升高，更有利于水稻催苗增产。
（任答3点）
（3）紫鹊界梯田作物单一且采用纯手工耕种方式，生产成本高，
经济效益低；山体坡度大，梯田田块小，不利于机械化耕作，生
产效率低；农村青壮年大量外出务工和从事旅游业，劳动力短缺。
（4）赞同：紫鹊界梯田区扩大农家乐规模，增强游客接待能力；
吸纳农村剩余劳动力，增加当地就业；经济效益较好，提高经济
收入。
不赞同：在梯田区大量建设农家乐及其配套设施，破坏梯田景观
和农业生态环境；农家乐规模扩大，用水增多，与梯田争水；农
家乐废弃物处理能力差，抛弃垃圾和排放污水，导致环境污染。
好课是拥有五实的课：扎实、充实、
丰实、平实、真实。
——叶澜教授
教学目标明确
且达成度高
关注 课堂
的生成性
强调课堂 容量
与效率的平衡
教学风格
朴素自然
教师真实的情感投入
学生真实的思考过程
二、讲好两堂课
1.随堂卷：
2.周考卷：
3.月考卷：
75分钟40选择+1综合，高考题
75分钟15选择+3综合，模拟题
75分钟15选择+3综合，改编题
三、命好三套卷
1.精选题目、难易搭配
四、做好四回练
137
（2022年全国I卷）我国一海滨城市背靠丘陵,某日海陆风明显。下图示意当日该市不同高度的风
随时间的变化。据此完成1～3题。
1.当日在观测场释放一只氦气球,观测它在1千米高度以下先向北漂,然后逐渐转向西南。释放气球的
时间可能为（ ）
A.1时
B.7时
C.13时
D.19时
2.据图推测,陆地大致位于海洋的（ ）
A.东北方
B.东南方
C.西南方
D.西北方
3.当日该市所处的气压场的特点是（ ）
A.北高南低,梯度大
B.北高南低,梯度小
C.南高北低,梯度大
D.南高北低,梯度小
（2024年海南卷）在水平大气分布均匀的甲，乙两地，各选取一个空气柱（图）。两地由于
地面受热不均产生空气运动，图中箭头指示其运动方向。据此完成下面小题。
1．假设空气柱内气流没有水平位移，则图中气压（ ）
A．①>② B．②>④
C．①=② D．③=④
2．实际情况下，空气在近地面和上空某高度产生辐合或辐散，图中气流在（ ）
A．①处辐散 B．②处辐散
C．③处辐合 D．④处辐散
2.作业适量、充实高效
3.及时批阅、及时反馈
1.精选题目、难易搭配
4.形式创新，激发兴趣
5.分层适配，个性发展
30分钟=15选择+1综合
有评价、面批面改
画图、录视频、命题
一生一策
四、做好四回练
1.做学生的引路人
• 培养公民必备的素养
• 学困生也能学好高中地理
• 喜欢地理老师 -> 喜欢地理 -> 学好地理
五、处好五种人
1.做学生的引路人
• 确定班级重点学生名单（临界生）、（状元清北团队）
• 课堂关注：抽背、讲题、听课状态、回答问题
• 落实面批面改（手阅）、归因分析
• 课后个性化辅导
• 选好、用好科代表
五、处好五种人
1.做学生的引路人
• 肯定、鼓励、奖励与小惩罚
• 永远精神饱满、充满激情、乐观自信
• 考前用心观察，针对性指导
• 考后及时引导，稳定心态
五、处好五种人
1.做学生的引路人
2.做家长的知心人
3.做同班的协作者
4.做同组的同行者
5.做家人的守护者
五、处好五种人
赢
“亡”：危机意识
“口”：沟通方式
“月”：时间成本
“贝”：物质基础
“凡”：平常心态
祝大家2026年高考一定赢！
