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金华十校2026年11月高三模拟考试英语|试卷评价与全卷详解

发布时间：2026-11-14 01:55:39 最近访问：2026-11-14 01:55:40

金华十校2026年11月高三模拟考试英语｜试卷评价与全卷详解

上篇为洁净版试题与答案；本篇为试卷评价与逐题详解（详解采用公开解析并署名，写作审题与范文照录源卷）。

试卷评价

本卷为金华十校 2026 年 11 月高三模拟考试英语试题，满分 150 分，考试时间 120 分钟，分第Ⅰ卷（选择题）与第Ⅱ卷（非选择题）。全卷四部分：第一部分听力（第一节 1—5、第二节 6—20，每小题 1.5 分，共 30 分）；第二部分阅读（第一节 21—35，每小题 2.5 分，共 37.5 分；第二节七选五 36—40，每小题 2.5 分，共 12.5 分）；第三部分语言运用（完形填空 41—55 每小题 1 分、语法填空 56—65 每小题 1.5 分，共 30 分）；第四部分写作（应用文 15 分、读后续写 25 分，共 40 分）。题号 1—65 连续完整，无缺号。

选材方面：阅读 A 篇介绍「修理咖啡馆」这一公益空间；B 篇讲液体皂创始人以大量订购关键泵头赢得市场时间；C 篇讨论 AI 初稿催生的「返修」新职业及定价矛盾；D 篇解析心理学中的「最简群体效应」。七选五论述学习外语对大脑的益处；完形讲一位母亲让一岁孩子参与厨房劳动、在「慢与乱」中培养责任与自信；语法填空以浙江高田坑村的暗夜观星旅游为材料；应用文要求为毕业季专刊推荐栏目（已有「Fun Moments」）；读后续写围绕 Molly 家的苹果酱与表弟 Sam 误倒酸苹果展开，最终「意外的酸味」成就冠军。

两点说明：一、源卷自带客观题答案、写作审题要点、评分标准与参考范文；阅读、七选五、完形、语法填空的逐题详解采用公开解析并逐字照录、标明出处；二、听力只给答案与原文（见上篇），不作逐题讲评。以上均为对可核对事实的整理，未引入难度系数、区分度等无来源数据。

逐题详解

说明：阅读、七选五、完形、语法填空的逐题解析采用「朱学澄 Justin」公开详解，答案与本卷逐项核对一致，逐字照录并标明出处；非命题方官方解析，如有出入以原卷为准。听力不作逐题文字解析。

第一部分听力（1—20 题）

听力不作逐题文字解析，答案见上篇「参考答案」，原文见上篇「听力原文」。建议先对答案，再对照原文精听，重点留意场景与身份（如第 4 题说话人职业、第 10 题讲话人身份）、数字日期（如第 13 题今天日期）与说话人态度（如第 7 题对化妆的态度、第 16 题最佳季节）。

第二部分阅读

第一节（21—35 题）

【以下解析逐字照录自「朱学澄 Justin」《金华十校2026年11月高三模拟考试英语详细解析》，答案与本卷一致】

第21题 What can visitors do in a Repair Café?　答案：C

定位「expert volunteers」「Together with the specialists」。来访者带来自己的坏物品，与维修能手共同修理，对应「在专家帮助下修东西」。选项辨析：A 把免费聚会场所误读成免费领取二手物品；B 把现场提供工具材料改成购买；D 把修理改成以旧换新，均改变了活动内容。

第22题 What is the aim of a Repair Café?　答案：D

定位「a lasting future」「raw materials and energy」。修理延长使用寿命，进而减少原料和能源消耗，这条因果链指向可持续发展。选项辨析：A 只强调保存有价值的物品，未概括整体目标；B 把认可维修技能扩大为推广维修职业；C 混淆「实用技能传承」与「传统习俗传承」。

