夜雨聆风
2026年甘肃中考语文试题（统考卷）及答案
（满分150分，时间150分钟，适用于平凉、庆阳、天水、定西、武威、金昌、白银、嘉峪关、临夏等地市中考试题使用）
毕业在即，学校拟开展“青春在回响——我的中学语文生活”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
一、积累与运用（30分）
（一）文化印记：甘肃简牍博物馆的研学之旅。（17分）
在历史的幽长（suì）洞中，简牍如（）的珠玉宝石，静静诉说着岁月的故事。
简牍，是古人记录信息的独特载体，由竹简与木牍构成。修长竹简，似岁月摩挲的古旧信笺，串联起历史的宏阔篇章。古人操刀提笔，文字若灵动仙葩，于竹片间绽露风姿，或刚健峻拔，或婉秀飘逸，倾诉着（）的家国思绪、尘世万象。木牍则如端凝长者，以（）之躯承载语韵文脉。其质坚致，纹理隐蕴时光脉络。上至官方诏令、往来书函，下至民间契约、学子课业，皆留痕其上。这些简牍，或经风雨蚀磨，边缘破损，却不改文字风骨；或深埋地下，沉睡千载，一朝现世，仍历久弥香。
不仅简牍是文字的栖居之所，而且是连接古今的桥梁。它们是历史的见证者，为我们复现古代的生动图景，引领我们踏入那神秘而迷人的古代世界。透过它们，仿若看见古代文人在窗前秉烛，于简牍上奋笔疾书，记录着厚重的历史文化。时至今日，，，，。
1.上面语段是小文研学日记的一部分，请你帮她解决下列问题。（10分）
（1）根据拼音写汉字，为加点字注音。（2分）
suì洞信笺
（2）填入括号内的词语，最恰当的一项是（）（3分）
A.金碧辉煌此时敦厚B.熠熠生辉彼时敦厚
C.熠熠生辉 此时忠厚D.金碧辉煌此时忠厚
（3）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（）（3分）
①就应挖掘简牍资源
②我们要增强文化自信
③用它阐释中国文化、中国精神
④探究书于简牍上的文化密码
A.②①③④B.①④③②C.②①④③D.①④②③
（4）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。（2分）
不仅简牍是文字的栖居之所，而且是连接古今的桥梁。
2.小文收藏了甘肃简牍博物馆的两张展览海报，下面对海报分析有误的一项是（）（3分）
A.两张海报虽然主题不同，但都展示了简牍上的文字，呈现出古文字之美。
B.“简牍时代”和“书于简帛”八个大字，古朴典雅，富有艺术感染力。
C.海报1中的简牍书法字体以篆书为主，笔画婉转流畅，线条粗细均匀。
D.海报2中的简牍书法字体以隶书为主，形态古拙，“蚕头燕尾”的特征比较明显。
3.下面是甘肃简牍博物馆部分馆藏简牍统计数据，根据你的发现，写出两点结论。（4分）
（二）实践活动：社团活动中的语文生活。（13分）
学校语言文化类社团纳新宣传栏
即兴演讲社：本社常态化开展主题演讲训练、校园辩论赛、模拟主持等特色活动，系统培养口语表达、临场应变与逻辑思维能力。欢迎所有想要提升表达力、敢于站上舞台展示自我的同学加入。
风雅颂诗社：本社围绕中华古典诗词开展诵读会、飞花令、诗词默写与诗词原创等活动，带你感受诗词的韵律与意境之美。适合热爱古典诗词及想要丰厚诗词底、提升审美力的同学报名。
青鸟话剧社：本社主打经典剧本研读、台词功底训练、角色排演与校园舞台展演，旨在提升语言表达力、文本理解力与舞台表现力。欢迎热爱舞台、想要解锁戏剧魅力的同学报名。
摇篮文学社：本社开展经典名著共读、创意写作工坊、校园征文比赛、文学主题沙龙等活动，深耕文本解读与文学创作，助力读写能力与文学素养的提升。适合热爱文学、想要以笔抒怀的同学加入。
4.参加社团纳新活动，完成以下小题。（5分）
（1）小文想要加入社团来提升自己的语言表达能力，但不确定该选哪一个，请你帮她推荐其中一个社团，并说明理由。（3分）
（2）为提升宣传热度，请你参照示例，为摇篮文学社写一条宣传语。（2分）
示例：文学创作不是应试作文的专属，而是我们成长岁月里的陪伴与记录。
