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2024年2月广州铁路职业技术学院辅导员笔试真题（回忆版）

一、单选题(20题，共20分)回忆19题

1.常识

2.和“直捣黄龙 ”这一词语同一朝代的词语，选项：直捣黄龙——宋—岳飞箭在弦上—三国志，三国

3.诗词的词汇理解，三年羁旅客，今日又南冠，南冠—家乡

6.高等教育的本质，基础性❌/专业性☑

7.欧洲大学产生的渊源:

教会/宫廷/骑士☒/中世纪大学☑

8.高等教育的任务，培养技术型人才❌/专业性人才学者☑/

9.青年亚文化，反主流☑/反传统

10.我国高等教育始于什么朝代，春秋☑/唐代

12.预备党员之日从何时算起：

支部大会投票通过表决

13.雅典永久性高等性教育机构始于什么学校柏拉图的乐园☑

15.研究生高等教育始于 19 世纪的英国/美国☑/德国

17.我国学位制始于 1979/1981/☑1980

19.24 节气排序：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

20. 中国大学雏形哪所学校，北洋大学堂☑

二、论述题(2题，共40分)

1.青年教师如何坚定理想信念?

领导指出，“理想信念是共产党人的精神之钙 ’，必须加强思想政治建设，解决好世界观、人生观、价值观这个总开关 ’问题。”领导的谆谆教诲，为青年教师指明了方向，提供了根本遵循，要想成为合格青年教师，要坚定理想信念，不忘初心，牢记使命，不畏困难和挑战，勇于担当作为，弘扬高尚师德师风，为落实立德树人根本任务，培育时代新人作出贡献。

一是要落实立德树人根本任务，弘扬高尚师德师风。牢记“为党育人、为国育才 ”初心使命提供了遵循。做好党的科学理论“传播者 ”，用心用情服务学生成长成才，引导青年学子树立远大理想，铸牢思想根基，把个人的理想追求融入党和国家事业之中，在新时代新征程书写绚丽的青春篇章。教师是学生的楷模，教风直接影响学风，影响学生的积极性。要以身作则，率先垂范，以实际行动争做“ 四有好老师 ”和“ 四个引路人 ”，为学生解决思想问题和实际问题，做学生的人生导师和知心朋友。

二是应当加强政治理论学习。青年教师肩负着为国育人、为党育才的光荣使命，做好学生思想政治教育和价值引领工作，深入学习大思想和其深刻内涵，学习新时代党的理论方针政策，学习马克思主义的基本原理和方法。通过正确的观点引导大学生认识世界、了解社会，增强辨别能力和政治敏感性。应加强业务学习，抓住培训等各种机会学习党务知识，如发展党员工作、党员教育管理、流动党员管理、党支部建设等。要熟练掌握党建工作的工作流程和方法，使党建工作的标准化、规范化水平不断提高。应帮助学生不断坚定中国特色社会主义“ 四个自信 ”，同时，要帮助学生牢固树立正确的“三观 ”。通过引导学生正确的思想观念和行为准则，促进他们健康成长，为社会主义事业做出贡献。

三是抓好网络思想政治教育。紧跟时代进步，适应社会变化，意识到开展网络思政教育的紧迫性、重要性，要求不断提高自身理论素质、强化网络安全意识、提升开展网络思政教育的能力，推动思想政治工作传统优势和信息技术高度融合。强化大学生网络安全意识，提高建网、用网、管网能力，引导大学生遵守网络行为规范，养成文明健康的网络生活方式在网络中进行自我管理、自我服务、自我监督、自我教育。以学生干部和学生党员为抓手，协助辅导员共建网络思政工作队伍，关注网络热点，了解网络舆情信息，提高辨别是非能力和网络舆论引导能力，遇事敢于发声亮剑，营造积极向上的网络文化氛围。

综上，理想信念教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的“心学 ”。青年教师要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，不断补足精神之钙，把稳思想之舵。

2.学分制改革的内涵和意义,

一、学分制的概念/内涵:

学分制由学分、课程类型、学分类型、学分互认、学分替代、学分积点、管理制度七个要素构成。

(一)学分是计算学生学习量和学习成效的基本单位，是学生学籍流动和能否毕业的主要依据，也是学校评选优秀学生、评定奖学金、申请自修、获取第二专业学历、提前毕业、推荐就业等评价活动的重要依据

