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2024 年江苏医药职业学院专职辅导员招聘笔试试题（回忆版）

考试时长：120 分钟 满分：100 分 注意事项：

第一部分客观题（共30 分）

本部分为选择题，共15 题，每题 2 分，总计 30 分。考查内容涉及辅导员专业知识、时政热点等。

第二部分简答题（共2 题，每题 10 分，共 20 分）

1.简述“四有” 好教师的标准。

2.简述辅导员的主要党政职责。

第三部分案例分析题（共1 题，20 分）

江苏医药职业学院某临床医学专业大一新生小周，来自偏远地区，家庭经济困难，父母早年离异，自幼跟随母亲生活，性格内向敏感，安全感缺失。进入大学后，医学专业课程难度大、知识点繁杂，后续执业资格考试备考压力大，小周出现严重失眠、情绪低落的状态，无法静心学习，期末多门课程挂科。近期舍友发现其经常独自自言自语，行为状态异常，还在其浏览记录中发现搜索过自杀相关内容。

假如你是该生的辅导员，请结合工作职责，谈谈你会如何处理该事件。

第四部分作文题（共1 题，30 分）

人无德不立，育人的根本在于立德。习近平总书记多次强调，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。品德润心方能行稳致远，公德善心方能温暖社会，大德铸魂方能担当使命。对于医药类高校而言，立德树人不仅关乎学生个人成长，更关乎未来医者的职业操守与生命担当，关乎医疗卫生事业的初心与底色。

作答要求：

请以“品德润心・公德善心・大德铸魂” 为主题，结合高等教育实际与具体案例，写一篇议论文。题目自拟，字数 800 字左右。

参考答案

第二部分简答题参考答案

第1 题 “四有” 好教师标准

1.有理想信念

2.有道德情操

3.有扎实学识

4.有仁爱之心

第2 题 辅导员主要党政职责

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，其核心党政与工作职责如下：

1.思想理论教育和价值引领。引导学生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.党团和班级建设。指导学生党支部和班团组织建设，做好党员发展、教育、管理工作，发挥学生党员先锋模范作用，强化基层团组织政治功能。

3.学风建设。营造优良学习氛围，激发学生学习动力，帮助学生养成良好学习习惯。

4.学生日常事务管理。落实学生管理各项规定，做好奖助勤贷补等事务工作，服务学生成长。

5.心理健康教育与咨询工作。开展心理健康科普，做好心理问题疏导与危机干预。

6.网络思想政治教育。依托网络阵地开展思想引领，守好网络意识形态阵地。

7.校园危机事件应对。参与处置各类学生突发事件，维护校园安全稳定。

8.职业规划与就业创业指导。引导学生树立正确择业观，提升就业创业能力。

9.理论和实践研究。围绕学生思想政治教育开展研究，提升工作科学化水平。

第三部分案例分析题参考答案

一、案例定性

本案例属于多重压力叠加引发的高危心理危机个案。学生同时面临家庭经济困难、家庭结构残缺带来的安全感缺失、医学专业学业压力、挂科挫败等多重困境，已出现失眠、自言自语、自杀意念等典型心理危机信号，属于高校心理危机干预中的高风险等级，需立即启动心理危机应急预案，以保障学生生命安全为首要原则开展处置。

二、原因分析

1.个体层面：学生性格内向敏感，抗挫折能力较弱，家庭成长环境导致安全感不足、支持系统薄弱；面对医学专业高强度的学习压力未能及时调整学习方法，挂科后产生强烈的挫败感与自我否定，负面情绪持续积压最终引发心理危机。

2.家庭层面：离异家庭结构、经济困难导致家庭支持不足，母亲无法给予充分的心理支持与学业引导，学生缺乏情感后盾。

3.环境层面：医学专业本身课程难度大、考证周期长、学业压力突出，新生入学适应期未能有效衔接学业节奏；班级、宿舍的支持网络未能及时识别学生的异常状态，干预存在滞后。

三、具体处置措施

（一）第一时间启动危机干预，保障学生生命安全

1.紧急现场处置：接到舍友反馈后，第一时间赶赴现场，确保学生处于安全环境，移除危险物品；以温和共情的态度与学生沟通，稳定其情绪，避免刺激学生，确认其当前的自杀意念强度与是否有具体计划。

