“最差生”竟成AI时代“香饽饽”?

      “最差生”竟成AI时代“香饽饽”？

　　近日，《普通高等学校本科专业目录（2026年）》，新增了低空经济与管理、具身智能等38种新专业。与此同时，上海交大等高校发布的行业蓝皮书也指出，我们正在进入一个“人工智能+”深度重构产业的时代。

　　面对日新月异的技术变革，什么样的孩子才能在未来不落伍？

　　“最差即最优”：一场与应试逻辑完全相反的考量，郭成志老师却提出了“最差即最优”理论。

　　这并非阿Q式胜利法，而是基于脑科学的严谨判断。郭老师认为，应试教育本质上是对左脑逻辑思维的极致训练。所谓的“优生”，是左脑发达者；而所谓的“差生”，往往是因为左脑思维在标准答案下不占优势，但这恰恰意味着他们的右脑（形象思维、创意、直觉）由于未被过度开发而保留了原始的生命力。

　　从AI工具被要求严审生成内容，到“具身智能”被纳入高校本科专业，一个清晰的信号已经发出：机器正在接管逻辑、计算和标准化执行的工作。

　　如果我们依然在拼命培养“做题更快、更准”的机器型人才，那无疑是让孩子在毕业时就直面被AI替代的残酷现实。AI无法替代的是人类的情感陪伴、价值引领以及创意思维。

　　而这，刚好击中了郭成志创意法教育的核心。

　　为什么说“最差生”能赢在未来？

　　差异化就是竞争力：当AI能写出规范的公函和论文时，那个充满奇思妙想、甚至有点“无厘头”的“差生”创意，反而成了最宝贵的原创性。

　　右脑思维崛起：逻辑思维（左脑）是AI的强项，但审美、叙事、共情和跨界联想（右脑）是人类的最后堡垒。对右脑的保护，正好迎合了未来社会对“创意型人才”的渴求。

　　结语：

　　郭成志老师总是温和地说自己只是一个普通教师，他所做的仅仅是因为“不忍心”放弃任何一个孩子。

　　“最差即最优”，教育的终极目的，不是把所有的孩子修剪成同一个模样的“标准件”，而是归还每个人与生俱来的特质，那个敢于问“为什么”的“熊孩子”，或许才是未来真正的领跑者。