基于课标 智用AI 赋能英语教学——浦江镇叶岚英语名师工作室活动在浦航实中举行

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随后，来自7所学校的教师代表对施老师的课堂进行了深入点评。

浦江二中教师代表以"踏实"与"创新"两个关键词概括本课：踏实体现在板书设计与语言支架等环节为学生提供充分支撑；创新则体现在引导学生借助AI搜索、筛选信息，并在作业环节引导学生批判性地审视AI建议，完成作品迭代。

浦江三中教师代表 从三方面分享感受：其一，学生参与度高、敢于表达，甚至主动上台展示，值得学习借鉴；其二，施老师给予学生充足的思考时间，在讨论环节留出空间让学生自主探究；其三，评价方式多元，涵盖教师评价、学生互评、展示陈述与课后反馈等多个维度。

世外浦江教师代表指出课堂活动丰富、生生互动充分。在讨论上海自然灾害时，学生自发想到的内容远比预设更为丰富。师生互动中亦展现教学机智——当学生提及"unusual"一词时，教师巧妙地将其引导为"我们不能忽视周围的自然灾害"。代表老师同时建议，可在设计环节前提供版面布局的Checklist，并就AI提示词撰写给予学生更多指导。

上师实验教师代表 梳理了本课的项目化学习框架：情境导入→活动设计→语言支架→评价展示与反思。本课框架完整、层次清晰，小组合作真正体现了合作学习的内涵而非流于形式。

尚师初级教师代表 认为本课AI使用不空洞、不为用而用，任务设计注重实践，将抽象的项目课拆解为可操作的任务链，是值得学习借鉴的范例。

活动尾声，世外教育集团教师发展中心副主任、浦江镇叶岚英语名师工作室主持人叶岚老师进行了专家点评与总结。

叶老师指出，AI赋能英语教学应涵盖三个维度：教的环节、学的环节与评价的环节，三者缺一不可。关于AI评价，叶老师特别强调：在使用AI评价之前，必须先"驯服AI"——通过投喂精准语料、反复训练调试，使AI的评价标准与教学目标高度吻合，方能真正发挥AI的诊断与促进作用。

谈及项目式学习（PBL），叶老师引用国际PBL标准框架，提出七大核心要素：真实性、学生自主选择、反思、公共产品意识、驱动性问题、质疑精神。她高度评价本课——AI全程贯穿、任务驱动性强、人机协同创作充分，体现了从"知识习得"到"素养培育"的课堂转型。

从课堂展示到经验分享，从评课研讨到专家引领，本次活动为浦江镇英语教师搭建了一个交流互鉴、共同成长的平台。在教育数字化转型的浪潮中，AI不是教育的对手，而是最智慧的伙伴。以课标为舵、以AI为帆，方能行稳致远。