夜雨聆风
3.请考生按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
单项选择题
（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.依据《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》规定，促进学生健康成长，全面发展，中小学生每天综合体育活动时间不低于（ ）。
A.1小时
B.1.5小时
C.2小时
D.3小时
【答案】C
【解析】《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》中规定促进学生健康成长、全面发展。深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，加强校园足球建设，有效控制近视率、肥胖率。
2.为营造全社会共同关心支持教育强国建设的良好环境，形成建设教育强国强大合力，2024年我国出台（ ）。
A.《中国教育现代化2035》
B.《中华人民共和国家庭教育促进法》
C.《中华人民共和国爱国主义教育法》
D.《家校社协同育人“教联体”工作方案》
【答案】D
【解析】《家校社协同育人“教联体”工作方案》提出，“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。要推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”，确保政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制更加完善，促进学生全面发展健康成长的良好氛围更加浓厚。力争到2025年，50%的县建立“教联体”，到2027年所有县全面建立“教联体”。因此，《家校社协同育人“教联体”工作方案》营造了全社会共同关心支持教育强国建设的良好环境，逐步形成教育强国的强大合力。
3.小明上课和同学打闹，根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，可以实施惩戒行为是（ ）。
A.让小明抄写单词200遍
B.让小明做班级值日一天
C.让班长对小明批评教育
D.让小明到教室外大树下站5分钟
【答案】B
【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条规定：教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：（一）点名批评；（二）责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；（三）适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；（四）一节课堂教学时间内的教室内站立；（五）课后教导；（六）学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。教师对学生实施前款措施后，可以以适当方式告知学生家长。题干中，小明上课和同学打闹，属于违规违纪情节轻微，可以适当增加班级公益服务，让小明做班级值日一天。
4.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”体现的教师职业道德原则是（ ）。
A.教育人道
B.教书育人
C.为人师表
D.依法执教
【答案】C
【解析】教师职业道德规范中“为人师表”要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”的意思是“自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行，若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。”这句话警示教师要严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样。因此，这句话体现了教师职业道德规范中的为人师表。
5.“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”主要体现的教师职业道德修养方法是（ ）。
A.善于反思
B.勤于学习
C.勇于实践
D.乐于交流
【答案】A
【解析】教师职业道德修养的方法包括：（1）加强学习。加强学习是教师师德修养的必要途径。（2）勤于实践锻炼，增强情感体验（躬身实践）。（3）树立榜样。（4）学会反思；（5）努力做到“慎独”。题干中，“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”出自《论语·为政》，描述了孔子对颜回（颜渊）的评价，意思是：“我整天给颜回讲学，他从不提出反对意见或疑问，看似愚钝。但观察他私下独处时的言行，却能充分发挥所学，可见颜回并不愚笨。”孔子通过观察反思了解到颜回的沉默不代表无知，而是他内心深处进行着思考和理解。因此，教师必须对自己的教育教学效果进行不断地反思，及时发现自己的不足，不断地实现自我更新。
6.教师在制定课程目标时期望的不是学生反映的一致性，而是反映的多样性，这种目标属于（ ）。
A.生成性
B.行为性
C.表现性
D.过程性
【答案】C
【解析】表现性目标是指在教育情境中每一位学生个性化的表现，是生成性目标的进一步发展。它关注的是学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。题干中，教师制定课程目标时期望的不是学生的一致性，而是多样性，体现了表现性目标。
7.某中学利用智能化工具记录、评价教师教学表现，并将其作为学校教学人员安排和教师队伍优化的依据。这主要体现教学评价的（ ）。
