一间教室，能装下什么？

在丽江市一中，一间教室可以装下很多东西——小组讨论时的争辩声、讲台上学生的自信表达、平板电脑上自动归集的错题本、考试后的一次谈话与面批。

但还有最重要的那一样。

是可能性。

每一个走进这间教室的孩子，都有可能成为更好的自己——只要找到属于他的那一种学习方式。

一个学生的一天

上午第一节数学课，老师抛出一个问题，没有直接讲答案：“给你们5分钟小组讨论，然后每组派一个代表上来讲。”学生站到黑板前，用粉笔画出自己的思路。卡住了，下面的同学直接举手：“我有个不同的想法。”

老师站在一侧，偶尔追问：“你这里是怎么想到的？”

这不是公开课，这是丽江市一中每一节常规课的日常。

高效课堂——从“听懂了”到“讲透了”

“听懂”是被动接收，“讲透”不只是教师的关键点拨，更多指的是小组内部的相互分享，还有随机抽中学生的展讲，以及其他同学的质疑补充。一中的每节课都有学生上台展示，展示的不是标准答案，而是思考的过程：你怎么想的、卡在哪里、怎么绕出来的。

“自己讲一遍，比听十遍都有用。”这是学生自己的总结。

一堂物理课上，学生正在展示自己的解题思路。讲到一半卡住了，下面的同学直接举手：“你前面那一步是对的，但从这里开始，我的方法不一样。”

展示的学生回头看了看黑板，沉默了几秒：“你说得对，我绕远了。”

老师站在旁边，自始至终没有打断。

——这样的对话，在一中每一间教室每天都在发生。

这一切，源于2023年以来全面推进的“三步五环节”高效课堂改革，将课堂重心从“教”转向“学”。如今的课堂上，追问、质疑、补充、修正，成为每一节课的常态。学生在自主阅读、合作探究、展示交流中完成知识的深度建构。

小组合作+学生自治，是课堂的底色。学生不是被动等待投喂的容器，而是主动探究的个体。老师退后一步，学生向前一步——课堂就这样活了起来。

AI精准教学——为每个孩子定制专属学习节奏

课前，老师借助AI梳理每节课的核心知识点与目标，学生带着重点进课堂，方向明确。课上，学生通过平板拍照上传答案或直接作答，AI即时分析全班掌握情况，老师精准讲评共性问题；遇到不懂，随时召唤AI助手，像一对一私教引导思考、探索规律，当场解决困惑。课后，基于每次作业错题，智能推送针对薄弱点的练习，做一题顶一题，反馈立即可见；复习时自动生成薄弱点提醒，查漏补缺一目了然。学习告别一刀切，会的少练，不会的精准补，成绩提升扎实可见，孩子越学越有信心。技术让老师更懂每个学生，每分努力都用在刀刃上。

AI自习室——让每个孩子按自己的节奏查漏补缺

每周固定开放，周六周日尤其安静——教室里只有平板触碰的轻响。系统为每个学生推送专属题目，彼此完全不同：有人在做基础巩固，有人在挑战压轴题。没有统一的进度，只有各自的节奏。

一位学生说：“以前刷完就忘了，现在AI帮我记住哪里不行，我只需要做一件事——去弄懂它。”

告别盲目刷题，每一分钟都用在刀刃上。这就是AI自习室的价值：不是多做题，而是做对题；不是追赶别人，而是超越昨天的自己。

自主管理——“最好的学习，是教会别人”

在一中，学生不只是学生，还是彼此的“小老师”。

小组互评——互相批改作业，写出“他的思路哪里值得学习”。小老师互讲——A同学掌握了，就讲给B同学听。讲一遍，自己记得更牢。班级自治——班规不是班主任定的，是全班讨论出来的。

背后的逻辑是：最好的学习，是教会别人。一中把学生从“学习的接受者”变成“学习的参与者”和“学习的输出者”。

竞赛：让学有余力的孩子飞得更高

近三年，一中学子在学科竞赛中斩获国家级奖12人次、省级奖86人次。

如果你在某个学科上有着超出同龄人的热情和天赋，这里不会让你“吃不饱”——学校与北京好未来教育集团、北京大学燕园集团深度合作，共享强基课程资源，为你提供更高阶的成长平台。

师资：课堂背后的力量

一所学校的底气，不在大楼，在良师。

新高一团队由兴滇名师、兴丽名师领衔。学校拥有省级“兴滇名师”1人、“兴丽名师”3人，市级学科带头人及骨干教师26人，校级骨干教师35人，市级以上骨干教师占比45%，名班主任均有十年以上带班经验。硕士及以上学历教师占比24%，50%毕业于部属师范及“双一流”高校。

教研，是师资成长的基石。每周集体备课，“一课三备”成为常态——个人初备、集体研备、个性复备。一位年轻教师说：“以前备课是一个人的事，现在是整个组的事。”9个省市级名师工作室覆盖所有高考学科，由名师担任主持人，定期开展课例研究，工作室之间协同攻关。学校定期邀请省内外高考研究专家到校讲学，组织教师赴先进地区跟岗学习。高考研究专项组研做高考题、分析命题趋势，各学科形成系统的校本复习资料——让教师的“研究力”转化为学生的“得分力”。

机制是土壤，专业与责任是这土壤里长出来的东西。

考试结束，老师逐题批注，当面面批面改，一个知识点一个知识点地过；班主任每学期给每个家长打一次电话，不告状，只问问孩子最近怎么样、学校能配合什么。专业，是不放过任何一个盲点；责任，是不让任何一个孩子觉得在孤军奋战。

这些老师不觉得自己做了什么了不起的事。在他们看来，“陪伴”就是教育最朴素的样子——只是这种陪伴，需要专业，更需要用心。

正是这样的专业与用心，让一届又一届学生走出校门后，仍然说出一句相同的评价——“你不是一个人在战斗。”