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星火入秦巴携手启新程——湖北省小学语文第二轮“学科星火行动”进校访学暨“群读类学”研究成果“百县行”活动

发布时间：2026-11-13 19:24:30 最近访问：2026-11-13 19:24:31

星火入秦巴

携手启新程

——湖北省小学语文第二轮“学科星火行动”焦鹏程导师团队进校访学

暨“群读类学”研究成果“百县行”活动

初冬的秦巴山区，教研的热度不减。2026年11月5日，湖北省小学语文第二轮“学科星火行动”焦鹏程导师团队进校访学暨“群读类学”研究成果“百县行”活动在十堰市郧西县第二实验小学举行。本次活动由郧西县教学研究室统筹组织，以课例展示、点评、专题讲座与研讨交流相结合的方式，把省级优质教研成果送到县域课堂。种子教师陈双磊、吕雯、郑莹、姚雨蒙，荆州市焦鹏程名师工作室导师张淑芳、核心成员张月双，十堰市李凤、孔亚娟名师工作室成员，郧西县第二实验小学全体语文教师，以及各乡镇选派语文骨干教师、城关镇教师代表齐聚现场，共赴这场教研之约。

【开幕寄语 · 星火入郧西】

活动由郧西县教研室副主任李凤主持。郧西县教研室主任黄家金致欢迎辞，对省级导师团队、跨区域工作室同仁的到来表示热烈欢迎与诚挚感谢。黄主任指出，省级教研活动落地郧西，既是机遇也是鞭策，希望参会教师珍惜学习机会，潜心研学、积极交流，把先进理念与优质课例带回校园、扎根课堂，持续探索单元整体教学与“群读类学”的实施路径，推动全县小学语文提质增效。

【课例展示 · 一文一白话神话】

课例展示聚焦统编四年级上册第四单元神话主题，两节课在同一“争做神话传讲人”的情境下前后呼应，一文一白，呈现神话单元阅读教学的不同课型路径。

种子教师、郧西县青年骨干教师陈双磊执教《盘古开天地》第二课时。课堂以“畅游神话馆，做神话传讲人”为情境，借助“混沌沉睡、开天辟地、顶天立地、身化万物”四幅插图划分“四大展区”，引导学生按起因、经过、结果梳理故事脉络，把“把握文章主要内容”这一语文要素落到实处。在“品读神奇”环节，学生默读圈画、边读边想象画面：从“轻而清”“重而浊”的对举中感受天地初分的神奇，从“他的……变成了……”一句一顿的节奏里读出盘古“一样一样把自己交出去”的奉献；再以“金牌讲述人”挑战推动完整讲述，并联结“快乐读书吧”向《中国神话传说》延伸。力大无穷、勇于开拓、无私奉献的盘古形象，在学生的读、想、讲、悟中自然生长出来。

荆州市焦鹏程名师工作室成员、洪湖市大沙湖管理区中心学校语文教师张月双执教《精卫填海》第一课时。课堂把35字的学习拆成“课题质疑——多元诵读——读懂故事——悟透精神”四层进阶任务：由课题生发“为何填海、怎样填海、结果如何”三个核心问题，对应故事的起因、经过、结果；借助注释同桌互讲、划分停连读出文言节奏；进而聚焦“常衔西山之木石”的“常”，借助画面对比、视频感知与角色情境对话，想象精卫日复一日往返西山与东海的艰难，让形象从“自不量力”走向“坚持不懈、不屈不挠、勇敢善良”。结课处由精卫精神联结夸父逐日、愚公移山、大禹治水，把神话里的力量与中华民族精神的根脉接通。分层作业兼顾背诵讲述与创意表达，文言习得、能力训练与文化浸润三位一体。

两节课同属神话单元，文体却不同。一师重“想象与讲述”，一师重“诵读与悟神”，完整展示了单元整体视角下由扶到放、由单篇向整本书延展的“群读类学”实践样态，为县域单元教学提供了可借鉴范例。

【课例点评 · 以学为中心】

课后，郧西县教研室小学语文教研员张洪润对两节课作点评。他认为，两节课都充分保障了学生朗读、想象、表达的空间，真正把课堂还给学生。立足单元整体教学视角，他围绕语文要素落地、学科育人目标达成、“学为中心”课堂构建等维度，细致梳理课堂亮点、剖析背后教学逻辑，并从“读”与“评”两个维度提出针对性思考与改进建议，为全县小学语文神话单元教学指明了可落地的实践方向。

【专家引航 · 从“教课文”到“教阅读”】

课例观摩之后，导师焦鹏程应郧西小语教师之需作《统编教科书“阅读与鉴赏”修订及实施》专题讲座，以“从‘教课文’到‘教阅读’”破题。

她指出，沿用多年的“课文单元”更名为“阅读单元”，是目标定位与教学重心的整体转身。2022年版课标加入“鉴赏”二字，意味着阅读目标从“读懂内容”向“读出感受体验”延伸。她提醒老师们不要把小学阶段的“鉴赏”想高了：它的原点就是“展开想象、情感体验、感受语言”。落到教材，她梳理出三个对课堂行为有直接影响的修订切口：低年级“减难增趣”；中高年级“要素贯通”；整本书阅读“减量增效”。她进一步把“阅读与鉴赏”的能力进阶铺成三条线——把握主要内容、体会思想感情、辨体品味，并强调鉴赏的第一把钥匙是辨体。结合两节课，她现场举证：《精卫填海》的鉴赏发生在“溺而不返”留白的叙事缝隙里，《盘古开天地》的鉴赏藏在“一句一顿”的节奏里，不宜把有节奏的文字压成“什么变成什么”的信息提取表。她建议把“体会”与“体验”同时写进课堂任务，评价从“答对了没有”转向“读出了什么”。

讲座以“依标扣本、以文化人、读书为要”作结。理论有高度，路径可落地，参会教师对神话单元教学与阅读课堂转型有了新认识。

【研评聚力 · 共话转化】

活动交流、总结环节，与会教师围绕两节课的支架搭建、朗读指导、语文要素落地与评价设计展开研讨。李凤要求全体语文教师做好学习转化，返校后积极开展校内二次分享，把学习所得落到日常课堂，持续深耕“群读类学”研究、践行新课标理念。大家表示，展示课是学习样板而非照搬模板，要结合学情灵活借鉴、学以致用，把本次教研所得转化为常态化课堂教学实践。