A.反馈功能
B.诊断功能
C.导向功能
D.管理功能
【答案】D
【解析】教学评价的功能包括：（1）导向功能；（2）诊断功能；（3）调节功能；（4）激励功能；（5）管理功能；（6）发展功能；（7）甄别功能（选拔功能）；（8）鉴定功能；（9）反馈功能。其中，教学评价的管理功能还体现在通过对教师“教”的评价，可以更好地了解和认识教师的教学工作，为学校人员安排、优化教师队伍提供信息参考和依据；通过对学生“学”的评价，为学生的分组、分班等提供数据的支持和帮助。题干中，中学利用智能化工具记录、评价教师教学表现，将其作为学校教学人员安排和教师队伍优化的依据，体现了教学评价的管理功能。
8.用教科书教，而不是教教科书，理解不正确的是（ ）。
A.教学过程包含教师对教科书的自我理解
B.教师可以对教科书内容进行创造性地自我构思
C.教科书内容由国家制定，具有绝对的权威性
D.教学过程包含着学生对教科书内容的独特体验
【答案】C
【解析】在新课改下“用教科书教，而不是教教科书”强调教师在教学过程中应灵活运用教科书，而不是机械地传授教科书内容。因此，教科书相关内容虽由国家制定，但教师在教学过程中不应将其视为绝对权威，而应根据实际情况灵活运用。
9.研究者通过多案例研究发现，教师管理方法与学生课堂沉默存在相互影响的关系。越严厉的教师所管理的学生越沉默，这种研究属于（ ）。
A.解释性案例研究
B.探索性案例研究
C.描述性案例研究
D.评价性案例研究
【答案】A
【解析】案例研究根据目的分为：描述性案例研究、解释性案例研究、评价性案例研究、探索性案例研究。其中，解释性案例研究的主要目的在于对现象或研究的发现进行归纳，并最终得出结论，适用于对相关性或因果性的问题进行考察。题干中，通过多案例研究发现，得出结论：越严厉的教师所管理的学生越沉默，属于解释性案例研究。
10.下列关于当代教育理念的说法不正确的是（ ）。
A.重视培养全面发展的人
B.倡导教育的效率和竞争
C.注重教育与生产劳动的结合
D.实现人文教育和科学教育的协同
【答案】B
【解析】现代教育的发展趋势包括：（1）培养全面发展的个人真正由理想走向实践；（2）教育与生产劳动相结合成为现代教育的规律之一；（3）教育民主化向纵深发展；（4）人文教育与科学教育携手并进；（5）拥有前所未有的新手段；（6）日益显示出整体性、开放性；（7）教育的社会地位发生根本变化；（8）终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮；（9）不断变革是现代教育的本性和存在形式；（10）理论自觉性越来越提高。B项当代教育理念强调学生的全面发展及个性发展，培养学生的创新精神和实践能力，而非单纯倡导追求教育的效率和竞争。
11.知识蕴含科学精神和人文精神，科学精神尊重事实、实事求是，人文精神引导人尊重意义、追求价值。主要揭示了知识的（ ）。
A.认识价值
B.能力价值
C.陶冶价值
D.实践价值
【答案】C
【解析】教育主要是通过文化知识的传递来培养人，文化知识是滋养人成长的最重要的社会因素与资源，学校也总是弥漫着文化知识的气息。文化知识之所以对人的发展至关重要，主要是因为文化知识蕴含着有利于人的发展的多方面价值。其中，知识的陶冶价值（也叫作精神价值）。知识蕴含着科学精神和人文精神，而科学精神和人文精神正是构成人生智慧的基本要素。科学精神引导人尊重事实，实事求是，追求真理；人文精神引导人追问人生意义，追求人的价值、尊严、自由、权益和社会平等。学生经过科学精神和人文精神的陶冶，才能真正形成人生智慧，具有人生理想，担当起社会责任。
12.“今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进，而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。”描述的教学方法是（ ）。
A.自主法
B.讲授法
C.探究法
D.讨论法
【答案】B
【解析】讲授法是教师通过口头语言，向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。题干中，“今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进，而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。”出自《礼记·学记》，意思是：如今教书的人，只知道念诵书本，一味进行知识灌输，急于追求快速进步，不顾学生能否适应。结果使学生学习没有诚意，教育的人也不能因材施教。对学生的教育违背了规律，达不到教育的要求。这句话中教师通过口头语言吟诵课文的方式传递知识，运用了讲授法。
13.做人要严于律己，宽以待人。这种在生活形式上属于（ ）。
A.道德价值判断
B.道德义务判断
C.道德事实判断
D.道德情感判断
【答案】B
【解析】道德义务判断明确指出人们应该或不应该做什么。题干中，提出做人要严于律己，宽以待人，体现了道德义务判断。
14.教育是把握时机的艺术，反映教师职业劳动的特点，是（ ）。
A.价值性
B.伦理性
C.示范性
D.创造性
【答案】D
【解析】教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法；（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革；（3）教师需要教育机智。教育机智的主要方式有因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。因此，教育是把握时机的艺术，反映教师职业劳动的创造性。
15.对于教师来说，爱是最好的药，它能医好所有学生的一切心病，说明教师应具有（ ）。
A.理想信念
B.道德情操
C.扎实学识
D.仁爱之心