第23题 Which of the following is a suitable volunteer in the Repair Café?　答案：C

定位「act as host or hostess」「help new visitors at the reception table」。接待工作包括供应饮品和帮助新访客，Lily 具有接待经验，与完整岗位职责最直接匹配。选项辨析：A 的网络销售经验不等同于网站维护或活动宣传能力；D 表达想学维修，并未表明能担任维修专家；B 最有迷惑性——喜欢泡茶咖啡只说明兴趣，没有体现接待和帮助来访者的经验，综合岗位要求 C 依据更充分。（不把 B 讲成「完全无关」，本题比较的是谁与岗位最充分匹配。）

第24题 What was The Minnetonka Corporation known for?　答案：A

定位「coming up with innovative ideas」。后面列举香味洗发水、蜡烛等产品，说明公司以创新产品闻名，对应 launching creative products。选项辨析：B 的灵活销售策略、D 的针对性市场调查均非成名原因；C 把「被大公司模仿」变成了「与大公司合作」。

第25题 What was Taylor worried about after Softsoap reached the market?　答案：D

定位「competitors were now breathing down his neck」。该表达指竞争者逼近、造成压力；结合创意迅速被模仿的经历，可知他担心激烈竞争。选项辨析：C 与 bestselling 矛盾；A 无利润方面的证据；B 混淆了他主动控制关键供应的策略与题干所问的上市后担忧。

第26题 Why did Taylor order 100 million units of plastic pumps?　答案：C

定位「prevented them from supplying his competitors」。当时只有一家足以支持大规模生产的泵头供应商，大额订单占用其供应能力，使竞争者暂时拿不到关键零件。选项辨析：B 说的是泵头的一般用途，未解释超大订单的竞争策略；A 无压价证据；D 无自建制造公司的信息。block access 是限制竞争者获得泵头，不是停止自己生产。

第27题 What can be a suitable title for the text?　答案：B

定位「he simply outthought them」「bought … time」。全文特别之处是小公司通过供应策略智胜大企业，giants 指大型竞争者，outsmarting 概括其取胜方式。选项辨析：C 只涵盖产品畅销这一背景；D 过于笼统，丢失智取机制；A 无「白手起家」的叙事依据。

第28题 What phenomenon does the author point out in paragraph 1?　答案：D

定位「a separate job」「a new source of income」。两年前尚无此类广告，如今已成为单独服务，突出的是 AI 返修这一新项目的出现。选项辨析：B 把新的收入来源扩大为收入大幅增长；C 泛化为整个自由职业市场需求增长；A 把低质量内容引出的服务写成 AI 服务可靠性持续下降，段落未作这种趋势比较。

第29题 According to paragraph 3, there is a mismatch between ______.　答案：C

定位「expect the fix to be priced」「$500」「$65 per hour」。客户低估返修工时，以为 500 美元够用；插画师按实际劳动坚持最低时薪，因而拒单。矛盾两端是客户报价与从业者收费。选项辨析：B 有第二段的时间成本背景，却未扣住第三段「定价」及拒单的落点；D 是内容质量预期，非该案例直接说明的报价错位；A 没有返修与原创费率的比较。（不用 500 美元除以客户设想工时反过来判断从业者「应该接受」——争议恰在「每幅 15 分钟」这一假设不成立。）

第30题 What does the underlined phrase "taper off" in paragraph 4 mean?　答案：A（fade away）

定位「as the underlying AI models get better」。模型改进，需人工纠错的工作预计逐渐减少，taper off 表示「逐渐减弱、减少」，四项中 fade away 最接近。选项辨析：B 为流行起来、C 为形成，均与需求减少方向相反；D 为取得回报，未体现数量变化。（这是 Dunbar 的预测，不是作者证明了这类岗位必将在某年完全消失。）

第31题 What does the author imply in the last paragraph?　答案：D

定位「come back to hire him for original, hand-drawn work」。客户从使用 AI 且不满意，到重新雇用画师做原创，正是原创服务赢回客户。选项辨析：A 把结果不满意扩大为客户越来越难满足；B 从部分客户经验泛化为 AI 内容普遍价值低；C 与本段「不再做返修而获原创订单」的重点不符。

第32题 What do we know about the judgment mentioned in paragraph 1?　答案：B

定位「fast」「do not even notice」。判断快速发生、甚至未被察觉，说明它有自动性。选项辨析：A 的随机性不同于自动性；C 把「感觉很个人化」误当成只针对特定人群；D 的仔细推理与过早、未察觉的判断相反。

