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《遍地风流》这本书，算是源于于适的推荐。
他的抖音个性签名是“六面玲珑，两面刺”，而我在这本书的自序里，恰好读到了原话：像你这种出身不硬的，人不可八面玲珑，要六面玲珑，还有两面是刺。
于适对这句话的解读也很有启迪：人一定要有刺。如果过于圆滑、过于玲珑。圆滑也是双面的，所以一定要保持刺，不能所有的事情都去迎合别人。两面刺，就是自己的原则和底线，不过于自我，也不能失去自我。
这是我第一次读阿城的书，仅一篇自序就十分有意思，也带给我许多思考。
作者说，他并不讨厌学生与文艺，讨厌的是被固定腔调束缚，以为有了腔就有了文艺。他写到自己中学时，曾从学生范文选里习得一套写作范式，却又清醒地认为，文章不该是这个样子。
后来我在读贾平凹《自在独行》的时候，也读到过类似的话语：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这个路子写，不要被什么格式套住你，想些什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清，写具体就好了”。
两位作家都在提醒我们：写作最珍贵的，从来不是固定的格式与腔调，而是真实的心意与表达。
身为教育工作者，我常常在作文教学中感到矛盾。短视频里、日常工作中，常有老师像教数学公式一样，给学生套用写作模板。站在应试教育的角度，这似乎无可厚非，可这样真的能提升学生的写作水平吗？
在小学阶段就用模板教学，只会扼杀孩子对写作的兴趣，让他们越来越不想动笔，更谈不上写出真情实感。
我始终觉得，小学阶段应当重在培养写作兴趣、打好文字基础。哪怕只是每日记录流水账，能坚持输出、日积月累、循序渐进就好。
不该一开始就用模板焊死思路，让写作成为一种包袱，让文字失去灵气，让文章没有灵魂，这实在是一种悲哀。
反观自己，又何尝不是如此。近来我坚持每日文字记录，或是反思，或是感悟，想写什么就写什么，没有模板束缚，格外自由，写下的也都是当下最真实的心情。
可想起之前参加业务考试，一碰到作文便头脑空空，也只能提前背诵范文、积累素材，甚至套用模板。但又有什么办法呢？积累不足，而考试终究以分数衡量，想来也满是无奈，难免言行不一。
于是在教学中，我常常陷入两难的境地：一边希望学生写出真情实感，一边又为了应试，不得不进行模式化训练。
真正动人的文字从不是套出来的，正如阿城，他靠静心阅读汲取养分，在慢慢体悟中形成了独属于自己的文风。
读到前几章，我便明显感受到他写作风格的独特之处。短句居多，语言精炼，节奏感强，景物描写、动作描写都很细腻。比如《溜索》中写牛的部分，语言幽默，画面感扑面而来。
关于这本书的标题《遍地风流》，虽然还未读完，我也有了一点粗略的看法。
书中写的是他们那个年代，一群知青在农村经历的种种。那时的他们尚且年轻，意气风发、自信张扬，正是鲜活风流的人物。
书中出现的好几个人物都极具个性，即便尚未读完，也已让我对这本书充满期待。
接着往下看，看看是不是我所猜测的那样。
写于2026年4月9日手机备忘录
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李树之下，
静听风声。