5.小文和小雨参加风雅颂诗社飞花令活动，请帮她们补全下列诗句。（8分）
（1）单字飞花令：请写出含“马”字的古诗文原句。（2分）
小文：山回路转不见君，①。
小雨：挥手自兹去，②。
（2）主题飞花令：请写出符合“思乡”主题的古诗文原句。（3分）
小文：③？归雁洛阳边。
小雨：④，⑤。
（3）地名飞花令：请写出包含地名的古诗文原句。（3分）
小文：云横秦岭家何在？⑥。
小雨：⑦，⑧。
二、阅读（60分）
（一）对话名家：参加“名家散文共读分享”活动，完成以下小题。（16分）
我的初中
汪曾祺
我的初中全名是高邮县立初级中学，是全县的最高学府。我们县过去连一所高中都没有。
学校地点在东门。原址是一个道观，名曰“赞化宫”。初中的主要房屋是新建的，靠南墙是三间教室，依次为初一、初二、初三，对面是教导处和教员休息室。初三教室之东，有一个圆门，门外有一座楼，两层。楼上是图书馆，主要藏书是几万有文库。楼下是“住读生”的宿舍。
初一、初二国文是高北溟先生教的。他只是让学生每周抄写一篇《字辨》上的字。但他编过一些字形的歌诀，如：“戌横、戍点、戊中空”。《国学常识》是编过一本讲义的，学生要背：“三坟五典八索九丘”，“乾三连、坤六断、震仰盂、艮覆碗……”他讲书前都要朗读一遍。有时从高先生朗读的顿挫中学生就能体会到文义。“小子识之：苛政猛于虎也！”“永之野，产异蛇，黑质而白章……”他讲书，话不多，简明扼要。如讲《训俭示康》：“……‘厅事前仅容旋马’，闭目一想，就知道房屋有多狭小了。”这使我受到很大启发，对写小说有好处。小说的描叙要使读者有具体的印象。如果记录厅事的尺寸，即无意义。高先生教书很严，学生背不出书来，是要打手心的。我的同班同学刘子平后来在高邮中学教书，和高先生是同事了。曾问过高先生：“你从前为什么对我们那么严？”高先生叹了一口气，说：“我现在想想，真也不必。操场北面，沿东城根到北城根，虽在城里，却很荒凉。人家不多，很分散。有一些农田，东-块，西一块，大大小小，很不规整。种的多是杂粮，豆子、油菜、大麦……地大概是无主的地，种地的也不正经地种，荒秽不治，靠天收。地块之间，芦获过人。我曾经在一片开着金黄的菊形的繁花的茼蒿上面（简蒿开花时高可尺半）看到成千上万的粉蝶，上下翻飞，真是叫人眼花缭乱。看到这种超常景象，叫人想狂叫。这里有很多野蔷薇，一丛一丛，开得非常旺盛。野蔷薇是单瓣的，不耐细看，好处在多，而且，甜香扑鼻。我自离初中后，再也没有看到这样多的野蔷薇。这一片荒野上有一些纵横交错的小河。我们几乎每天来比赛“跳河”。起跑一段，纵身一跳，跳到对岸。河阔丈许，跳不好就会掉在河里，但我的记忆中似没有一人“惨遗灭顶”。
出东门，有一道铁板桥，脚踏在上面，咚咚地响。城墙下是护城河，沿河种了一排很大的柳树。柳树远看如烟，有风则起伏如浪。我第一次体会到什么是“烟柳”“柳浪”，感受到中国语言之美。可以这样说：这排柳树教会我怎样使用语言。
赞化宫之外，有一处房屋也是归初中使用的：孔庙。孔庙离赞化宫很近，往西三分钟即到。孔庙大门前有一个半圆形的“泮池”，常年有水，池上围以石栏。泮池南面是一片大坪场，整整齐齐地栽了很多松树，都已经很大了。孔庙的主体建筑是“明伦堂”，原是祭孔子的地方，后来成了初中的大礼堂。明伦堂的东西两壁挂了十六条彩印的条幅，都是民族英雄，有苏武牧羊、闻鸡起舞、班超投笔、木兰从军……其余的，记不得了。
为什么要挂这样的画？这时“九一八”事变已经发生，全国上下抗战救国情绪高涨。我们的国文、历史课都增加培养民族意识的内容，作文也多出这方面的题目。有一次高北溟先生出了一道作文题：“救国策”，我那堂哥汪曾浚劈头写道：“国将亡，必欲求，此不易之理也。”他的名句我一直记得。他大概读了一些《东莱博议》之类的书，学会了这种调调。这有点可笑，一个初中学生能拿出什么救国之策呢？但是大敌当前，全民奋起，精神可贵。我到现在还觉得应该教初中、小学的学生背会《木兰词》，唱“苏武留胡节不辱”。这对培养青少年的情操和他们的审美意识，都是有好处的。
（摘选自汪曾祺《我的高邮》，有删改）
6.初读文章，请你按照下表概括文章内容。（4分）