第33题 What does paragraph 2 mainly talk about?　答案：A

定位「an ancient mental shortcut」「a survival strategy」。狩猎采集生活的场景解释为什么人会形成信任内部、警惕外部的快速分组机制，整段在追溯这一效应的由来。选项辨析：B 和 C 都是为解释来源服务的局部内容；D 的弊端不是本段重点。

第34题 According to classic lab experiments, what is the key to group loyalty?　答案：C

定位「randomly split into groups」「just needs a label」。即使分组依据没什么实质意义，人们仍偏爱本组，关键是发生了分组并获得「本组」标签。选项辨析：B 是实验可使用的一种表面分组依据，不是群体忠诚必须依赖的深层共同偏好；A 并未设置共同目标；D 的奖励分配是观察偏爱的任务，不能倒置为形成群体忠诚的必要原因。

第35题 What does the author suggest readers do in the last paragraph?　答案：A

定位「your idea of 'us' will grow」。接触圈外声音、与圈外人合作，目的是把更多人纳入「我们」。选项辨析：B 强调区分，与扩大边界方向不同；C 虽与全文偏见话题有关，却未概括末段行动建议；D 把「听取圈外人的声音」换成「让自己的声音被听见」，行动主体和方向均改变。

第二节七选五（36—40 题）

第36题 答案：E

空位在文章开头设问之后、填字游戏/训练应用/新爱好这些做法之前。定位「preserving our memory and thinking skills」。E 先给出「随着年龄增长，希望保持思维敏捷」的动机，后面 We solve… 具体说明我们为此怎么做，many of us 与后文 We 相承。辨析：B 表面像回答开头的问句，但「答案并不直接」不能像 E 一样引出后面连续列举的保持敏捷做法，后文也没有立即解释「为什么难以直接回答」。

第37题 答案：D

空位在第二段段末、列举记忆/注意力等多种能力之后。定位「almost every major cognitive system」「memory, attention…」。D 用 quite so much 回收前面的多方面认知要求，总结语言学习与一般活动的区别。辨析：G 谈收益超出语言本身，话题相关，但本段在说明语言学习「要求大脑做什么」，并未展开「迁移收益是什么」，D 承接列举更紧密。

第38题 答案：F

空位在解释认知储备之后、出现道路阻塞例子之前。定位「If one road is blocked」「a well-connected network」。F 先把抽象的认知储备比作城市备选路线，后文才自然谈一条路堵住时仍有其他路线，再由 Likewise 把比喻对应回大脑应对损伤。（此处在解释应对损伤的能力，不是说学外语能保证不发生脑损伤。）

第39题 答案：A

空位在「益处不限于童年双语者」之后、They form new neural pathways 之前。定位「not limited to … in childhood」「They form」。上句否定只限童年人群，A 补出同样有潜在收益的成年人；后文 They 回指 Adults，说明成年学习时形成新通路。（potential 保留「潜在可能」的语气，不等于所有成年人都已获得同样幅度的收益。）

第40题 答案：C

空位在最后一段开头、遗传/教育/运动等因素列举之前。定位「all play important roles」「But learning another language stands out」。C 先提出「单一活动不能保证终身健康」，后句列出其他重要因素；But 再转回语言学习的独特价值，形成有限定的肯定。

第三部分语言知识运用

第一节完形填空（41—55 题）——厨房里的成长：从一件能做好的小事开始

第41题 答案：C（decided，认定）。前句说大多数父母等几年，后文却已让一岁孩子做简单任务，这里是母亲作出「孩子已准备好」的判断并付诸行动。辨析：hoped 只表达希望，弱于已采取行动的事实；pretended 暗示假装，与报道不符；insisted 可表示坚持认为、并非语法上一定错误，但文中无争论或坚持己见的语境，decided 更贴切，不能用「insist 后必须接 should」来排除 A。

