实验小学三年级语文教研辩课求真

　　近日，我校三年级语文学科组以品读语言，迁移表达——中年段阅读课“由读到写”的实践与思考为主题开展团队辩课活动。围绕部编版三年级课文《富饶的西沙群岛》第二课时开展同课异构，分别由郝仁龙老师、赵柯宇老师带来两节研讨课。两位教师立足中年段语文要素，聚焦“借助关键句理解段落，落实读写迁移”，呈现出思路迥异、各有巧思的课堂，全体三年级语文教师参与听课辩课，在思维碰撞中探寻中年段阅读课由读到写的实施路径。

　　郝仁龙老师执教的第一组课例以“最美小导游招募”为大情境贯穿整堂课，任务驱动学生沉浸式学习。课堂聚焦重点段落，引导学生圈画关键词、找准关键句，掌握关键句统领段落的写作方法。重点品读海底鱼群段落，品析优美语句，感受修辞妙用，引导学生想象画面、入情朗读。课堂依托文本搭建写作支架，开展小练笔训练，引导学生围绕中心句写画面，有效落实由读到写的能力迁移。

　　赵柯宇老师执教的第二组课例按照海面、海底、海岛的游览顺序推进教学，课堂结构清晰、层层递进。教学中重点引导学生抓取典型景物，品读关键词句，结合语境理解生词，聚焦段落核心内容，扎实指导学生找准段落关键句，梳理段落层次，注重学生阅读理解能力与文本分析能力的稳步提升。

　　辩课环节，全体教师围绕两节课展开研讨，重点聚焦核心问题交流探究：第四、五自然段如何优化朗读指导、小练笔怎样依托关键句写清画面内容、结尾自然段适合放在哪个教学环节处理。关于朗读教学，老师们指出四五自然段画面丰富、语言生动，教学中可采用分层朗读、范读、想象品读的方式，读出海底的灵动热闹与海岛的优美静谧。针对读写训练，大家一致认为小练笔必须紧扣关键句展开，引导学生围绕中心句有序描写景物、还原画面，避免内容散乱。老师们立足课堂实效交流方法、梳理策略，进一步明晰了本课的重难点教学思路。

　　活动中，教务处副主任刘君对本次教研活动进行总结点评。肯定了两位教师的教学亮点的同时，也提出优化建议： 借助关键句理解一句话的意思，可以由易到难，层层深入。教学第五自然段发现关键句，品读怎么写清楚之后，回扣第四自然段，通过对比分析提炼关键句，突破难点，再为第三自然段补充关键句，最后进行小练笔，真正实现学法迁移。

　　研思致远，笃行不怠。本次同课异构辩课教研，以同一课例为载体，碰撞不同教学思路，为三年级语文阅读教学提供鲜活参考。今后三年语文组将继续深耕课堂，聚焦单元语文要素，持续探索中年段“由读到写”的有效策略，以研促教，把教研所得落实到日常课堂，助力学生语文核心素养稳步提升。