夜雨聆风
语 文
与2018年的《考试说明》作比较，2019年的《考试说明》在“考试形式与试卷结构”“考核目标与要求”这两个部分没有变化，在“考试范围与要求”这一部分，将“实用类文本阅读”与“文学类文本阅读”部分互换，在“题型示例”部分有如下几点变化：
1、删除了2018年《考试说明》题型示例中的实用类文本《下笔不觉师造化》和有关全民阅读的实用类文本阅读。
2、增加了2018年全国Ⅰ卷的论述类文本阅读《历史视域中的诸子学》，实用类文本阅读、2017年全国Ⅰ卷的实用类文本阅读、2018年全国Ⅰ卷的语言文字运用第17—20题、2018年全国Ⅲ卷的语言文字运用第17——19题。
3、题型示例更清晰，相对于2018年高考考试说明的题型示例，2019年这一部分改变了原来的混乱顺序，改为按照高考试卷结构依次给出示例，将文学类文本阅读与实用类文本阅读调了顺序。
预测：2019年高考语文卷不涉及知识点和命题形式的变化，实用类文本阅读将排在文学类文本阅读前。
数 学
2019年全国高考数学（理科）考试说明变化
与2018年考度说明相比，除了“Ⅱ.考核目标与要求”目录下的“一、数学基础知识”内容中的“（八）统计与概率”知识模块，增加了“2018年全国Ⅰ卷理科第（10）题”和“2018年全国Ⅲ卷理科第（18）题”两个例题。其他Ⅰ.考试形式与试卷结构、Ⅲ.考试范围与要求、Ⅳ.题型示例均没有变化。2019年2019年全国高考数学（文科）考试说明变化。
与2018年考度说明相比，除了“Ⅱ.考核目标与要求”目录下的“一、数学基础知识”内容中的“（八）统计与概率”知识模块增加了“2018年全国Ⅲ卷文科第（18）题”一个例题。其他Ⅰ.考试形式与试卷结构、Ⅲ.考试范围与要求、Ⅳ.题型示例均没有变化。
英 语
2019年全国卷高考英语考试大纲与2018年考试大纲相比，没有实质性调整，仅仅从个别文字措辞或语句等进行了完善。详见下表。
但是，2019版《高考文科试题分析》第255页有明显的措辞变化，“阅读部分要求学生读懂选自英语原版书籍、报纸和杂志（含网络版）的关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。文体包括记叙文、议论文、说明文和应用文等。”
请注意：此段在我国高考历史上，首次提出含网络版文章是高考英语命题的素材来源，尽管我国高考英语命题素材实际上来源于网络版文章较多，但以前未明确如此提。
2019年 | 2018年 |
1. P232 题型示例 例2 【说明】本题考查考生对所听内容做出简单推断的能力。 | 1. P242 题型示例 例2 【说明】本题考查考生对所听内容作出简单推断的能力。 |
1. P234 题型示例 例4 第3小题 【说明】本题考查考生对所听内容做出简单推断的能力。 | 2. P244 题型示例 例4 第3小题 【说明】本题考查考生对所听内容作出简单推断的能力。 |
3. P242 例10 短文改错答题要求 修改：在错的词下画一横线，并在该词下面写出修改后的词。 | 3. P252 短文改错答题要求 修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。 |
4. P243、244 例11 书面表达 例11 假定你是李华，你的英国朋友Peter来信询问你校学生体育运动的情况。给他回信，内容包括： 1. 学校的体育场馆； 2. 主要的运动项目； 3. 你喜欢的项目。 注意： 1. 词数100左右； 2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。 【说明】书面表达题目旨在考查考生的英语写作能力，评价其能否运用相关常识和语言知识进行有效的文字表达，完成特定的。本题要求考生给英国朋友写封回信，答复他所询问的学校学生体育运动情况，引导考生关注体育运动和身心健康，弘扬体育精神。 1. 评分原则 （1）本体总分为25分，按5个档次给分。 （2）评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 （3）词数少于80和多余120的，从总分中减去2分。 （4）评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。 （5）拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 （6）如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。 2. 内容要点 （1）学校的体育场馆； （2）主要的运动项目； （3）你喜欢的项目。 | 4. P253、254 例11 书面表达 例11 假定你是李华，计划和同学去敬老院（nursing home）陪老人们过重阳节（the Double Ninth Festival）。请给外教Lucy写封邮件，邀请她一同前往。内容包括： （1）出发及返回时间； （2）活动：包饺子、表演节目等。 注意： （1）词数100左右； （2）可以适当增加细节，以使行文连贯； （3）结语已为你写好。 1. 评分原则 （1）本题总分为25分，按5个档次给分。 （2）评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 （3）词数少于80和多余120的，从总分中减去2分。 （4）评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。 （5）拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 （6）如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。 2. 内容要点 （1）邀请Lucy； （2）出发及返回时间； （3）活动：包饺子、表演节目等。 |