7.从本文来看，高北溟先生是一位怎样的老师？（3分）
8.有同学摘抄了文中画线句：“柳树远看如烟，有风则起伏如浪。我第一次体会到什么是‘烟柳'‘柳浪’，感受到中国语言之美。”请你从修辞手法和情感表达两个角度赏析。（5分）
9.作者认为教初中、小学的学生背《木兰词》，唱“苏武留胡节不辱”对培养青少年有好处。结合文章，谈谈你的理解。（4分）
（二）现象观察：跟随思辨性阅读小组，观察生活中的语文现象，完成以下小题。（14分）
如此“读书万卷”不可取
近日，某平台上一则打假“读书博主”的视频火了，讲的是该博主一年读完700余本书，书单列出来足有四五米长。有观众感慨，日均看完两本书，还要整理提炼分享，即便不吃不喝不睡，也是一项浩繁工程，对于该博主是否真读过这些书，不禁产生一个大大的问号。打开社交媒体平台，类似“三分钟读完一部名著”“五分钟讲透一个学科”的博主不在少数，点开只见千篇一律的“故事梗概”“金句摘抄”，或是配以 AI（人工智能）生成的图片、音乐。当“万字解析”都已算得上是稀缺的“深度”内容时，阅读正在被一种“知识快餐”所侵蚀。
在快节奏的现代生活中，人们渴望通过阅读来缓解本领恐慌、找到精神寄托，却又被时间短缺所困。最近一次的全国国民阅读调查报告显示，2024年我国成年国民人均每日读书时间为24.41分钟。对大多数人而言，这微薄的阅读时间，还得打碎在奔忙脚步的间隙中。这恰恰为“三分钟读书法”提供了滋生的土壤，这种看似低时间成本获取更多知识的“捷径”，就成了一些人缓解知识饥渴的灵药。
人工智能技术的飞速发展，或对这一类“知识快餐”的流行推波助澜。将一部数十万字的名著投入大模型，几分钟便可生成一段脉络清晰的梗概，有的还能配上生动的讲解视频。然而，这种高效的“阅读”方式，却如““蠹鱼食书①”，只留下满腹纤尘，未曾汲取其中精华。试想，将《红楼梦》喂给大模型，迅速生成的故事梗概或许能告诉人们贾府的兴衰荣辱、宝黛的爱情悲喜，却无法传递字里行间透出的冷静观照人生的现实主义思想；那几段“好句摘抄”或许能概括黛玉葬花的情节，却无法让人体味“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”吟哦时的凄切与孤傲。这些文字背后的情感涟漪、人性幽微与美学意境，唯有在字里行间反复咂摸、涵泳玩索，方能体会。
读书的价值，远不止于知识的习得，还在于心灵的浸润与情操的陶冶。阅读是一种深度体验，它能够带领读者走进不同的世界，感受文字背后的情感与思想。人们通过沉浸式阅读，与作者进行跨越时空的对话，获得内心的宁静与满足。这种过程无法被简化，也不能被替代。因为它承载的是个体与书籍之间独特的精神联结。当阅读变成了一种机械化的信息提取，那些细腻的情感、深刻的思想以及文字的美感便会被剥离，留下的只是苍白的框架。这样的“阅读”不仅无法缓解焦虑，反而可能加深内心的空虚感。
由小观大，数字化时代，信息如海，我们面对的不仅是信息过载，也有“信息茧房”的围困。若只满足于被“投喂”高度浓缩的“知识快餐”，我们的思考力与洞察力有可能在“即时满足”的温床中日渐萎缩。
朱熹有言：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”在他看来，读书若不“嚼烂”便如囫囵吞枣，不仅无益，反伤脾胃。他所倡导的“未得乎前，则不敢求其后”的治学读书方法，正是对抗浮躁与敷衍的良方。
阅读是一场从容且笃定的修行。不求于速而在其深，不问于形而问于心。在“三分钟读书法”大行其道的今天，我们更需重拾这份从容，循序渐进，熟读精思，在文字的密林中漫步，在思想的深海里潜游，让阅读真正成为滋养灵魂的甘泉。
（摘选自《人民日报》，2026年4月9日，有制改）
【注】①蠹鱼：指书虫。
10.请你帮助阅读小组梳理本文的论证思路。（4分）
11.下列对画线句的论证方法及作用的分析，最恰当的一项是（）（3分）
A.运用举例论证，论证书籍防虫保存的重要性。
B.运用举例论证，论证AI提升阅读效率的优势
C.运用比喻论证，阐述深度阅读的价值与意义。