第42题 答案：C（washing，清洗）。一岁开始、厨房帮忙、非常简单，指向清洗蔬果这种基础任务。辨析：cooking 难度更高，growing 属于种植场景；eating 是吃东西，不符合分担厨房事务的动作链。

第43题 答案：A（responsibility，责任）。从简单任务开始，随着年龄增长逐渐承担更多事务，故为更多责任。辨析：praise、advice、inspiration 分别为表扬、建议、启发，不能体现任务由易到难、参与程度加深。

第44题 答案：B（loved，喜欢）。后句「so excited」「always eager」直接解释他喜欢参与。辨析：suggested 为建议，imagined 为想象，missed 为想念或错过，都不能概括他当下的兴奋与热情。

第45题 答案：D（participate，参与）。与 being involved、gets to help 同义呼应，表示总想参与厨房劳动。辨析：share 侧重分享，change 为改变，play 为玩耍，均未扣住「帮忙做事」的核心动作。

第46题 答案：B（survival，生存）。such as 后给出「基本烹饪方法」，作为照顾自己所需的基本生存技能的例子。辨析：business、communication、management 分别为商业、沟通、管理，与例子所指类别不符。

第47题 答案：A（contribute to，为……作贡献）。孩子实际分担厨房事务，说明他不只是被照顾，也能帮助家庭。辨析：stand for 表示代表，count on 表示依靠，talk about 表示谈论，都没有表达劳动带来的家庭贡献。

第48题 答案：A（admits，承认）。前文肯定价值，Still 引出实际成本；她坦然承认过程更慢更乱，接着又说明值得。辨析：fears 是担忧，regrets 暗示后悔，与继续支持实践不合；remembers 只是回忆，不如 admits 体现让步承认。

第49题 答案：B（messier，更凌乱）。段末「a little mess」回指孩子参与时可能弄乱现场，与 takes longer 并列说明代价。辨析：funnier、simpler、safer 分别为更有趣、更简单、更安全，无法接上后面的接纳凌乱。

第50题 答案：C（time，时间）。takes longer 和 because it's faster 形成直接复现；为了孩子实践而多花的时间值得。辨析：expense、service、demand 分别为费用、服务、需求，均非本段比较的重点。

第51题 答案：D（documents，记录）。前文 filming、popular online，与此处 on her social media account 共同说明她把成长过程记录并展示出来。辨析：assesses 偏评估，checks 偏检查，observes 偏观察；document 更准确描述在账号上留下进步记录。

第52题 答案：D（encourage，鼓励）。她通过分享自己的实践，鼓励其他家长早点从小任务开始，而不是一直等待。辨析：warn 带警告意味，beg 为乞求，require 为要求，均不如 encourage 符合分享经验、提供建议的语气。

第53题 答案：B（manageable，能应付的）。「不需要复杂食谱」与「逐步增加」要求起点是孩子能力可及的小任务，与文章开头 really simple things 相呼应。辨析：有趣、有意义、具体的任务都未必是错误的育儿建议，但在这条递进逻辑里，最关键的标准是「做得来」，因此 B 最优，不能把其他形容词一概讲成语法不通。

第54题 答案：A（expect，预料到、做好准备）。已承认更凌乱，又强调实践而非完美，所以应预先接受会有点乱。辨析：avoid 强调避免，create 强调主动制造，leave 强调留下，都没有准确表达对实践代价的心理准备。

第55题 答案：C（perfection，完美）。容许慢一点、乱一点，就是把练习机会放在完美结果之前。辨析：recognition、innovation、competition 分别为认可、创新、竞争，均不是前文效率和凌乱所形成的主要对照。

第二节语法填空（56—65 题）——高田坑村的暗夜旅游

第56题 答案：neither / nor。前一分句 never 给出否定，后一分句用 did he understand 部分倒装，表示「他也不懂」。承接前面的否定事实，用 neither 或 nor 引出另一个否定分句，助动词 did 已在题面给出。代入 neither/nor did he understand 均为「他也不理解」，不填表示肯定附和的 so。