【答案】D
【解析】习近平在考察中强调，全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。题干中，教师的爱是最好的药，它能医好所有学生的一切心病，体现为教师对学生的仁爱之心。
16.张老师给学生讲例题时，经常用听懂了吗？有不理解的吗？这样做是为了引起学生的（ ）。
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.不随意注意
【答案】B
【解析】根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。其中，有意注意，又称随意注意，是有预定目的、需要一定意志努力的注意。题干中，老师提出问题使学生把注意维持到课堂中来。由此可知，这种给学生明确学习目标、使学生集中精力学习的注意是有意注意。
17.随机抽取班级一半的学生，采用AI帮助技术记忆单词，另一半使用传统方法记忆，最后测试记忆效果。这种研究方法是（ ）。
A.测验法
B.调查法
C.实验法
D.行动研究法
【答案】C
【解析】实验法是根据研究的目的，有计划地严格控制或创设一定的条件，主动引起或改变被试的心理活动的方法。实验研究可以通过对变量的操纵、控制来深入揭示变量间的因果关系。题干中，通过变化不同记忆方法这个自变量从而测出记忆效果这个因变量，用做实验的方式通过AI帮助技术和传统方法来记忆单词进行效果对比，从而确定因果关系。
18.小红同学因为某次考砸而认为自己不行，一直闷闷不乐。李老师开导她，一次考试没考好，不能全盘否定自己。这种情绪调节策略是（ ）。
A.认知重评
B.合理表达
C.注意转换
D.表达抑制
【答案】A
【解析】情绪调节有许多不同的策略，如回避与接近策略、修正与控制策略、注意转换策略、认知重评策略、表达抑制策略、合理表达策略，不同的情绪调节策略具有不同的适应性意义。在情绪调节领域，认知重评不是简单地抑制或逃避而是以积极情感与社会互动，是一种有益的情绪调节方式。具体是指改变对情绪事件的理解，改变关于情绪事件对个人意义的认识。题干中，老师用“一次考试没考好，不能全盘否定自己”这种合理的情绪信念的方式来开导小红，体现了认知重评。
19.小军同学性格内向，在课堂中沉默寡言，在与同学交往中害羞退缩。这反映了该生人格（ ）。
A.独特性
B.整体性
C.稳定性
D.社会性
【答案】C
【解析】人格的特征有独特性、稳定性、统合性、功能性、社会性、复杂性。其中，稳定性是指由各种心理特征构成的比较稳定的人格结构。它对人行为的影响是一贯的，不受时间和地点的影响。在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。题干中，小军本身性格内向，无论在课堂上还是在同学交往中都表现出内向这一特点，体现的是人格的稳定性。
20.下列关于学校心理健康教育的表述不正确的是（ ）。
A.以发展辅导导向为主要内容
B.学科教学中有机渗透
C.坚持预防与发展相结合的原则
D.以心理异常学生为主要对象
【答案】D
【解析】心理辅导需注意以下几点：（1）学校心理辅导强调面向全体学生；（2）辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容；（3）心理辅导是一种专业活动，是专业知识和技能的运用。学校心理健康教育途径包括：（1）心理辅导课程；（2）教育教学渗透；（3）心理咨询。学校心理辅导的基本原则包括：（1）面向全体学生原则；（2）预防与发展相结合原则；（3）尊重与理解学生原则；（4）学生主体性原则；（5）个别化对待原则；（6）整体性发展原则。因此辅导要以正常学生为对象，D项表述错误，与题干相符，当选。
21.学生在填升学志愿时没有目标，也不考虑自己意愿，完全听从父母意见，该生同一性状态属于（ ）。
A.同一性获得
B.同一性早闭
C.同一性迷乱
D.同一性延迟
【答案】B
【解析】同一性的四种状态包括：同一性达成、同一性早闭、同一性延缓和同一性扩散。其中，处于同一性早闭阶段的青少年还没有经历过对各种选择进行探索的危机阶段，就已经形成同一性。他们接受的是别人为他们做出的最好决定。题干中，学生完全遵从父母的意见，属于同一性早闭。
22.根据学习的信息加工理论，教师首先要明确教学目标，继而让学生知晓学习目标，从而形成积极的学习期待。这是学习过程的（ ）。
A.反馈阶段
B.领会阶段
C.概括阶段
D.动机阶段
【答案】D
【解析】加涅认为一个完整的学习过程是由八个阶段所组成的，这八个阶段包括：（1）动机阶段；（2）了解阶段（领会阶段）；（3）获得阶段；（4）保持阶段；（5）回忆阶段；（6）概括阶段；（7）操作阶段；（8）反馈阶段。其中，动机阶段是把学习者的期望与实际学习活动联系起来，并激起学生学习的兴趣。教师应采用引起学习兴趣的方法、教材等激发学生的学习动机。题干中，教师让学生知晓目标，形成学习期待是调动学生积极性，引起学生学习兴趣的体现。
23.根据时间管理策略，要按照事件的重要性和紧急性优先处理事项。事件重要性主要取决于（ ）。
A.价值观
B.紧迫性
C.效能感
D.成功率
【答案】A
【解析】时间管理倾向的概念反映的是个体在时间管理方面的价值感、监控观、效能感。其中，时间管理倾向中的时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念，包括时间对个人生存与发展以及对社会存在与发展意义的稳定态度和观念，它通常是充满情感的，从而驱使人朝着一定的目标行动，对个体驾驭时间具有动力或导向作用。时间价值感是个体时间管理的基础。根据研究可见，在我们的实际生活之中，每隔几分钟就会被外界因素打搅一次，应规划自己的时间，并且为自己打造不易被打搅的环境。当然，如果价值观不够明确，则无法明确对于自己最重要的事情是什么，最不重要的事情是什么等，同时无法做到合理分配有效的时间。时间管理的重点并非在于管理时间，而是在于对时间的分配，所以，价值观十分重要，应在生活中逐渐养成。
