三课三题筑根基 · AI赋能促创新——蚌埠田家炳中学2025-2026学年第二学期教学开放日活动暨集团联合教研活动圆满收官

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为深入落实《蚌埠市2025-2026学年度中小学教师“三课三题”岗位研修实施方案》，扎实推进校本研修，推动研修成果有效转化为课堂教学实效，促进教师专业发展，4月17日上午，蚌埠田家炳中学联合集团成员校蚌埠第十四中学、蚌埠禹会区孝仪初级中学、蚌埠高新区禹庙初级中学，成功举办了以“三课三题筑根基·AI赋能促创新”为主题的教学开放日活动。

本次活动坚持以党建为引领、以课堂为中心，积极响应国家教育数字化战略行动，深化新时代普通高中育人方式改革，聚焦AI赋能分层教学与精准辅导，通过课堂观摩与专题研讨，集中展示智慧课堂创新实践，着力提升教师数字素养，系统呈现各校在课程改革、教学创新与五育融合方面的实践探索，助推教师专业成长与基础教育高质量发展。

本次教学开放日涵盖语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物、音乐、体育、艺术等11个学科。活动包括党员示范课、集团化办学展示课、三课三题汇报展示课以及“三个一”工程展示课，全面呈现学校在“思政引领”与“数智融合”方面的探索成果。

徐丽丽老师的2026届高考作文黄金标题拟题技法设计，紧扣课堂任务——“动词为魂，逻辑为魄”，对标高考语文作文阅卷评分细则，既强调标题的功能性（扣题、显意），也兼顾其审美性（文采、新意），符合高中作文“立德树人、以文载道”的育人导向，同时贴合高三复习的应试要求。

梁金晶本节课教学内容聚焦《项脊轩志》的细节描写与情感表达，通过梳理项脊轩修葺前后的变化，分析作者对家族兴衰、亲人离世的悲喜之情。课程设计理念强调以细节见真情，引导学生从日常琐事中感悟深沉情感，培养对传统文化的审美鉴赏能力，同时借助AI手段复原项脊轩原貌，激发学生对家庭、孝悌、家国情怀的思考。

孝仪初级中学教师石岩龙执教的《驿路梨花》公开课，以“任务驱动+情境育人”为核心理念，围绕“小茅屋主人是谁”的核心悬念，设计了“访茅屋—寻主人—赏梨花—悟精神”的教学主线，引导学生通过略读梳理、小组合作探究叙事技巧与梨花的多重象征意义。

董春老师本节课的主要内容是余弦定理及其证明，通过对余弦定理结构特点的分析得出其简单应用，并选择合适的例题与习题加强学生对本节课知识的掌握。设计理念以向量为主要工具，引导学生经过简单的向量运算证明余弦定理，体现了数形结合的数学思想，同时也培养了学生的逻辑推理能力。

安梦瑶老师的教学内容为高中数学必修《正弦定理》。课程以“问题驱动+情境探究”为核心设计理念，通过实际测量问题引入定理，引导学生经历“猜想—验证—证明”的过程，突出定理的推导逻辑与应用场景，注重渗透数学建模与逻辑推理素养，同时兼顾新旧知识的衔接与学生思维的梯度进阶。

禹庙中学王化乾老师的《因式分解——提公因式法》，以整式乘法为起点，通过类比因数分解引入概念，以“探究-辨析-练习”推进教学，层层递进，让学生掌握提公因式法，理解因式分解与整式乘法的互逆关系，落实核心素养。

彭媛婷老师本课以人与社会为主题，依托必修三 Unit1 节日文化语篇，以英语学习活动观为核心架构教学。创设真实任务情境，融合自主、合作、探究三种学习方式，积极探究文化差异与传承意义。设计立足核心素养，以情境驱动任务，以合作深化探究，以思维导图落实结构化学习，助力学生理解文化多样性，树立文化自信，提升语言运用与思辨能力。

冯晓梅老师本节课为人教版高中英语Unit 2 Morals and Virtues 的 Reading for Writing课型，以寓言故事《The Stone in the Road》为核心载体，融合阅读与写作技能教学。设计理念以学生为中心，采用任务型教学与合作学习模式，通过猜谜、视频导入、快慢读结合、小组讨论搭建学习支架，自然衔接阅读输入与写作输出。教学兼顾语言能力、文化意识与思维品质培养，实现 “以读促写、以写悟理” 的教学目标。