第57题 答案：which。逗号后为补充说明前面农产品和乡村特产的非限制性定语从句，从句缺主语。先行词是物、关系词在从句中作主语，用 which；bring 为复数形式，对应并列的 produce and rural specialties。此处不是指代前面整个句子；若指整件事，谓语通常应为 brings；that 不能在本句这种非限制性定语从句中代替 which。

第58题 答案：a。冒号后具体解释 something rare，这里把 sky 描述成「一个繁星点缀的天空景象」，为泛指；带限定描写的 sky 可以用 a，类似 a clear sky，sky 以辅音音素开头。不能机械背成「sky 前永远只能用 the」。

第59题 答案：remaining。空格位于 few 与 places 之间作前置定语，表示「仍然剩下的、尚存的」。remaining 修饰 places，构成 the few remaining places。这里不是这些地方「被剩下」，不能仅凭中文「剩余的」套成过去分词 remained。

第60题 答案：Professionals。classify 前缺主语，professional 可作名词「专业人士」；谓语用原形 classify，结合泛指人群应为复数。professional→professionals，位于句首再大写 P。若作单数名词，与原型谓语 classify 不一致；若作形容词则此处还缺名词主语，故用复数 Professionals。

第61题 答案：officially。was added 构成被动语态，空格修饰「被列入」这一动作，形容词 official 变为副词 officially，was officially added 表示「被正式列入」。

第62题 答案：to join。主句谓语为 set up，the first … 是对观测点的同位说明，first 后需要说明「第一个做什么」。序数词或其中心语后常用不定式作后置定语；该观测点主动加入系统，用 to join，即「第一个加入……的观测点」。不把它误解成北京天文馆「为了加入自身系统」而建站。

第63题 答案：stands。暂时拿掉逗号之间的修饰语，主干就是 an astronomy museum ______ alongside …；equipped with… 是修饰 museum 的分词短语，不是这个主句的限定谓语。句子描述当前设施位置，用一般现在时，主语 museum 是单数，stand 变为 stands。不要看到 equipped 就认定句子「已有谓语」而误填 standing。

第64题 答案：for。migrated 已有去向 to cities，后面需要介词短语说明迁移的目的；for 后接名词短语 more opportunities，表示「为了更多机会」。这里不能直接用不定式标记 to 连接一个没有动词的名词短语。

第65题 答案：abandoned。leaving 引出结果，much of the farmland 作宾语，空格作宾语补足语，说明土地被留下时的状态。人们弃耕土地，farmland 与 abandon 之间是被动关系，用过去分词 abandoned，即「使大片农田处于荒废状态」。判断依据是动词与土地的语义关系，不是简单的「无生命就用被动」。

第四部分写作

第一节应用文（满分 15 分）——审题重点・内容要点・评分原则（源卷照录）

审题重点

1．明确体裁与对象：推荐信，写作对象为校英文报编辑。写作语气应礼貌、诚恳，符合高中生向编辑部投稿建议的身份。

2．明确主题与任务：题目要求为“毕业季特刊”推荐一个栏目（已有“Fun Moments”），并说明理由。毕业季专刊的核心目的在于“记录高中三年的故事和感悟”，因此推荐的栏目必须契合毕业季的“纪念、感恩、成长”等情感基调。

内容要点

1．写出具体的栏目名称：如 Advice to Underclassmen（给学弟学妹的建议）、The Thank-You Wall（致谢墙）、Words Left Unsaid（未说出口的话）、Then and Now（彼时与此刻）、Classroom Legends（教室传奇）、Senior Superlatives（毕业之最）、Letter to My Younger Self（致曾经的自己）等。

2．建议包含一个隐性要点：简要介绍该栏目，即在该栏目下学生可以写什么或做什么。

3．推荐理由必须言之有物，具体且有说服力，可以从情感价值或成长意义等角度展开。

评分原则

本题总分为15分，按5个档次评分。评分时，先根据审题、内容要点和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。

参考范文（一）（源卷照录）

Dear Editor,

I’m glad to hear that you’re collecting column themes for the upcoming graduation special issue. Here, I’d like to recommend another column — “Our Glorious Failures”.

