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《一定要争气》教案

发布时间：2026-11-08 08:45:03 最近访问：2026-11-08 08:45:04

《一定要争气》教案

（统编版语文三年级上册第八单元）

一、设计思路

单元定位：本课是第八单元"美好品质"的精读课文，单元语文要素为"学习带着问题默读，理解课文的意思"，课后第一题即以"默读课文，想一想"的形式点明了学习路径——本课是落实默读要素的主阵地。
教学主线：以童第周"两次争气"为线索双线并进——中学时期为自己争气、留学时期为中国人争气，在前后对比中读懂"争气"由自立走向报国的情感升华。
重难点突破：紧扣"是在什么情况下想到争气的、是怎样争气的"两个主问题带动默读，抓"再三恳求""天不亮""不声不响""反复实践"等关键词句品人物品质，以问题驱动阅读、以词句印证品质。
读写衔接：由"读故事、品人物"走向"联系自己谈争气"，以小练笔《我想为＿＿＿争气》完成从课文到生活的迁移，让"争气"在学生身上落地。

二、教材分析

《一定要争气》是统编教材三年级上册第八单元的一篇精读课文，讲述我国著名生物学家童第周两次"争气"的故事。第一件：他17岁进中学，因文化基础差，第一学期平均成绩才45分，校长要他退学或降级，经再三恳求才获准跟班试读；第二学期他天不亮就起床、夜夜在路灯下学习，半年后各科成绩都赶了上来，他心想"一定要争气，我并不比别人笨"。第二件：28岁留学比利时，因旧中国贫穷落后被外国同学瞧不起，他暗下决心为中国人争气；面对多年无人做成的青蛙卵外膜剥离实验，他不声不响刻苦钻研、反复实践，终于成功，震惊欧洲同行。全文6个自然段，两件事各对应一次"一定要争气"，由"为自己"到"为中国人"，层层递进。课后三道题分别指向默读理解、关键词句品读和联系生活谈感悟，是本课教学的基本依据。

三、学情分析

三年级学生已具备初步的默读能力，但"带着问题默读"还需要教师给问题、教方法。童第周生活的年代距学生较远，"旧中国贫穷落后""中国学生在国外被瞧不起"的时代背景学生缺乏感知，需要借助简要资料帮助理解；"剥离青蛙卵外膜"是一项专业实验，其难度要靠"多年来没人能够做成""做了一遍又一遍"等语言文字去想象体会。课文语言朴实、叙事清晰，两件事结构对称，适合用"提出问题—默读寻答—圈画交流—朗读内化"的路径组织学习。

四、教学目标

文化自信：从童第周"为中国人争气"的故事中感受民族自尊心和自强不息的精神，产生对科学家的崇敬与热爱祖国的情感。
语言运用：认识"裕、差"等12个生字，读准多音字"差"，会写"念、差"等11个字；正确、流利地朗读课文；默读课文，能说出童第周是在什么情况下想到"一定要争气"的、他是怎样争气的。
思维能力：带着问题默读课文，抓住"再三恳求""天不亮""不声不响""反复实践"等关键词句，梳理两件事的起因、经过、结果，体会人物品质；对比两次"一定要争气"，理解其含义的递进。
审美创造：感受朴实语言背后的真挚情感，体会"平凡坚持成就不平凡"的精神之美，能联系自己的生活谈出对"一定要争气"的理解。

五、教学重难点

重点：带着问题默读课文，说出童第周两次"争气"的情况、做法和结果；抓住关键词句体会他勤奋刻苦、不甘落后、为祖国争光的品质。

难点：理解两次"一定要争气"的不同含义，体会由"为自己争气"到"为中国人争气"的情感升华；联系生活实际谈自己对"一定要争气"的理解。

六、教学准备

教师准备：课件、生字卡片、童第周人物照片及简介、"中国克隆之父"资料、20世纪30年代中国的背景资料。

学生准备：预习课文，读三遍，圈出生字新词；查一查童第周是个什么样的人。

七、教学过程

第一课时：读通课文，识写生字，理清脉络

环节一、谈话导入，揭题读题（4分钟）

1、谈话：每个人都有自己的不足——有人写字慢，有人怕背书，有人一考试就紧张。面对不足是躲开还是迎上去？今天认识的这位科学家，小时候成绩一度只有45分，后来却成了世界有名的生物学家。