24.基于脑的高质量教学，可以促进学生的脑结构与功能，产生动态的重组或优化。这说明人类大脑具有（ ）。
A.可塑性
B.特异性
C.遗传性
D.社会性
【答案】A
【解析】人的大脑具有可塑性，就是说人的大脑的结构（特别是脑内的微细结构）和功能都可以被环境因素修饰，学习训练、经验积累、习惯性行为等都可能使脑发生变化。换句话说，大脑的结构和功能有很强的适应能力和重组能力。人的大脑的可塑性是一种潜在的适应能力，有其内在的规律。题干中，基于脑的高质量教学，可以促进学生的脑结构与功能，产生动态的重组或优化，体现了大脑具有可塑性。
25.学生在学校里掌握了有关知识原理，毕业后将之应用于不相似的社会情境中解决新问题。这属于（ ）。
A.近迁移
B.远迁移
C.特殊迁移
D.低路迁移
【答案】B
【解析】根据迁移范围的不同，可以把迁移分为自迁移、近迁移、远迁移。其中，远迁移是将所学的经验迁移到与原初的学习情境极不相似的其他情境中。题干中，学生将学校里的知识原理应用于不相似的社会情境中，属于远迁移。
多项选择题
（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
作答说明：
在下列每小题列出的选项中至少有两项是符合题意的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目答案字母按要求涂黑。多选、错选、少选或未选均不得分。
26.为了落实学校的保护职责，保障未成年人合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展、健康成长。《未成年人学校保护规定》要求（ ）。
A.学校不得安排学生参加商业性活动
B.学校不得安排学生从事抢险救灾，参与危险性工作
C.学校不得与校外培训机构合作，向学生提供有偿的课程或者课程辅导
D.学校不得统一要求学生在规定的上课时间前到校参加课程教学活动
E.学校不得禁止学生携带手机等智能终端产品进入学校或校园内使用
【答案】ABCD
【解析】《未成年人学校保护规定》第七条规定：学校应当落实安全管理职责，保护学生在校期间人身安全。学校不得组织、安排学生从事抢险救灾、参与危险性工作，不得安排学生参加商业性活动及其他不宜学生参加的活动。第十三条规定：学校应当按规定科学合理安排学生在校作息时间，保证学生有休息、参加文娱活动和体育锻炼的机会和时间，不得统一要求学生在规定的上课时间前到校参加课程教学活动。第二十六条：学校应当严格执行国家课程方案，按照要求开齐开足课程、选用教材和教学辅助资料。学校开发的校本课程或者引进的课程应当经过科学论证，并报主管教育行政部门备案。学校不得与校外培训机构合作向学生提供有偿的课程或者课程辅导。
27.《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出，公办中小学教师要切实履行作为国家公职人员的义务，强化（ ）。
A.国家责任
B.政治责任
C.伦理责任
D.社会责任
E.教育责任
【答案】ABDE
【解析】《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的第二十条明确教师的特别重要地位。突显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理。各级党委和政府要切实负起中小学教师保障责任，提升教师的政治地位、社会地位、职业地位，吸引和稳定优秀人才从教。公办中小学教师要切实履行作为国家公职人员的义务，强化国家责任、政治责任、社会责任和教育责任。
28.下列关于家校社协同育人模式，下列说法正确的是（ ）。
A.打造协调一致的育人环境，促进学生健康成长
B.整合家校社育人资源，打造多元主体育人队伍
C.开发满足不同需求，富有特色的协同育人课程
D.发挥家庭社会监督作用，切实提高学生分数
E.促进学以致用，培养学生的家庭社会责任感
【答案】ABCE
【解析】A项：打造协调一致的育人环境，促进学生健康成长。家校社协同的核心目标之一是消除教育理念和方式的冲突，形成教育合力，为学生营造一致、积极的成长环境，这是协同育人的基础作用，A项正确。B项：整合家校社育人资源，打造多元主体育人队伍。家庭、学校、社会各自拥有独特的教育资源（如家庭的情感教育、社会的实践资源等），协同模式通过整合这些资源，将三方力量凝聚为多元主体的育人队伍，B项正确。C项：开发满足不同需求，富有特色的协同育人课程。基于学生的个性化需求和三方资源优势，协同育人会开发多样化课程（如家校合作的亲子课程、社会参与的实践课程等），体现特色性和针对性，C项正确。E项：促进学以致用，培养学生的家庭社会责任感。协同育人强调理论与实践结合（如参与家庭劳动、社会公益等），让学生在体验中理解责任，培养对家庭和社会的担当意识，E项正确。因此，A、B、C、E四项正确。
D项：发挥家庭社会监督作用，切实提高学生分数。家校社协同的目标是促进学生全面发展（包括品德、能力、身心健康等），而非单纯以“提高分数”为导向。监督只是协同的部分功能，且分数提升并非核心目的。
29.人工智能正在从能整合到会创造发展。关于人工智能对教学的影响，下列说法错误的是（ ）。
A.促进教学手段的革新
B.推动教学模式的变革
C.促进教学理念的更新
D.降低教学设计的难度
E.减轻学生学习的负担
【答案】DE
【解析】D项降低教学设计的难度。人工智能虽能为教学设计提供数据支持、资源推荐等辅助，但教学设计的核心是结合学生特点、教学目标进行创造性规划。人工智能的介入反而可能要求教师具备更高的信息筛选、技术融合能力，同时需应对更复杂的个性化教学需求，因此并未降低教学设计的难度，说法错误。E项减轻学生学习的负担。人工智能可能通过个性化学习路径优化、智能辅导等方式提高学习效率，但实际中也可能因技术滥用（如过度依赖智能作业、增加额外的技术操作要求）导致学生学习负担加重。其对学习负担的影响并非绝对“减轻”，而是取决于应用方式，因此该说法过于绝对，说法错误。D、E两项错误，与题干相符，当选。