This is a column where students can write down a moment they messed up — a failed speech or a wrong answer that set the whole class laughing. Such moments, though hardly flattering, are precisely the ones we might remember most vividly. They remind us that nobody breezes through high school, and that our stumbles often teach us more than our triumphs. Years from now, aren’t these the stories we recount with the most affection?

I believe this column pairs beautifully with “Fun Moments”, and together they paint a true picture of our three years here. I hope you’ll consider my suggestion.

Yours,

Li Hua

参考范文（二）（源卷照录）

Dear Editor,

I’m glad to hear that you’re collecting column themes for the upcoming graduation special issue. Besides “Fun Moments”, I’d like to recommend another column — “Words Left Unsaid”.

In this column, students can write down what they’ve never had the courage to say: a thank-you to a teacher who stayed after class to explain a tricky problem, or an apology to a classmate for a careless remark. Since three years pass so quickly and many feelings remain buried until it’s too late, giving these unsaid words a voice will not only bring warmth but also help us leave high school with fewer regrets.

After all, what better time than graduation to say what truly matters? I believe this column will give the graduation special issue the voices it has so far lacked.

Yours,

Li Hua

第二节读后续写（满分 25 分）——语篇主题・逻辑与伏笔・写作内容・评分（源卷照录）

语篇主题

本文主题范畴为“人与自我”之“做人与做事”。生活中的“意外”未必是坏事，有时候不完美的小插曲反而会成为独一份的惊喜。

逻辑与伏笔

1． “something missing”的悬念：原文中 Molly 家的苹果酱参赛年年第二，总觉得苹果酱里“少了点什么”，续写第二段最好揭晓答案，回扣“missing something”。

2． Sam 的酸苹果和本年度冠军：Sam 摘的是“tiny sour apples”，这些酸苹果成为了苹果酱获得冠军的秘诀。

3． Mom 提到的“share our sauce this year”：结尾也可以写分享苹果酱。

写作内容

第一段可以写 Molly 的反应、家人的态度、一家人继续熬制苹果酱的行为等；第二段可以写品尝苹果酱发现意外的美味、参赛获奖等，最好能点出“missing something”的“something”是什么，可以是“missing 的就是酸苹果”，也可以是“意外也能创造美好”等，合理即可。

评分说明

本题总分为25分，按五个档次进行评分。评分时，主要从续写情节内容、语言表达和过渡衔接三个方面考虑，具体为：1. 续写的完整性与原文情境的融洽度；2. 使用词汇、句型和语法结构的准确性、恰当性和多样性，以及与原文的协同性；3. 上下文的衔接和全文的连贯性；4. 单词拼写和标点符号也要予以考虑；书写较差，酌情扣分。

评分细则

1．写作思路可开放式作答（不限定范文为唯一写作思路），合理即可。

2．按照五个档次评分规则进行给分，拉开差距。

3．学生只要作答思路完整合理，表达准确，卷面整洁，可按照第五档给高分。

参考范文（源卷照录）

“No!” Molly screamed, her heart sinking as the sour apples mixed with the sweet ones. She reached for the pot, but Dad waved her off. “It’ll be fine. A little extra flavor never hurt anyone.” Mom just chuckled. Sam stood by the counter, shoulders hunched, cheeks pink. After all those years of coming second, Molly thought, they might not even finish second this time. She sighed. There was no going back now. They went through the routine: Mom stirred the pot over the stove, and Dad worked the apple sauce mill until the cooked apples turned into a smooth, thick mixture. By late afternoon, the sauce was done, filling the whole house with a warm steam.

Dad held a spoon of the freshly-made apple sauce to Molly’s lips. Molly stuck out her tongue, ready to spit it out. The first taste was sweet, then something rich and sharp followed. She took another spoonful, and then a third, no longer trying to hide her surprise. At the fair the next day, their sauce was an instant standout, unlike any other entry. When the first prize was announced, Molly knelt down beside Sam and asked, “You know what was missing all those years?” “A happy accident,” Sam grinned, licking sauce from his fingers. “I love Apple Day!” Molly smiled. “Me too, Sam.” That weekend, jars of the prize-winning sauce were carried door to door, and not a single drop was left by Sunday evening.