D.运用比喻论证，批判快餐式阅读的弊端与危害。
12.文本中的“三分钟读书法”，与链接材料中的“跳读”是否一致？请谈谈你的理解。（4分）
【链接材料】我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的，它们有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
13.结合文章倡导的阅读理念，请你参考示例，设计一个可在班级内推行的读书活动。（3分）
示例：开展“慢读经典”活动，鼓励同学们每天抽出固定的时间，放下电子设备，沉浸式阅读经典作品，引导同学们养成从容阅读的习惯，在阅读中浸润心灵。
（三）治学之道：探寻古人治学智慧，完成以下小题。（17分）
【甲】余幼时即啫学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不敢为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事：此三者缺一不可。诸弟此时，惟有识不可以骤几①，至于有志有恒，则诸弟勉之而已。
（节选自《曾国藩家书·劝学篇》）
【注】①聚儿：快速达到。
14.解释加点词语。（4分）
（1）稍降辞色（2）援疑质理（3）俟其欣悦（4）井蛙之窥天
15.下列各项中“之”的用法与例句中“之”的用法相同的一项是（）（3分）
例句：如河伯之观海
A.渔人甚异之（《桃花源记》）
B.予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
C.何陋之有（《陋室铭》）
D.居庙堂之高则忧其民（《岳阳楼记》）
16.用现代汉语翻译下列句子。（5分）
（1）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（3分）
（2）有恒则断无不成之事。（2分）
17.甲乙两文所倡导的“读书之道”有相通之处，请结合选文内容，完成下表。（5 分）
（四）诗以言志：体会诗歌中的少年精神，完成以下题目。（5分）
奉赠韦左丞丈二十二韵（节选）
（唐）杜甫
南昔少年日，早充观国宾。
读书破万卷，下笔如有神。
赋料扬雄敌，诗看子建亲。
李邕求识面，王翰愿卜邻。
自谓颇挺出，立登要路津。
致君尧舜上，再使风俗淳。
18.小文和小雨围绕诗歌内容展开讨论，请补全对话。（5分）
小文：小雨，杜甫“读书破万卷，下笔如有神”，“破万卷”是真的读了一万卷吗？
小雨：“万卷”不是实指一万卷，而是①。
小文：原来是这样！我还发现诗里提到了“扬雄”“子建”，还有“李邕”“王翰”，杜甫为什么要写这些人呀？这和他的才华、志向有关系吗？
小雨：有关系。这是古诗里常用的手法，你想想，扬雄、子建都是古代有才的人，李邕、王翰也是名士，杜甫写他们，一是衬托了②，二是为③作铺垫。
小文：有道理！读了这首诗，我特别佩服少年杜甫。从本诗来看，他至少有两点值得我们学习。
小雨：是的，我们应该学习他④，⑤。
（五）名著阅读：参加整本书阅读活动。（8分）
19.为传承经典文学，中国邮政发行了多组《西游记》主题特种邮票，以传统工笔技法再现原著经典情节。请观察以下三枚邮票，选择其中一枚，用一句话概括画面主要内容，并结合相关情节，说说该故事体现了孙悟空怎样的性格特征。（4分）
20.讽刺作品中，作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质。请从《儒林外史》中选择一个人物，如周进、匡超人、王惠、严贡生等（范进除外），谈谈作品是如何通过典型形象来批判现实的。（4分）
三、作文（60分）
21.介绍家乡的文化遗产。（10分）
我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。请你介绍家乡的一处或一种文化遗产，不少于100字。
22.请你任选一题，完成初中阶段的最后一次写作。（50分）