A项：促进教学手段的革新。人工智能带来了智能评测、虚拟仿真、自适应学习平台等新型工具，丰富了教学手段（如用AI虚拟实验室替代部分传统实验）。与题干不符，排除。
B项：推动教学模式的变革。人工智能支持下，教学模式从传统的“教师中心”向“个性化学习”“混合式学习”等转变（如AI根据学生进度推送学习内容），推动了模式革新。与题干不符，排除。
C项：促进教学理念的更新。人工智能强调数据驱动、个性化发展，促使教育者从“统一传授”转向“关注个体潜能”，更新了以学生为中心的教学理念。与题干不符，排除。
30.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出应遵循的原则有（ ）。
A.坚持全面发展，育人为本
B.面向全体学生，因材施教
C.聚焦核心素养，面向未来
D.加强课程综合，注重关联
E.变革育人方式，突出实践
【答案】ABCDE
【解析】《义务教育课程方案（2022年版）》提出：为落实培养目标，义务教育课程应遵循以下基本原则：（1）坚持全面发展，育人为本；（2）面向全体学生，因材施教；（3）聚焦核心素养，面向未来；（4）加强课程综合，注重关联；（5）变革育人方式，突出实践。
31.关于终身教育，以下说法正确的是（ ）。
A.终身教育并非终身学校教育
B.终身教育是贯穿人的一生教育
C.终身教育谋求各种教育形式的联系和统一
D.赞科夫《终身教育引论》阐释了终身教育理念
E.联合国教科文组织的《学会生存》重申了终身教育理念
【答案】ABCE
【解析】A项终身教育涵盖一切正规教育（如学校教育）和非正规教育（如职业培训、社会学习等），其范围远超学校教育，强调教育在人生各阶段、各场景的渗透，而非局限于学校环境，A项正确。B项终身教育的核心内涵之一是教育从摇篮到坟墓的连续性，覆盖人从出生到老年的整个生命历程，而非仅局限于某一阶段，B项正确。C项终身教育谋求各种教育形式的联系和统一。终身教育致力于打破不同教育阶段（如学前、中小学、成人教育）和形式（如正规、非正规、非正式教育）的壁垒，实现教育体系的整合与衔接，C项正确。E项1972年联合国教科文组织发布的《学会生存——教育世界的今天和明天》，进一步系统阐述并强调了终身教育的重要性，将其作为应对未来社会发展的关键教育策略，E项正确。因此，A、B、C、E四项正确。
32.云云想学习游泳，他通过查看有关资料，记住了游泳的动作要领，这属于（ ）。
A.情绪记忆
B.陈述性记忆
C.程序性记忆
D.逻辑记忆
E.动作记忆
【答案】BD
【解析】根据信息加工和存储内容的不同记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。其中陈述性记忆以陈述性知识为内容，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。陈述性内容可以用言语表达。云云通过查看有关资料，记住了游泳的动作要领，属于陈述性记忆。B项正确。根据记忆内容和经验对象记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。其中，逻辑记忆是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。逻辑记忆是人类储存知识的主要形式，是人类特有的记忆。云云通过查看资料记忆动作要领属于逻辑记忆。D项正确。
33.直接影响学生的学习效率，使活动顺利完成的个性心理特征有（ ）。
A.性格
B.记忆力
C.观察力
D.抽象概括力
E.气质
【答案】BCD
【解析】能力是指直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。根据能力的构造可分为一般能力与特殊能力，其中一般能力又称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、思维力、言语表达能力等。其中，思维力（尤其是抽象概括能力）是一般能力的核心，创造力是能力的高级表现。
34.基于建构主义教学理论的教学模式，有（ ）。
A.抛锚式教学
B.情境性教学
C.支架式教学
D.随机通达教学
E.讲授教学
【答案】ABCD
【解析】在建构主义教学模式下开发出的比较成熟的教学模式有抛锚式教学模式（情境性教学、实例式教学）、合作学习模式、交互式教学模式、支架式教学模式、认知学徒制、探究学习、随机通达教学。
35.下列活动属于动作技能的有（ ）。
A.打字
B.写作
C.踢球
D.阅读
E.计算
【答案】AC
【解析】根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和心智技能。其中操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如骑车、绘画、体操、跳舞等。操作技能的表现多种多样，但都是借助于肌肉、骨骼的动作及相应的神经系统活动进行的。打字和踢球都属于动作技能。
判断题
（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
作答说明：
根据题目要求，请用黑色水笔在答题卡上对应题号处作答，若题目答案正确请涂“A”,若题目答案错误请涂“B”。
36.根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，游戏服务提供者不得在每日二十二时至次日九时向未成年人提供网络游戏服务。（ ）
【答案】×