2、揭题：板书课题"一定要争气"，指名读、齐读，指导重读"一定"，读出坚定、不服输的语气。

3、质疑：读了课题，你想知道什么？（谁要争气？为什么争气？怎样争气？）把问题写下来，带着问题学课文。

4、简介童第周：出示人物照片，简述他是我国著名生物学家、中国实验胚胎学的开创者，被誉为"中国克隆之父"。

环节二、初读课文，学习字词（12分钟）

1、自由朗读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、集中识字：出示词语"富裕　差劲　平均　资助　欧洲　教授　一项　实验　结构　耐心　激励"，开火车读、齐读。重点正音：差（chà）、均（jūn）、授（shòu）、励（lì）。

3、多音字"差"：出示四组词辨析读音——差错（chā）、差不多（chà）、出差（chāi）、参差不齐（cī），选词填空巩固。

4、理解词语：结合上下文和生活经验理解"恳求"（诚恳而迫切地请求）、"卓著"（非常显著）、"资助"、"刻苦钻研"。

5、指名分自然段朗读课文，正音评读。

环节三、默读课文，整体感知（10分钟）

1、默读要求（落实单元要素）：不出声、不指读，边读边想"课文写了童第周哪两件事"。

2、交流梳理：第一件——中学时期刻苦学习，成绩赶了上来（为自己争气）；第二件——留学时成功完成青蛙卵外膜剥离实验（为中国人争气）。

3、划分结构：第1自然段介绍童第周，第2自然段写中学时期，第3至6自然段写留学时期；用自己的话把两件事连起来，说说课文主要内容。

4、找一找：课文中"一定要争气"出现了几次？分别在什么情况下出现？画出相关句子，下节课细读。

环节四、写字指导，练写展评（10分钟）

1、重点指导：念（上中下结构，"今"的上边不要多一点，心字底卧钩要有力）、差（上部竖画要变成撇，下部是"工"）、试（左窄右宽，右边"式"不要多写一撇）、均（左窄右宽）、退（走之底的捺要写舒展）、努（下面的"力"撇画要伸展）、单（竖写在竖中线上）、留（上部笔画紧凑，"田"写扁）、度（广字头的撇要写长）、考（横长撇展）、奋（"大"的撇捺舒展，罩住下面的"田"）。

2、教师范写"念、差、留"三个难写字，学生书空跟写。

3、学生练写，每字一遍；同桌互评"结构对不对、关键笔画稳不稳"，投影展评，二次修改。

环节五、小结布置（4分钟）

1、回顾：这节课我们认识了童第周，读通了课文，还带着问题默读梳理了两件事。

2、布置：抄写生字词各两遍；熟读课文；把两次"一定要争气"出现的句子画完整。

第二课时：品读"争气"，感悟品质

环节一、复习导入（4分钟）

1、认读词语卡片：恳求、珍惜、勤奋、刻苦钻研、反复实践。

2、回顾：课文写了两件什么事？两次"一定要争气"分别是在什么情况下说的？这节课我们就跟着这句话，走进童第周的故事。

环节二、品读第1至2自然段：为自己争气（12分钟）

1、默读思考（带着问题默读）：童第周是在什么情况下想到"一定要争气"的？用横线画出有关语句。

2、交流"情况"：文化基础差，第一学期平均成绩才45分，校长要他退学或降级——抓住"才45分"的"才"字体会成绩之低、处境之难。

3、品读"恳求"：经过再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期——"再三"是什么意思？"恳求"换成"请求"行不行？体会学习机会的来之不易和童第周渴望读书的心情。

4、圈画"做法"：默读第2自然段，圈出童第周勤奋学习的词句——"天不亮就悄悄起床""借着路灯看书""又溜到厕所外的灯下学习"，从"天不亮""悄悄""又"中体会到什么？（勤奋刻苦、自觉坚持）

5、想象体验：冬天的早晨冷不冷？路灯下看书眼睛酸不酸？带着体会朗读，读出"苦"与"韧"。

6、品味"结果"与"心声"：半年后各科成绩都赶了上来，几何还考了满分；引读心声"一定要争气，我并不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力也一定能办到"——这一句里藏着什么？（自信、志气）