（1）假如生活拥有一个“重启”键，按下之后，一切都可以重新开始。也许是一次比赛失败后重启，让你有机会弥补失误；也许是错过某个重要机遇后重启，给你再次把握的可能；又或许你只想重温过去的美好……
请以“重启”为题，补全题目，发挥想象，写一篇作文。要求：①想象要合情合理，富有新意；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
（2）请以“被遗忘的美好”为题写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）：②不少于600字：③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
2026年甘肃中考语文试题（统考卷）答案
一、积累与运用（30分）
（一）文化印记（17分）
1.（10分）
（1）（2分）隧jiān
（2）（3分）B 【解析】第一空：“金碧辉煌”侧重建筑、宫殿、厅堂整体富丽华贵，大面积金彩装饰，场面宏大华丽。“熠熠生辉”侧重物体自身持续闪烁发光，光点灵动，可大可小；也能抽象形容精神、品格闪光。这里修饰“珠玉宝石”，所以用“熠熠生辉”。第二空：“此时”指当下、现在、说话这一刻，近指 ；“彼时”指那时、过去/未来的某个时刻，远指。这句话讲的是“古人操刀提笔”，应该用“彼时”。第三空： “敦厚”侧重宽厚温和，形容气质柔和包容；“忠厚”侧重忠实诚信，形容人品可靠、有信义。这里形容长者，所以用“敦厚”。
（3）（3分）C
（4）（2分）把“不仅”和“简牍”调换位置
2.（2分）C【解析】C错误：汉简主流字体是古隶（秦隶/汉隶），并非篆书；篆书线条均匀婉转，简牍文字已简化、笔画有粗细变化，“线条粗细均匀”是不对的。
3.（4分）①馆藏简牍以汉简为主体，汉简数量远超秦简。 ②馆藏汉简中，悬泉汉简、肩水金关汉简的数量最多，是馆藏汉简的两大核心来源。 ③馆藏秦简的出土来源单一，仅有天水放马滩秦简。（答出任意两点即可）
（二）实践活动（13分）
4.（5分）（1）（2分）示例：小文，你想提升表达能力，选即兴演讲社最合适。他们的演讲、辩论、主持活动，能系统锻炼你的表达能力，符合你的需求，跟着练肯定有收获。（选择其他社团，言之成理即可）
（2）（2分）示例：文学创作不是文采辞藻的堆砌，而是我们情感世界里的定格与表达。
5.（8分）（1）（2分）①雪上空留马行处 ②萧萧班马鸣
（2）（3分）③乡书何处达 示例：④此夜曲中闻折柳 ⑤何人不起故园情
（3）（3分）⑥雪拥蓝关马不前 示例：⑦塞下秋来风景异 ⑧衡阳雁去无留意
二、阅读（60分）
（一）对话名家（16分）
6.（4分）①学校概况：初中学校的名称、地点及布局 ②周边环境与体验：荒野美景、趣事、东门外的成长感悟
7.（3分）示例：①讲究教学方法，让学生抄写、背诵，在教学中编写过歌诀讲义；②擅长朗读，有时能使学生从朗读中体会到文义；③讲书简明扼要，善于启发引导学生理解文本；④教学很严，学生背不出书来会打手心。（答出三点即可）
8.（5分）示例：修辞方面：运用了比喻的修辞手法（1分），将“柳树”比作“烟”和“浪”，生动形象地写出远望时柳树朦胧如烟以及风吹过时如波浪起伏的姿态（2分）；情感方面：写出了作者初次感受到“烟柳”“柳浪”的欣喜及对中国语言之美的赞叹（2分）。
9.（4分）
示例：①可以培养青少年的爱国情操和审美意识，无论是抗战时期，还是和平时期，背《木兰词》，唱“苏武留胡节不辱”对激发青少年爱国情怀及培养志士情操都有好处。（2分）
②（层级一）古诗名曲情感真挚，形象鲜明，语言美、韵律美，对培养学生审美意识大有好处；（层级二）在人生成长关键阶段，唱诵经典诗文和爱国歌曲，能够培养青少年向善向美、坚守节操的审美意识。（答出任一层级即可得2分）
（二）现象观察（14分）
10.（4分）①阅读正在被一种 “知识快餐”所侵蚀②重拾从容、循序渐进、熟读精思