【解析】《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》第七十五条第四款规定：“网络游戏服务提供者不得在每日二十二时至次日八时向未成年人提供网络游戏服务。”因此，是不得在每日二十二时至次日八时，而非次日九时。
37.根据《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。（ ）
【答案】√
【解析】《中华人民共和国义务教育法（2018年修正）》第七条第一款规定：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
38.学习是过程和结果的统一，也是手段和目的、个人行为和集体行为的统一。（ ）
【答案】√
【解析】2015年11月，第38届联合国教科文组织大会发布了报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》（以下简称《反思教育》）。该报告指出学习是获得知识的过程，学习既是过程和结果的统一，又是手段和目的的统一，是个人实践和集体努力的统一。
39.掐尖教育是拔尖创新人才的培养，体现了教育本质规律。（ ）
【答案】×
【解析】教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。“掐尖教育”通常指通过选拔成绩优异、天赋突出的学生，集中优质教育资源（如师资、设备、课程等）进行针对性培养。其违背教育公平，会导致优质资源过度集中于少数学生，加剧教育资源分配的不均衡，使多数学生失去平等享受优质教育的机会，最终导致教育目标功利化，偏离育人本质。
40.班主任工作要事无巨细，事必躬亲。（ ）
【答案】×
【解析】班主任工作需要全面关注班级管理和学生成长，但“事无巨细、事必躬亲”并非科学的工作方式。“事必躬亲”首先，会忽视学生自主性发展；其次，会导致班主任精力透支；最后，长此以往也会抑制班级活力。
41.“双减”政策的落实需要注重课堂教学的提质增效。（ ）
【答案】√
【解析】《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》第十七条指出：提升课堂教学质量。教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。
42.对于胆汁质的学生，教师要采用委婉暗示的方式，并鼓励他们积极参加集体活动。（ ）
【答案】×
【解析】针对抑郁质的学生，老师可以采取委婉暗示的方式。抑郁质的学生容易多愁善感，所以老师要对其多关心、爱护，不要在公开场合对其进行严厉指责和批评；同时抑郁质的学生行为孤僻，不喜欢交流，所以老师要培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神。针对胆汁质的学生，老师应该直截了当地告诉学生其需要改进的地方，而且对学生的批评一定要有说服力；同时要培养学生坚持和自制的精神，以及豪迈、豪爽、勇于进取的品质，但也应该督促其克服鲁莽和莽撞的缺点。
43.如果学生的创造力水平比较高，那么其智力水平也比较高。（ ）
【答案】√
【解析】创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商；低创造力，智商水平可高可低。如果学生的创造力水平比较高，那么其智力水平也比较高。
44.场独立性学生在有反馈和无反馈的学习环境中，其学习表现并没有明显的差异。（ ）
【答案】√
【解析】根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度可将认知风格分为场独立和场依存。其中场独立型学生是“内部定向者”，不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断，有无反馈信息对他们的学习效果影响不大，强化时宜采用内部激励。
45.教师通过强化让学生形成良好行为习惯，如果没有继续强化，那么该行为一定会消失。（ ）
【答案】×
【解析】消退抑制是指当一种条件刺激不再与它所强化的刺激物继续发生联系，失去了作为刺激的信号意义，而使大脑皮层产生抑制的过程。如幼儿新学会某种动作，由于得不到继续强化、练习，而使幼儿逐渐淡忘，直至消失。但是，如果没有继续强化，该行为一定消失的说法是过于绝对的，比如生活中有些人一旦养成习惯，就很难改变。
案例分析题
（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
46.阅读下列材料，回答下列问题。
小杨同学学习成绩不好，李老师利用课后时间帮助他无偿补课。有一次，李老师发现小杨不认真听讲，很生气地说：“你爸爸素质不高，挣不来钱，你现在不好好学习，将来也不会有啥前途。”
结合上述案例，回答下面两个问题：
（1）根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，评价李老师的行为。
（2）李老师的行为违反了哪些法律法规及其相关规定？
【参考答案】
（1）根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，李老师行为有可肯定之处，但其不当的言语违反了准则的要求。
首先，李老师的行为符合规范从教行为的准则。规范从教行为要求教师勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。材料中，李老师给小杨同学无偿补课，体现了规范从教的行为。
其次，李老师的行为符合潜心教书育人的准则。潜心教书育人要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。材料中，李老师针对成绩不好的小杨补课，做到了因材施教，促进了学生的全面发展，体现了潜心教书育人。
