数智赋能 让学习发生丨全省小学英语＂数智赋能教学＂专题研讨活动在苏州举行

10月27日上午，活动正式拉开帷幕。江苏省教育科学研究院副院长曹民生、江苏省教育科学研究院中小学教学研究室李娜、苏州市教育科学研究院副院长屠晓东、苏州工业园区教育局副局长徐晓燕、苏州工业园区教师发展中心主任王剑、苏州工业园区教师发展中心副主任胡修喜、苏州工业园区星海小学党总支书记尤佳和苏州工业园区星海小学校长卢志敏等共同出席活动。

首先，苏州工业园区星海小学党总支书记尤佳致欢迎辞，向莅临活动的领导、专家和全省教研同仁表示热烈欢迎，并介绍学校发现人人、人人成星的教育发展理念。

随后，苏州工业园区教育局副局长徐晓燕、苏州市教育科学研究院副院长屠晓东、江苏省教育科学研究院副院长曹民生先后致辞。三位领导分别从区域教育数字化转型实践、市级教研推进落实、省级学科教研顶层部署三个层面，对小学英语数智化教学实践提出期许。

苏州工业园区教育局徐晓燕副局长表示人工智能时代的到来，正在深刻重塑语言学习的生态，但必须清醒认识到技术可以赋能教学，却替代不了师生之间的情感链接和价值引领；英语课堂的育人本质是在语言学习中打开孩子的国际视野，涵养文化自信，培育跨文化的理解力。

苏州市教育科学研究院屠晓东副院长分享了数字化赋能课堂实践探索的苏州经验与做法，苏州始终坚持课堂为本、素养为先、数智为用的理念，用好智能听说工具，增加每一位学生开口练习的机会；借助数字阅读资源，拓展课内外阅读素材；依托平台数据，精准诊断学生学习薄弱点，因材施教；同时借助线上教研共同体，助力城乡教育优质均衡。

江苏省教育科学研究院曹民生副院长强调数智赋能时代并不是让技术替代教师，而是重塑教师成为懂科技、善引导、有温度的新时代好老师。同时，坚持将AI作为协同工具，教师才是教学过程中的决策人、审核人，让学生的学习在课堂中真实发生。

开幕式结束后，星海学子展示了的整班英语故事展演The Yu Player。孩子们以流畅生动的英文讲述中国典故，节目融合星海梦之声合唱团和琵琶社团的演绎，呈现了语言与音乐相融的视听效果，展现了星海学子扎实的英语素养与深厚的文化自信。

本次活动中，“苏新研”小学英语智能体正式发布。江苏省教育科学研究院中小学教学研究室李娜、中国教研网崔启菲、南京市玄武区教师发展中心郭翔先后从设计逻辑、功能场景到应用案例，介绍了这一学科智能体的全貌。它不是通用问答工具的简单移植，而是“伴随式、互动式、精准化”的教研支持：以课标为纲、素养为魂、语篇为本、活动为径，融合核心素养、英语学习活动观、单元整体教学、教学评一体化四个锚点；依托Agent与Skills协同的工作流，以及由结构化教材、专家经验与实证课例构成的知识库，让每一步生成都有据可依。目前，智能体已覆盖备课、授课、评课、科研与日常办公等多维场景。

本次活动呈现6节小学英语展示课，覆盖三至六年级，涵盖单元导入、语篇教学、单元总结评价等单元教学链条。执教教师来自省内多地，将数字工具嵌入课堂环节，聚焦学生语言学习的真实发生。

苏州工业园区星海小学顾婧雅老师执教四年级上册Project 1 My weekly plan（Period 2）。课堂围绕“怎样制定一份好的周计划”核心大问题展开,借助平板和AI Planner网页、运用目标句型完成个人周计划的制定，同时结合AI Planner评价、同伴互评修改完善，有条理地展示分享自己的计划。本课兼顾语言输出与思维培养，引导学生树立健康均衡的生活理念。

苏州工业园区青剑湖小学金婷璐老师执教五年级上册Unit 4 Safety first（Lead-in & Cartoon time）。本课以AI安全熊猫作为全课情境主线，聚焦生活安全主题，依托思维逻辑支架开展Cartoon time语篇教学。课堂围绕核心大问题，最后链接教室、马路、泳池等真实生活场景，引导学生辨析行为、分析风险、给出安全建议，让学生在习得语言的同时发展批判性思维，内化安全防护意识。

