以 AI 赋能教学实践 用匠心深耕整个教育——2025~2026学年第一学期继续教育培训

赵丽琴：以乐为媒，探源历史——让民歌

成为跨学科融合的纽带

赵丽琴老师围绕“音乐与历史的跨学科融合”展开分享，以大家耳熟能详的民歌《掏洋芋》的演变为例，详细阐述了如何通过“三步探源法”，实现教学价值的三重提升：从单纯的技能习得到深度的文化理解，从孤立的学科学习到综合的素养整合，从被动的知识接收到主动的意义建构。她强调，跨学科教学的核心是打破学科壁垒，让零散的知识形成完整的认知体系，让学生在融合学习中实现情感、思维、审美与价值观的同步进阶，完美呼应了“教育的美好在于唤醒未知”这一核心观点。

叶鑫：立足本土，深耕实践——解锁跨学

科学习的实施密码

叶鑫老师的分享聚焦于跨学科学习的设计与实践，以“太仓石拱桥”为具体项目载体，层层拆解了跨学科学习的核心定义、可行实施路径、学生成长收获及科学评价体系。她特别强调，真实的生活情境是跨学科学习的土壤，本土特色资源是跨学科学习的鲜活素材，只有扎根本土、贴合生活，才能让跨学科学习真正落地，让学生在解决真实问题中提升综合能力。

邢金：家校社协同，以行践知——用跨学

科实践培育环保品格

邢金老师围绕市民公园生态跑研学活动中的“零废弃”主题，分享了如何通过跨学科实践，培育学生的环保意识与良好品格。她提出，跨学科教学不应局限于校园之内，而应构建家校社协同育人模式，让学校、家庭、社会形成教育合力，引导学生在研学实践中，结合多学科知识思考环保问题、践行环保行动，让“零废弃”理念深入人心，让环保成为一种自觉习惯。

钱露：包容共生，看见每一个——让跨学

科温暖每一位学生

钱露老师的分享围绕“包容性设计”展开，从包容性设计的概念、时代背景、核心精神出发，结合自身美术课堂实践，讲述了如何将包容性设计理念融入跨学科教学。她提出，包容性设计的核心是“看见每一个”——看见不同性格、不同能力的学生，打破传统教学的局限，为每个孩子搭建适合自己的表达平台，让每个学生都能在美术课堂与跨学科融合中，找到属于自己的表达出口，获得被尊重、被看见的成长体验。

严顾浩：规避误区，优化设计——让跨学

科教学走出“小报化”困境

严顾浩老师以“毕业纪念册”课程设计为例，分享了自己对跨学科主题设计与实践的思考。他指出当前跨学科教学设计中容易陷入“小报化”的困境，流于形式、缺乏深度。针对这一问题，他提出了四步循环优化逻辑：确立贴合学生的主题情境、设计层层递进的任务体系、建立科学多元的评价机制、规划精准赋能的学习支架，为一线教师优化跨学科教学设计提供了清晰的思路与方法。

戴佳轶：以赛促长，思维破局——实现跨

学科教学的自觉转变

戴佳轶老师结合自身教学比赛备赛经历，分享了跨学科教学的核心理念、结构化问答策略，以及教师在跨界教学中的专业成长路径。她强调，跨学科教学的关键是实现思维破局：跳出单篇课文、单一学科的局限，学会以真实问题为引擎，勾连教材内外、学科之间的优质资源，构建有生命力、有层次感的学习系统。而教师的成长，也正是在这种实践中，实现从“要我跨”到“我要跨”的自觉转变，让跨学科从一个抽象概念，转变为可理解、能设计、愿相信的教学理念。