最后，李老师的行为违背了关心爱护学生的准则。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。材料中，李老师用带有歧视的语言评价小杨的家庭情况，违背了关心爱护学生。
综上所述，教师在教学中应遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》的要求，才能更好地促进学生健康成长。
（2）李老师的行为违反了《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规的要求，要引以为戒。
首先，《中华人民共和国义务教育法》：其第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。材料中，李老师的言语侮辱了学生及其家长，违反了此条规定。
其次，《中华人民共和国未成年人保护法》：该法第二十七条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。材料中，李老师的言语侮辱了学生及其家长，违反了此条规定。
最后，《中华人民共和国教师法》第八条第四项规定教师要履行“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”的义务。材料中，李老师的言语侮辱了学生及其家长，没有尊重学生的人格，违反了此条规定。
综上所述，在教学中应尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
47.阅读下列材料，回答下列问题。
D.Katz曾经研究过多余刺激对解决问题所引发的干扰作用。他以小学生做被试，让他们做一些运用加法和减法的简单算术。第一步，先让被试做一些无单位的纯数字题，如10.50+13.25+6.89等，并将他们的平均计算速度记录下来；第二步，让被试做一些附加了他们所熟悉的货币名称作单位的数字题，如10.50美元+13.25美元+6.89美元，结果发现被试平均计算速度有所减慢；第三步，让被试做一些附加了他们所不熟悉的货币名称（如克朗、盾、圆等）作单位的数字题，结果发现被试的平均计算速度减慢了更多。
结合上述案例，回答下面两个问题：
（1）请用心理学知识解释，为什么货币名称会影响学生的问题解决？
（2）教师在教学过程中应如何提升学生的问题解决能力？
【参考答案】
（1）案例中货币名称影响问题解决，体现了问题情境对于问题解决的影响。问题元素的多与少会影响思维效率。一般来说，当问题所呈现的元素太少时，会影响思维者对问题的已知条件的把握，进而影响对问题的分析程度；当问题所呈现的元素过多时，特别是包含某些与问题的解决无关的多余元素（多余刺激）时，则会对思维产生干扰作用，产生心理眩惑。案例中，做附加单位名称的加法和减法计算题，速度比纯数字题慢，即把一些不相干的或不熟悉的因素加在一项简单和熟悉的工作上（如加法或减法），产生了心理眩惑，对思维产生干扰作用，从而影响问题解决。
（2）提升学生的问题解决能力可以从以下几方面入手：
①提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。
②教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。
③提供多种练习的机会。应避免低水平、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中；应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。
④培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励学生自我评价与反思。
论述题
（本大题共1小题，每小题15分，共15分）
【参考答案】
“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”出自《论语》，意指要广泛学习并坚定自己的志向，面对实际问题时要提出疑问并进行思考，仁德便蕴含其中。这句话揭示了知识学习与品德培养的内在联系，为立德树人、培养全面发展的时代新人提供了实践思路。
（1）以“博学”夯基，拓宽知识广度。博学是构建完整知识网络的过程，能为品德发展提供认知支撑。如在地理课堂解析“南水北调”工程时，融入生态伦理讨论，培养学生系统性思维。
（2）以“笃志”定向，坚定理想信念。根据学习动机理论，“笃志”是将外部动机转化为内部动机的关键。如在讲解中国近现代史时，联系“国家富强与个人幸福”，契合“价值内化”原理。
（3）以“切问”践行，敢于质疑探究。建构主义理论强调学习是主动建构过程，“切问”是建构核心。批判性思维培养是现代教育重点，“切问”为此提供路径。如在生物课探讨基因编辑伦理，鼓励学生挑战权威观点，在质疑中理解科学与伦理平衡，培养独立思考与道德判断能力，符合“深度学习”要求。
（4）以“近思”践行，做到知行统一。知行统一是德育重要原则。如学生用数学分析交通拥堵、用环保知识设计垃圾分类方案，在解决实际问题中体会知识价值，培育担当精神与合作能力，实现知识向品德的转化。
综上，唯有将知识传授与价值引领、能力培养与品德塑造结合，才能培养出兼具学识、信念、人格与实践能力的时代新人。
【考生言之有理即可】
教学设计题
（本大题共1小题，每小题20分，共20分）
49.请根据下面提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。
精卫填海
作者：先秦·佚名
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白，赤足名曰：“精卫”，其鸣自铰。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。
49.问题：