苏州市沧浪新城第四实验小学张茹婕老师执教六年级上册Unit 4 Getting together（Wrap-up time & Assessment time），以“Love”为线索贯穿首尾。核心环节聚焦感谢卡写作，借助“更规范、更完整、更具体、更温暖、更美观”五步Checklist搭建支架，并引入AI智能体辅助语法纠错。随后，课堂进行现场视频连线，鼓励学生将书面文字转化为“大声说爱”的真实行动，实现语言运用与感恩教育的深度融合。

南京师范大学附属中学宿迁分校匡晓娥老师执教六年级上册Project 1 A better me，本课以英文演讲作为最终任务，两大写作支架清晰：介绍自我、寻找成长方法。亮点是将抽象成长转化为登山阶梯，直观易懂。课堂融合语言学习与品格教育，让学生体会成长是一步一步坚持向上的过程，懂得持续修炼品质、不断突破自我，落实学科育人。

泰兴市教师发展中心谢留莉老师执教三年级上册Unit 5 She’s my mother（Lead-in & Cartoon time）。本课以“What makes a family?”核心大问题贯穿全过程，立足Cartoon time文本开展语言学习，巧妙借助数字视频、AI拓展素材化解蝌蚪成长的认知难点，将语言习得与情感育人有机结合。整节课立足教材又适度拓展，实现语言能力与思维情感协同发展，为小学英语卡通板块教学提供优质示范。

徐州市志正小学马浩轩老师执教四年级上册Unit 4 I like sport（Wrap-up time & Assessment time）。本节课深度融合人工智能技术：依托 Pad 与 AI 评价系统实施过程性评价，自动采集学情数据、智能评阅习作并提供引导性反馈，支持个性化作业与精准指导，促进学生元认知与自主学习能力发展，最终达成语言能力、思维品质与热爱运动、保持健康育人价值的协同落实。

10月28日上午，四场区域与学校专题分享接续展开，来自苏州、常州、扬州、盐城的教研代表带来本土化实践经验。苏州工业园区教师发展中心万里虹老师以《数智赋能 学为中心》为题，立足区域教研实践，结合鲜活课例呈现区域数智英语的探索路径；常州市天宁区教师发展中心丁勤芝老师以《学用·超融：数智赋能小学英语教学的创新实践》为题，分享区域三阶进阶路径，依托校地共研机制推进智能体轻量化落地，强调学科为本、育人在场；高邮市教师发展中心陈琳老师以《四维一体 向智而行》为题，介绍四维一体实践，坚持为课堂找技术，以人机协同备课、情境化任务，赋能单元整体教学，破解大班差异化难题。盐城市串场河小学孙华老师以《让学习可见：数智赋能小学英语学习过程的校本实践》为题，聚焦校本阅读智能体建设，搭建分级阅读与文化探究功能，严控课堂使用边界，让学生语言学习过程可看见、可追溯。

区域搭平台，学校抓课堂。四份实践样本各有侧重，共同印证：数智赋能没有统一模板，必须扎根区域与学校的实际土壤，才能真正落地生根。

专家领航环节，程晓堂教授带来主题讲座。程教授跳出技术展示视角，梳理当前 AI 英语教学中的典型问题：教学设计表层模式化、智能体使用盲目、数字人替代真人互动、语音识别带来课堂干扰等。他提醒教师警惕 AI 幻觉、拒绝智能外包、杜绝形式炫技，明确 AI 只是认知伙伴，技术运用要遵循英语学习规律、尊重儿童认知，一切以语言发展和素养培育为核心，为一线实践校准方向。

李娜老师在活动总结中强调，数智赋能关键在“人”，要把握守正创新主线，坚守“人在回路”原则，做到AI后置介入，重塑AI作为多元认知伙伴的定位，切实守护好学生的学习主体性。

数智赋能的落脚点从来不是设备与平台，而是每一个孩子敢于开口、乐于表达的那一刻。当技术退居幕后，学习被看见，表达被鼓励，英语课堂便有了温度与生长的力量。本次研讨活动虽已落幕，但江苏省小学英语数智化课堂的探索仍在路上。全省小学英语教研人将继续立足课堂、扎根学生真实需求，持续深耕数智赋能课堂的实践路径，不断优化技术应用边界，助力小学英语育人质量持续提升。

供稿：幼小教育研究所

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