课程类型指必修课、选修课。课程类型是学分计算的顶层载体，(三)学分类型与课程类型相对应，分必修学分和选修学分两种学分

类型。

(四)学分互认指学分在一定范围和一定条件下可以互相认可。职业院校学分认可的范围比较广，不同学校相同专业之间，本校不同专业相关课程之间，本校学制教育、职业培训、技能鉴定之间均可根据相关规定认可学分。

(五)学分替代指学生所修课程考试成绩不及格时，可用其他可替代学分替代该门课程的部分或全部学分。

(六)学分积即学分积点，又称学分绩点，表示学生学习的质与量用于区别学生学习成绩优劣的程度。学分积的计算方法是:某课程的学分积=该课程的学分数x绩点数。一个学期的总学分积=该学期各门课程的学分之和，职业院校学分积范围可包括必修课与选修课、技能节、资格证书、顶岗实习等。

(七)管理制度是指促使学分正常而有效运用的规范。学分制以学分衡量学生学习效果，达到规定的最低学分者，可以提前毕业。

学分制是由学校相关部门、教师、学生三方共同参与，以学分为计量单位，以课程类型为载体，通过自主选课、学分互认、学分替代、学分绩点等方式激发发学生学习积极性，组织学生完成学业的教育教务管理制度

二、职业院校的办学特点决定了实行学分制具有特别的意义

(一)推行学分制是职业教育的制度性革命。从教务管理制度看，学分制是学年制革命的产物。学分制条件下，学生可以自主选择专业、课程教师，可以通过折算、互认和替代等政策顺利完成学业，还可根据学分获得情况决定提前毕业或推迟毕业。学分制充满活力，可以促进职业院校高质量发展。

(二)有利于职业院校“ 四能并举 ”。学制教育、职业培训、技能评价、就业创业服务四个职能并举应是职业院校新的办学职能定位。建立互认、替代等灵活开放的学分制，有利于职业院校在“ 四能 ”之间实现业务相连、设备共享、人员通用、标准一致的有机衔接。

(三)有利于职业院校实现人才培养目标。人才培养目标是建构学分制的直接依据。职业院校的目标是培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的技术技能人才。学分制具有自主性、跨越性、灵活性特点，职业院校实施学分制，可以整合学校的有效资源，有利于学生根据自身需求和特点自主选择课程，或提前毕业，或取得多本技能等级证书，促进职业院校人才培养目标的实现。

三、作文(1题，40分)

如何提高职业学校“双高计划”建设。(600-800字)

《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出“优化实施高水平高等职业学校和专业建设计划 ”，这为职业教育发展指明方向。提高职业学校“双高计划 ”建设水平，可从以下方面着手。

强化党建思政引领是基础。学校党委要发挥核心作用，将党的领导融入办学治校与“双高 ”建设全程。加强基层党组织建设，选优配强“双带头人 ”教师党支部书记，促进党建与专业建设融合。创新校企党组织联学联建，激发党建活力，转化为育人成效，确保职业院校成为培养社会主义建设者的坚强阵地。

深化产教融合是关键。积极参与市域产教联合体、行业产教融合共同体建设，整合各方资源。创新产教融合机制，政府、企业和学校共建人才培养等平台，落实双主体育人。例如，学校与当地知名企业合作，共建实训基地，企业提供设备与技术支持，学校负责教学与人才培养，实现互利共赢，提高人才培养与产业需求的契合度。

打造高水平专业群是核心。精准对接产业链关键环节与企业核心岗位，校企协同制定人才培养方案，优化课程与实践教学体系。创新培养模式，扩大中高、中本、高本衔接规模。同时，健全专业群动态调整机制，快速响应产业变革。如针对新兴的人工智能产业，及时调整专业群设置，开设相关课程，培养适应产业发展的高技能人才。

建设一流师资队伍是保障。传承教育家精神，加强师德师风建设。设立产业教授特聘岗等，吸引行业人才兼职兼课。完善教师企业实践制度，选派教师到企业锻炼。探索“教师教学档案袋 ”制度，组建产教虚拟教研室，提升教师专业素养与教学能力，打造高水平结构化教师教学创新团队。

此外，还要推进数字化建设，构建数字化教学新生态，推动专业群数字化改造与智能化升级，探索基于人工智能的互动式教学；拓展国际交流与合作，开展海外教育与培训，开发国际化教学资源，提升中国职业教育国际影响力。

总之，提高职业学校“双高计划 ”建设水平，需多管齐下，各方协同努力，为培养大国工匠、能工巧匠和高技能人才奠定坚实基础。