孝义中学蒋璇老师的教学内容初二英语Unit4 The Wonders of Nature Section A 3a-3d，本节课围绕自然奇观展开阅读与对话，掌握重点词汇句型，理解文本信息，练习描述自然景观特点，提升听说读综合语言运用能力。设计理念以主题意义为引领，立足语篇培养阅读策略，结合生活实际感知自然之美，注重语言实践运用，发展学生核心素养与跨文化意识。

蚌埠第十四中学方钊老师的教学内容以 “乒乓球浮沉” 导入，通过橙子受力实验引入浮力，运用称重法F浮=G−F示测浮力；分组探究影响因素，得出浮力与浸入体积、液体密度有关，与深度无关；利用薄膜演示实验推导浮力产生原因是上下表面压力差；最后通过习题巩固，解释课前谜题。设计理念遵循 “现象 — 猜想 — 探究 — 本质” 的认知逻辑，强化实验教学与控制变量法的应用。注重生活情境导入，通过多轮师生互动、学生上台演示，激发探究兴趣，培养科学思维，构建完整的物理知识体系。

蚌埠五中刘罗老师聚焦高三生物学《基因工程》核心微专题——基因表达载体构建中限制酶的选择原则和方法，立足高考高频考点，结合教材基础，遵循“回归基础—探究核心—应用实践”的复习逻辑，以“问题”为线索，从“单酶切的问题”引出探究主题，再通过实例引导、合作探究，让学生主动分析、思考、总结，充分发挥学生的主体作用；同时，探究任务的设计贴合学生的认知水平，由浅入深、层层递进，让学生在探究中突破“限制酶选择”这一难点，提升解题能力。

孝义中学杨立新老师的教学内容为七年级的消化和吸收：本课时围绕“消化和吸收”展开，以生活情境“细嚼慢咽”导入，激发学生探究兴趣。教学聚焦消化系统组成、食物消化原理，核心通过馒头在口腔中变化的探究实验，引导学生理解淀粉在唾液、牙齿、舌共同作用下分解为麦芽糖。遵循从生活到理论、从现象到本质的理念，落实重难点，为后续吸收知识奠定基础。

禹庙中学涂婷婷老师的《基因与生物性状的关系》以番茄为线索，认识遗传与变异现象，理解性状、相对性状的概念；通过转基因抗冻番茄案例，得出基因控制生物性状；结合萝卜、番茄实例，明确性状受基因和环境共同影响，并简单了解转基因技术。课程设计理念以“番茄侦探”情境贯穿课堂，从生活实例入手，层层递进构建概念；以学生观察、讨论、模拟活动为主体，落实生命观念与科学思维，实现趣味与知识统一，渗透理性看待生物技术、珍爱生命的价值观。

蚌埠第十四中学陈晚玉老师的《人的性别决定》，以小品《产房门前》中的主人公春芳被误解的生活情境导入，围绕《人的性别决定》展开教学。通过档案解密、实验探究、小程序验算、社会听证等活动，引导学生理解性别决定原理，破除错误观念，树立性别平等意识，遵循从生活到科学、从探究到明理的设计思路。

李笑风老师本课围绕“夫妻地位平等”，紧扣民法典婚姻家庭编核心规定，在案例探究与模拟法庭中，聚焦夫妻人身自由、姓名权等平等人身权利，明晰共同财产、个人财产与约定财产的界定标准。本节课以法治意识为导向，通过案例探究、模拟法庭等活动，引导学生理解夫妻人身与财产关系，树立平等互谅的婚姻家庭观，实现知识、能力与价值目标的统一。

孝义中学蔡悟圆老师的 《做中华传统美德的践行者》本课以“做中华传统美德的践行者”为核心，通过道德模范案例分享、“不使用双手/双脚”挑战、校园道德榜样寻访、情景模拟互助活动，引导学生理解并践行五大传统美德。课程设计理念以学生为主体，依托案例探究、体验挑战、情景互动等课堂活动，将抽象的美德要求转化为可感知、可参与的实践任务，引导学生从榜样中汲取力量，在亲身体验中内化美德认知，实现知行合一，落实立德树人目标。