环节三、品读第3至6自然段：为中国人争气（10分钟）

1、回顾学法，自学迁移：刚才我们用"画出情况—圈画做法—体会品质"的方法学第一件事，请用同样的方法默读第3至6自然段。

2、交流"情况"：那时的中国贫穷落后，中国学生常常被外国同学瞧不起——补充时代背景资料，体会"争气"二字背后的民族自尊心。

3、品读"难度"：剥离青蛙卵的外膜，需要熟练的技巧，还要耐心细致，多年来没人能够做成——"多年来没人做成"说明什么？

4、圈画"做法"："不声不响地刻苦钻研，反复实践""做了一遍又一遍"——从"不声不响""反复"中体会到什么？（脚踏实地、坚持不懈、不炫耀不气馁）

5、想象补白：实验第一次失败时他会想什么？第十次失败呢？无数次失败呢？——反复引读"我一定要为中国人争气"，体会信念的力量。

6、品味"结果"与"心声"：终于取得成功，教授兴奋地说"童第周真行"，震惊了欧洲同行；引读心声"一定要争气，中国人并不比外国人笨"——齐读，读出骄傲与自豪。

环节四、对比升华，联系生活（8分钟）

1、对比思考：两次"一定要争气"有什么不同？（第一次为自己争气——不服输、要自信；第二次为中国人争气——为祖国争光）从"为自己"到"为中国人"，你读出了什么？（争气的境界越来越高，爱国的情感越来越深）

2、品读结尾：齐读最后一个自然段——"一定要争气！这句话一直激励着童第周向科学的高峰不断攀登。"

3、联系生活：结合童第周的故事，说说你对"一定要争气"的理解；再想一想——你有没有想对自己说"一定要争气"的时刻？（考试失利、学本领遇到困难时……）指名交流，教师点评鼓励。

环节五、总结布置（6分钟）

1、总结学法：这节课我们用"带着问题默读—圈画关键词句—体会人物品质"的方法读懂了两个人物故事，以后读写人的文章就可以用这三步。

2、布置分层作业。

八、板书设计

九、作业布置（分层）

基础题（全体必做）

1、比一比，再组词：念（　　）　差（　　）　均（　　）　试（　　）　今（　　）　着（　　）　匀（　　）　式（　　）

2、写出近义词：偏僻——（　　）　珍惜——（　　）　再三——（　　）　著名——（　　）

3、按课文内容填空：童第周中学时期刻苦学习，是为自己争气；留学时期刻苦钻研，是为　　　　　争气。"一定要争气！"这句话一直激励着童第周向　　　　　　不断攀登。

提高题（选做）

1、用表格梳理两次"争气"：分"学习态度、遇到的困难、取得的成果"三栏，对比中学时期和留学时期。

2、读句子，说说加点词语体现了童第周怎样的品质："他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。"

3、想象写话：童第周第一次做实验失败后，他会对自己说什么？写两三句话。

拓展题（选做）

1、小练笔《我想为＿＿＿争气》：写下自己遇到过的困难、心里的想法和打算怎么做，100字左右。

2、把童第周"争气"的故事讲给家人听，请家人说说感受。

3、搜集一位科学家刻苦钻研的小故事，读一读，记一记，下节课分享。

十、教学反思框架

1、默读要素是否落实：学生是否真正"带着问题"默读，问题是自己提的还是教师给的，问题与答案的对应是否清晰。

2、关键词句的品读是否充分：学生能否自己发现"天不亮""不声不响""反复实践"的表达效果，教师是否包办代替。

3、两次"争气"的对比是否到位：学生能否说出含义的递进，时代背景的补充是否适度、有没有冲淡语言学习。

4、联系生活环节的真实性：学生谈"争气"时是否发自内心，小练笔是否记录了真实的困难与打算。

课后习题参考

习题一（默读思考）：

童第周两次想到"一定要争气"：第一次是中学时期，文化基础差、平均成绩才45分、面临退学或降级时，他勤奋学习——天不亮就悄悄起床借路灯看书，夜里到路灯下看书，甚至溜到厕所外的灯下学习，最终各科成绩都赶了上来；第二次是留学比利时、中国学生被外国同学瞧不起时，他刻苦钻研——不声不响、反复实践，终于成功剥离青蛙卵外膜，震惊欧洲同行。

习题二（体会品质）：

"再三请求""才"体现他渴望读书、学习机会来之不易；"天不亮就悄悄起床""借着路灯看书"体现勤奋刻苦、自觉坚持；"不声不响地刻苦钻研，反复实践"体现脚踏实地、坚忍不拔、不炫耀不气馁。

习题三（联系生活）：

示例——要有信心，相信别人能做到的自己经过努力也能做到；要有行动，像童第周那样刻苦坚持；遇到困难不放弃，用进步为自己争气，长大了用本领为祖国争气。