广州高中英语:单词都认识,长句为什么还是读不懂?

广州高中英语｜阅读理解·完形填空

有的孩子做高中英语阅读，句子里的单词几乎都认识，连起来却不知道作者在说什么。家长容易判断成“词汇量不够”，于是让孩子继续背单词。

词汇当然要积累。但如果孩子能说出每个词的意思，却答不出谁做了什么、后半句在说明谁，眼下更该练的是拆句。这个能力也会用在高考英语的阅读理解和完形填空中。

第一步，找谓语。圈出句中表示动作或状态、并随时态变化的动词形式。看到几个动词时，先别把每个都当作一句话的核心。

第二步，划分句。留意 who、that、although 等连接词，看看句子在哪里展开了另一层意思。连接词只是线索，还要结合它后面的完整结构判断。

第三步，抓主干。在主句里问：谁？做了什么？后面接了什么？先读懂这层，再处理插在中间的内容。

第四步，理修饰。看从句、介词短语或非谓语结构在说明哪个词、补充哪件事。

第五步，合语义。把主干和补充信息连起来，读成自然的中文，再回到原文检查有没有漏掉转折、因果或时间关系。

下面是教学练习例句，并非标注出处的高考真题：

The scientist, who has devoted his whole life to studying the ocean, believes that protecting it is our shared responsibility.

先跳过两处较长的补充内容，可以看到主句的骨架：The scientist believes that ...（这位科学家认为……）

who has devoted his whole life to studying the ocean 说明 the scientist，说的是这位科学家毕生研究海洋。

that protecting it is our shared responsibility 是 believes 后面“认为”的具体内容。其中 protecting it 指“保护海洋”。

整句可以理解为：这位毕生致力于海洋研究的科学家认为，保护海洋是我们共同的责任。

如果从第一个词开始逐个翻译，孩子很容易读到 who 后面就忘了前面的主语。先抓住 The scientist believes...，再补细节，思路就不容易断。

找一道孩子单词大多认识、整句却读不顺的阅读题，不急着看答案，让孩子在原句上标出三样东西：

孩子能标出来，却仍然理解错，就再查代词指代、转折关系或关键词义；孩子连主句都找不到，就先练句子结构。先定位卡点，再决定补什么。

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