石丽娜老师以全球视野梳理世界格局演变与中国外交转型，立足历史时序与中外关联，引导学生从整体史观理解外交变迁。坚持立德树人，培育家国情怀与国际视野，增强民族自信与责任担当，提升历史思辨与核心素养。

祝芹亮老师本课以辣椒为核心线索，紧扣统编版教材第 7 课内容，串联人口迁移、物种交换、商品流动、早期殖民扩张四大板块，完整呈现全球联系初步建立的历程。设计以小见大、化抽象为具象，贴合高一学生认知特点，落实时空观念与历史解释素养，引导学生辩证看待世界格局演变与殖民双重影响。

李彩老师的《产业区位与产业发展》是高三地理复习课，涉及内容属于产业专题中的产业区位和产业发展。该内容是近年来高考地理的热门考点，本节课旨在用鲁尔区为例，综合分析地区产业区位因素、产业组织及结构优化等内容，给学生理清知识逻辑，建立知识体系。

卢妍妍老师以《大宅门》主题曲与《冰山上的来客》插曲为核心，赏析影视音乐的情感表达与戏曲元素，梳理中国影视音乐发展脉络，引导学生理解其分类与功能。设计立足学生已有生活经验，以聆听感悟、讲授分析为主，注重音乐与剧情、文化的关联，在审美感知中提升鉴赏能力，通过经典作品渗透人文情怀，实现审美素养、艺术表现与文化理解的统一。

冯少辉老师以体育与健康课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，结合高中学生心理、生理特点，通过排球垫球技术的学习，让学生了解排球运动，激发学生对排球运动的兴趣，充分发挥主动性，使每位学生都能体验到学习和锻炼的乐趣，满足学生自我发展的需要，提升核心素养，促进学生身心的全面发展。

王怀松老师以篮球原地单手肩上投篮为核心，讲解动作要领：持球姿势、蹬地发力、伸臂拨指、全身协调用力；先进行徒手模仿练习，再分组持球定点投篮，循序渐进掌握动作规范，培养基本投篮能力。本节课遵循高中体育生身心发展规律，以“健康第一、学练结合”为导向，在实践中培养学生篮球兴趣、协调能力与团队参与意识，夯实篮球基础技术。

娄云老师讲解安徽花鼓灯的历史渊源、非遗文化价值，赏析大花场、小花场等经典表演形式，辨识兰花、鼓架子等角色特点，感受“风摆柳”等经典动律与民间锣鼓配乐的艺术魅力，引导学生体会淮河地域民俗风情与民间舞蹈的审美特质。本节课立足高中美育课标，以非遗文化传承为核心，结合地域文化特色，通过鉴赏、感知、体验，让学生理解民间舞蹈的文化内涵，提升艺术审美与文化自信，激发对本土传统艺术的热爱，实现美育与文化育人的融合。

本次评课活动以“三课三题筑根基，AI赋能促创新”为主题，教育界专家与各校教师齐聚一堂，围绕课堂教学展开深度研讨。与会人员聚焦教学内容精准度、教学方法创新性及教学目标达成度，结合授课实际全面复盘。

专家们立足学科核心素养，精准提炼课堂亮点，从课标落实、学情适配、价值引领等方面给予专业指导，并提出针对性优化建议；教师代表结合教学实践交流心得，分享教学设计思路与课堂实施感悟，在交流中互学互鉴。各科研讨兼具专业性与实践性，思想深度碰撞、教学经验交融，既夯实了“三课三题”教学根基，又展现了AI赋能课堂的创新路径，为全体教师优化教学模式、提升育人实效提供了清晰思路与实践方向。

此次教学开放日活动，以AI技术为重要纽带，以优质课堂实践为核心载体，不仅集中展现了蚌埠田家炳中学中学与集团成员校在教学创新中的丰硕成果，更凝聚了区域教育同仁对 “科技赋能教育、素养引领成长” 的共识。活动中涌现的多元教学模式、精准的专家引领，为新时代学科教学改革提供了鲜活范本与清晰路径。未来，这场跨越校际的教学研讨将持续发挥辐射效应，推动更多教师在教学实践中探索创新，让AI技术与课堂教学深度融合，让核心素养培育落地生根，为蚌埠田家炳中学教育质量的持续提升注入源源不断的活力与动能。