11.（3分）D【解析】句子把低效、浮于表面的快速阅读比作“蠹鱼食书（蛀虫啃书）”，是比喻论证，排除A、B两项。蠹鱼啃书只啃碎书页、留满灰尘，得不到书中精髓，对应前文“高效的快餐式阅读只留表面碎片，无法吸收精华”，是批判这种浅阅读的坏处，而非阐述深度阅读的价值，因此排除C。
12.（4分）不一致。文本中“三分钟读书法”是一种看似以低时间成本获取更多知识的“捷径”，实际只是囫囵吞枣的、机械化的信息提取；“跳读”则需要主动地舍弃、有意地忽略，为解读欣赏重要内容、精彩片段节省时间，以求更高的效率。
13.（3分）示例：开展“名著深度研读”分享会，让同学们选择一本经典名著，进行沉浸式研读后，分享自己的阅读感悟，引导同学们摒弃快餐式阅读，真正走进经典，进行深度阅读。（合理可行即可）
（三）治学之道（17分）
14.（4分）（1）脸色（2）询问（3）等待（4）看
15.（3分）B【解析】例句的“之”用于主谓之间，取消句子的独立性，与B的用法一致。A是代词，C是宾语前置的标记，D是定语后置的标志。
16.（5分）（1）（3分）经常向有书的人家去借书，亲手用笔抄写，计算着（约定的）日子，（按期）归还。
（2）（2分）有恒心就一定没有办不成的事情。
17.（5分）①余幼时即嗜学；②既加冠，益慕圣贤之道；③明白学无止境，不满足于自身局限；（意对即可）④艰辛笔录，恭敬求学；（意对即可）⑤热情执着，持之以恒地追求知识。（意对即可）
【译文】读书人读书，第一要有远大志向，第二要有开阔见识，第三要有长久恒心。有志向，就绝不会甘心沦为平庸卑下的人；有见识，就明白学问没有尽头，不敢稍有一点收获就自我满足，就像河伯看见大海才知自身渺小、井底青蛙只能看见一小块天空，这两类都是见识浅薄的人；有恒心，就绝对没有办不成的事。志向、见识、恒心这三样，一样都不能缺少。你们几位弟弟现在，只有开阔的见识没办法短时间内修成；至于树立志向、保持恒心，你们只管努力去做就可以了。
（四）诗以言志（5分）
18.（5分）示例：①虚指读书的数量多；②自身才华；③“致君尧舜上”的远大志向；④昂扬自信的豪气；⑤志存高远的理想。（意对即可）
【译文】我年轻的时候，早早便作为乡贡士子入京赴考，得观国都风华。把上万卷书籍读透吃透，提笔写作时文思奔涌，仿佛有神明相助。我的辞赋，能和西汉扬雄一较高下；我的诗歌，可与曹植的文笔比肩。文坛前辈李邕主动前来求我相见，诗人王翰也盼望与我做邻居。我自认才华超群，以为很快就能身居朝廷要职。一心想要辅佐君王成为尧舜那样的圣主，重新让天下民风淳朴良善。
（五）名著阅读（8分）
19.（4分）示例一：狮驼岭降妖。画面中，孙悟空手持金箍棒直面青狮、白象、大鹏三大妖王。此场景对应原著中狮驼岭降妖情节，狮驼岭众妖怪势力庞大且神通广大，孙悟空始终未曾退缩，多次孤身闯入妖洞救师。该故事淋漓尽致地展现了孙悟空面对绝境时的孤勇与不屈。
示例二：三调芭蕉扇。画面中，孙悟空扛着偷来的芭蕉扇腾空回望，逃离芭蕉洞。此场景对应原著中他化作牛魔王智取宝扇的情节，他没有选择与牛魔王夫妇正面硬拼，而是以计谋达成目的。该故事集中展现了孙悟空机智狡黠、灵活变通的性格特点。
示例三：真假美猴王。画面中，两个外貌形象完全一致的孙悟空持棒打斗。此场景对应原著中六耳猕猴化作孙悟空模样时，悟空上天入地，多方寻求帮助，明辨真假的情节，展现了孙悟空在成长中的坚韧、责任心。
20.（4分）示例一：周进是迂腐麻木、被科举制度异化的老儒生。他一生屡试不第，花甲之年看见贡院号板便崩溃失态，晚年得势便沉溺功名。作品借周进的人生悲剧，深刻批判八股科举扭曲读书人的精神心智，将他们变为依附功名、丧失自我的牺牲品。
示例二：严贡生是横行乡里、虚伪无赖的劣绅代表。他身为秀才却不守礼法，欺弱凌小，表面端着士绅架子，实则贪婪自私、品行卑劣。作品通过这一形象批判依附特权且道德败坏的乡绅阶层，他们欺压百姓，折射出封建社会秩序混乱、道义缺失的现实。
三、作文（60分）
21.（10分）评分参考：1.紧扣家乡文化遗产，有特色、不跑题；2.以说明介绍为主，条理清晰。
22.（50分）略
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