AI助力课堂,让《小猴子下山》“活”起来

AI助力课堂，让《小猴子下山》“活”起来

临颍县黄龙学校罗素亚

作为一名一年级语文老师，我始终在探索让课堂更生动有趣的方式，希望带领孩子们沉浸式走进课文。在筹备《小猴子下山》第二课时，我全程借助各类AI工具优化教学设计、丰富课堂形式，让传统课文焕发新活力，教学效果远超预期。

设计过程

为了引起孩子们的兴趣，我以视频导入，引发孩子们的思考。

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低年级孩子以形象思维为主，单纯依靠静态课件插图，很难直观理解小猴子三心二意的行为变化。为此，我首先使用剪映AI视频生成功能制作课文动画。我将完整课文文本录入工具，并明确画面要求：打造橙色拟人化立体小猴，搭配蹦跳、摇摆等动态动作。短短几分钟，AI就自动生成了配套动画：小猴子蹦跳下山，依次出现掰玉米、丢玉米摘桃子、弃桃子抱西瓜、追兔子最终空手而归的完整情节，视频还同步配上动态文字与童趣音效，完整还原了故事脉络。

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课堂上，这段AI动画成为一大亮点，牢牢吸引了孩子们的注意力。依托动画画面，我引导学生用“先……接着……然后……最后……”复述故事，课堂参与度大幅提升，多数孩子都能清晰梳理出小猴子的行进路线与动作变化。

除动画制作外，我利用AI智能备课功能分层设计课堂提问与随堂练习。结合一年级学情，我借助AI梳理出三级课堂问题：基础题聚焦故事路线梳理，进阶题引导学生体会小猴的情绪变化，拓展题结合生活感悟做事专一的道理。同时，我还通过AI生成课文重点“又×又×”式词语练习，并搭配苹果、荷叶、竹子等动态配图，直观的视觉素材降低了词语积累难度，有效提升了课堂练习效率。

为进一步烘托课堂氛围、带动学生参与感，我还组合使用多款AI工具制作课堂数字人旁白视频，具体操作步骤清晰易懂：

1.第一步：向豆包输入创作需求，梳理生成数字人制作专用提示词；

2.第二步：打开即梦AI，导入提示词，生成风格适配的数字人形象；

3.第三步：在即梦内添加数字人角色，录入课堂旁白文案，选定合适音色与播放模式，生成带语音的数字人视频；

4.第四步：将成品导入剪映，补充文本字幕，完成剪辑导出。我将这段数字人视频放在课件首尾，快速带领学生融入故事情境。

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教师实践反思

从前我总觉得人工智能晦涩难懂，离日常一线教学十分遥远。经过这次《小猴子下山》的备课与授课，我真切感受到：AI是简单实用、高效便捷的教学好帮手。借助AI，我把枯燥的文字课文转化为可视、可感、可互动的动态画面，把单调的字词练习变成趣味课堂活动；同时AI大幅缩减了搜集素材、制作动画、设计习题的时间成本，让我能将更多精力放在观察学生状态、关注课堂反馈上。

看着孩子们兴致勃勃复述故事的模样，我愈发懂得：教学创新不必追求复杂形式，而是用孩子乐于接受的方式，让文字转化为鲜活的画面。AI赋能课堂，不仅让低年级语文课堂趣味满满，更让孩子们真正爱上阅读、爱上语文。

个人简介

罗素亚，临颍县黄龙学校中小学二级教师，本科学历。曾荣获临颍县“三八”红旗手、临颍县优秀教师等荣誉称号。自参加工作以来，一直担任小学语文兼班主任。工作用心，踏实肯干，无私奉献。具有丰富的教学经验，积极探索AI技术与小学语文课堂的融合路径，以真心欣赏孩子的成功之处，以激励去激发孩子的自信心！

END

编辑 | 韩芳芳供稿 | 罗素亚

校对 | 张在希审核 | 张晓升

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