（1）《义务教育语文课程标准2022年版》第二学段阅读与鉴赏要求能初步把握文章的主要内容，体悟文章表达的思想感情。请结合精卫填海的故事谈谈你对该要求的理解。（6分）
（2）请结合语文核心素养：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造设计本节课的教学目标。（6分）
（3）请从上面设计的教学目标任选其一，设计相应教学过程。（8分）
【参考答案】
（1）把握文章主要内容是学习文本的基础。本文是一篇神话故事，讲述了炎帝少女溺于东海后，决心填平东海的故事。把握主要内容可从梳理故事要素入手。教师可以引导学生通过圈画关键词的方式先找出故事中的地点、人物、事件，用思维导图串联信息。通过教师提问：“女娃为何变成精卫？她做了什么事？”与学生共同整理出“炎帝少女溺亡化鸟，持续衔木石填海”的核心内容，帮助学生明确文章的虚实结构。
体悟思想情感是树立文化自信的根基。通过精卫的故事，展现了中华民族与命运抗争的不屈信念。体悟情感需结合文本细节与象征意义。采用“情境创设法”和“讨论法”引导学生想象“精卫日复一日填海时会遇到哪些困难”，结合文中的动词，感受其坚韧不拔的意志。再补充炎帝相关的神话背景，提问：“古人为何创造这样的故事？”引导学生理解故事寄托的抗争精神与不屈信念。还可以通过角色扮演、关键词品析等方法，帮助学生在把握内容的基础上，逐步领会文本蕴含的情感内核。
（2）语言运用：能够利用工具书和课下注释疏通文章大意，积累“文首”“赤足”等文言词汇；能结合注释理解句意，用自己的话复述精卫填海的故事。
思维能力：通过合作探究、角色扮演等方式，思考精卫行为的意义，培养辩证思维能力。
审美创造：品味文中对精卫的细节描写，感受神话中奇幻的想象之美，提升审美鉴赏能力。
文化自信：感受中国古代神话的魅力，认识精卫形象所承载的坚韧不屈的民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（3）选择教学目标：感受中国古代神话的魅力，认识精卫形象所承载的坚韧不屈的民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
教学过程：
一、初读感知，走近神话文化
1.播放《精卫填海》动画片段，提问：“短片中这只神鸟在做什么？你觉得它是一只怎样的鸟？”
2.引导学生自由朗读课文，要求读准字音（如“柘”“堙”），圈出不理解的字词。
3.补充背景：“这则故事出自《山海经》，是我国最古老的神话典籍之一。谁知道神话故事有什么特点？”
二、精读品析，体悟民族精神
1.小组讨论聚焦精卫形象：课文中“其状如乌，文首，白喙，赤足”描绘了怎样的画面？古人为何赋予精卫这样鲜艳的色彩？
明确：精卫羽毛像乌鸦，头顶有花纹，嘴是白色，脚是红色，很漂亮。鲜艳的颜色可能代表它很特别，有力量。
2.学生同桌间讨论：精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”，“常”字说明什么？这体现了中华民族怎样的精神？
明确：“常”说明它一直在做，不放弃。体现了中华民族不怕困难、坚持到底的精神。
3.结合神话起源等背景知识拓展讨论：“哪些人像精卫一样，展现了永不服输的精神？”
明确：愚公挖山挖了几十年，消防员救火时也很勇敢无畏等。从神话和现实生活中的人物，进一步体会坚韧不拔、顽强不屈的民族精神。
教育写作题
（本大题共1小题，每小题40分，共40分）
50.阅读材料，根据要求进行写作。
“殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。”
——蔡元培
“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。”
——习近平总书记
综合上述材料，你有怎样的感想及思考？联系实际，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。
【参考范文】
重视体育教育，筑牢健康基石
奔跑时扬起的尘土，球场上挥洒的汗水，跳绳时跃动的身影——这些跃动的剪影里，藏着青少年最明亮的眼神。当阳光穿透汗水，照亮的不仅是红扑扑的脸庞，更是孩子们自信昂扬的精神世界。重视体育教育，筑牢健康基石！
体育是培育健全精神的沃土。体育强意志，它培养学生不怕苦累、崇尚坚持的奋斗精神，奋斗精神是面对人生困难勇往向前的积极心理暗示，体育激励青少年不惧劳苦、勤劳勇敢和永不言败。应认识到，只要让孩子“身上有汗”，他们的“眼里就一定会有光”的道理，开展足质足量的体育运动，不仅可以让孩子身体健康、动作协调，而且是改善青少年的大脑形态和精神世界的有效方式。对于青少年而言，一场酣畅淋漓的球赛、一次挥洒汗水的跑步，能让他们在挫折中学会坚持，在竞争中懂得协作，进而培养出健全的人格与积极向上的精神风貌，为未来的人生奠定坚实的精神基石。
体育是推动教育发展的引擎。学校作为教育的主阵地，应摒弃“唯分数论” 的短视，为学生搭建起体育成长的平台，促进学生全面发展。体育为德育注入实践养分。胜利时的不骄不躁、失败时的坦然复盘，能教会人 “胜不骄败不馁” 的人生态度，这种在汗水与拼搏中沉淀的品格，比单纯的说教更有力度。体育为智育提供身心支撑。规律的体育锻炼能促进大脑血液循环，提升记忆力、反应速度与思维活跃度。体育为美育拓宽感知维度，体育中蕴含着力量美、节奏美与协作美：短跑冲刺时的肌肉线条，是力量与速度的凝练；舞蹈类运动中肢体的舒展，是韵律与协调的融合；团队项目中配合的默契，是重视合作的和谐之美，这些美无需刻意雕琢，却能让参与者在实践中直观感受“健康即美”。体育为劳育锻造坚韧品格，筋骨强健，双手才能更有力地创造；双手常动，筋骨才能在实践中保持活力。
课间10分钟延长至15～20分钟、充分保障学生每天校内体育锻炼一小时……孩子们的身体结实了、笑容变多了、思维活跃了、吃饭更香了、面对挫折更有韧劲了。重视体育教育，让孩子“身上有汗，眼里有光”！