2.快速层级上报：立即向学院分管领导、学校心理健康教育中心汇报情况，启动学校心理危机应急预案，请求专业心理教师介入评估。

3.家校联动：第一时间联系学生家长，客观告知学生当前的心理状态与风险，要求家长立即到校，共同商议处置方案；告知家长学生心理危机的严重性，争取家长的理解与配合。

（二）专业评估与转介，落实分级干预

1.配合学校心理咨询中心的专业教师对学生进行心理危机等级评估，若评估为高风险且有自伤风险，立即联系家长陪同学生前往专业精神卫生医疗机构就诊，遵循医嘱进行治疗，必要时按学籍管理规定办理休学手续。

2.若评估后可在校干预，需制定“一人一档” 的危机干预方案： 

安排宿舍长、班级心理委员、学生党员24 小时陪护，密切关注学生状态，有异常第一时间上报；

心理咨询中心定期开展专业心理咨询，辅导员每周至少两次谈心谈话，跟踪情绪变化；

严格执行危机干预零报告制度，每日向上级部门报备学生状态。

（三）多维帮扶同步推进，化解根源压力

1.学业帮扶：针对学生多门挂科的情况，协调专业教师、学业导师制定补习计划，安排班级学霸、党员学业帮扶小组开展一对一辅导，帮助学生梳理医学专业学习方法，逐步补上学业缺口，缓解学业焦虑。

2.经济帮扶：为学生匹配国家助学金、勤工助学岗位、临时困难补助等资助资源，解决经济后顾之忧，避免经济压力加剧心理负担。

3.情感支持：引导学生主动参与班级活动、专业社团，建立校园同辈支持网络；结合医学生职业特点，引导其理解医学专业的成长规律，树立正确的学习观与职业观，重建成长信心。

（四）后续跟踪与巩固

学生状态平稳后，持续跟踪至少3 个月，定期复盘干预效果；待学生心理状态稳定后，逐步降低关注频率，引导其自主调节情绪，建立健康的心理调适模式。

四、长效机制建设

1.强化新生心理普测与排查，重点关注家庭困难、单亲家庭、学业困难等重点群体，建立重点关注学生台账，做到早发现、早干预。

2.结合医药专业特色开展生命教育、医德教育与压力管理专题活动，引导学生正确看待学业压力与职业成长，提升心理调适能力。

3.完善宿舍- 班级 - 学院 - 学校四级心理预警网络，提升学生骨干的心理危机识别能力，筑牢心理安全防线。

第四部分作文题参考范文

以三德之笔绘就育人底色

品德润心，是浸润个体成长的涓涓细流；公德善心，是温暖社会肌理的融融春风；大德铸魂，是支撑民族前行的巍巍脊梁。对于高等教育而言，立德树人从来不是抽象的口号，而是贯穿人才培养全程的根本遵循，尤其对于医药类院校，“三德” 教育更关乎医者仁心的传承，关乎健康中国的未来。

品德润心，是育人的基础起点。品德是一个人立身行事的根本，青年阶段正是品德养成的关键时期。从医药院校的“医德启蒙工程”，到各大医学院校开学季的医学生宣誓仪式，无数院校将品德教育融入入学第一课，让 “健康所系、性命相托” 的誓言从入学之初就扎根学生心底。日常教育中，从诚信考试到宿舍相处，从课堂礼仪到职业规范，点滴小事皆是品德修炼的课堂，唯有以小德润心，才能让学生在潜移默化中明辨是非、恪守底线。

公德善心，是育人的社会标尺。大学不仅是传授知识的场所，更是培育公民素养的阵地。疫情期间，无数医药院校的青年学子主动请缨，投身核酸采样、社区防控的一线，用实际行动诠释着当代青年的公德担当；校园里，志愿服务队走进社区开展义诊、健康科普，学子们用专业所长回馈社会。公德不是高悬的准则，而是伸手相助的善意，是遵守规则的自觉，是青年对社会的责任与担当。高校以公德育心，才能培养出有温度、有情怀的社会建设者。

大德铸魂，是育人的终极追求。大德是家国情怀，是使命担当，是将个人理想融入国家发展的格局。从抗疫一线逆行出征的医护校友，到扎根基层医疗卫生事业的毕业生，无数医药院校的学子用选择证明，大德从来不是空泛的情怀，而是“到祖国最需要的地方去” 的坚定脚步。高校的大德教育，就是要引导学生跳出个人得失的局限，将专业所学与国家需求、人民期盼结合起来，把医者仁心的小我融入健康中国的大我，筑牢理想信念的灵魂根基。

国无德不兴，人无德不立。从个人品德到社会公德，再到家国大德，层层递进、环环相扣，共同构成了高校立德树人的完整脉络。以品德润心、以公德善行、以大德铸魂，高校才能培养出既有扎实学识、更有高尚品格的时代新人，才能为民族复兴输送源源不断的合格建设者与可靠接班人。