以研促教,智赋课堂|南昌市高中英语市县联合教研活动在我校举行

夏万根校长出席，主持人万亚萍老师对到场的各位教师表示热烈的欢迎，并介绍了本次活动的流程。教务处主任杨勤老师代表学校致欢迎辞，并相信本次示范课例和教学讲座能给各位教师在英语读写教学方面带来新的启发和灵感。

徐雪琴老师执教选择性必修第一册 Unit 3 Fascinating Parks 读写课，任务是为一座公园写推介短文。课前，学生按四个维度完成前置性作业；课上，从读懂范文入手，提炼四维写作框架与五组句式，再以九龙湖公园写“下水文”，迁移到南昌融创乐园，为校英文公众号写推送，并用“编辑通关卡”互评。课堂呈现清晰的4B路径：Build 搭词库、Borrow 借句式、Better 润色、Beyond 迁移。

程阳帆老师带来必修三 Unit 4 Space Exploration 读写课，任务从“写介绍”换成“打一场有依据的论辩”。课堂仍从前置性作业起步，核对主张、文体与时态，还原“引入—主体—结论”；课上用四个任务推进，从 However 转出立场、三条论点补正反素材，到撑住论据、名言收束。写作落到校英文报“Space Talk”的80词征稿，学生以反方立场成文。课堂最后，全班起立齐读齐奥尔科夫斯基的名言，为这节读写课写下有力收束。

两节课例结束后，徐雪琴、程阳帆两位老师分别说课。徐老师讲清了前置性作业如何承担词块积累、语篇分析与句式仿写，课上再经“读懂范文—提炼四维框架—下水文—迁移写作—互评”完成读写闭环；程老师则聚焦论证，课前解决文体、时态与结构判断并积累正反素材，课上以四个任务推进，最终落到校英文报征稿的真实写作。

南昌市兼职教研员史珺老师围绕“前置性作业单元读写课堂”作总结分享。她锚定高中英语写作教学的痛点，介绍配套资源建设进度，并分享AI工具赋能一线教学的落地路径。她谈到，传统写作教学常过度侧重三段式框架，而学生真正缺的是词块积累、句式打磨与写作手法，本次课例正把重心放在句子操练与手法精讲上。她还介绍，命题组正联合多地市及省外团队开发7本、36个单元的配套资源，预计下月底完成并上线公众号免费下载；培训资料已开放领取。针对校情差异，教师拿到学案后可用AI快速调整词汇与文本难度，再人工微调，备课成本明显降低。

丁磊老师的讲座把视角从“一节课怎么设计”拉到“一位老师的一天怎么过”。备课、批改、教研三大负担摆上台面后，他的判断很直接：AI 不是来替代老师的，是来帮着搬砖的。工具不必求多，普通老师先用好“豆包＋WPS AI”就够——教案可按学情分三层生成，还能转成课件与控时逐字稿；课堂上能预演问答、让插图人物开口，英语早读也做成了分贝驱动的“拔萝卜”小游戏；批改、学情分析与教研转写同样交给工具。他强调的公式是角色、背景、任务、输出要求，生成之后仍要审准确性、调学情、嵌进课件——工具接管重复劳动，主导权始终在教师手里。

回望本次活动，两节课例、说课评课与 AI 讲座，共同指向高中英语读写教学改革的方向。前置性作业的价值不在多做几道课前题，而在把课堂起点向前延伸：词块、语篇、素材先在课前备好，课上便不必从零起步——徐雪琴老师据此搭四维词库写推介，程阳帆老师借正反论据做思辨，以读促写真正落了地。AI 的价值也不在替代教师，而在承接备课、批改、素材制作这些重复劳动，把精力还给课堂设计与学情把握。教研的初心从不是打磨几节样板课，而是萃取可复制、可迁移的路径：市县联合教研让一节课的经验，有机会成为一类课的方法。

以研促教，智赋课堂。未来，我校将继续深化区域教研协作，让更多可迁移、可落地的教学经验走进课堂，助力教师减负增效，助力学生综合素养提升。