5. P245 各档次的给分范围和要求 第二档 （6~10分） ——语法结构单调，词汇知识有限。 | 5. P255 各档次的给分范围和要求 第二档 ——语法结构单调，词汇项目有限。 |
6. P245 各档次的给分范围和要求 第一档 （1~5分） ——语法结构单调，词汇知识有限。 | 6. P255 各档次的给分范围和要求 第一档 （1~5分） ——语法结构单调，词汇项目有限。 |
7. P245 各档次的给分范围和要求 0分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法判断；所写内容与要求内容无关或所写内容无法看清。 | 7. P255 各档次的给分范围和要求 0分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法判断；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。 |
8. P246 4. 作答示例 Dear Peter, I’m glad to learn that you’re interested in our school’s sports activities. Since sports are important for students’ health, our school has built a large playground and a gym where there are all kinds of sports equipment. We do morning exercises every day and take PE classes every week. What’s more, we play various sports after class. Most of us like playing basketball, volleyball and table tennis. As for me, football is my favorite. I’m a member of the school football team and we practice it regularly. I hope you like it too and we can play together some day. Best wishes. Li Hua | 8. P256 4. 作答示例 Dear Lucy, I’d like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival. It is the day for the elderly in our culture. We’ll go and make dumplings and cakes with the elderly people there. We’ll also spend some fun time together singing, dancing and playing games, which we hope will make them happy. We should be back around 4 o’clock in the afternoon. If you are able to come with us please let us know and we’ll wait for you at the school gate at9 in the morning. Looking forward to your reply. Li Hua |
9. P273 字母I 字母换位置 identification n identify n | 9. P283 字母I identity n identification n |
物 理
化 学
模块 | 2018考试说明 | 2019考试说明 | 变化 | 变化透露信息 |
一.考核目标与要求 | 以能力测试为主导 | 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，以能力测试为主导 | 新增 | 强调高考评价体系中的“一核”即考查目的。将考核要求具体化，强调了“思想道德素质”的重要性，是对高考化学试题在命题思想上的规定，决定了命题的方向；同时也强调了科学文化素质的要求，备考时多关注先进、传统文化、充满正能量的文化。 |
在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养 | 将在测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养 | 替换 | 强调高考评价体系中的“四层”，即考查内容中的“必备知识、关键能力”，使考查内容更具体化。备考时，考生不仅要掌握必备知识，还需加强“关键”能力和“思维”方法的训练，提升化学科学素养，提升核心价值。 | |
以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展 | 促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面提升，促进学生德智体美劳全面发展 | 补充 | “德智体美劳”，与要求中的“思想道德素质、科学文化素质”吻合，重点突显“劳”的重要性，突显奋斗精神。 |
生 物
2019年全国生物高考选修一生物技术实践的考试范围发生了重大的变化。
一、选考内容的变化
1.选考内容的改变
选修1内容 “5-2生物技术在食品加工方面的应用”改变为 “5-3 生物技术在食品加工及其他方面的应用”。
2.选考内容的增加
Ⅰ增加了“酶的应用”
（1）酶活力测定的一般原理和方法
（2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用
（3）制备和应用固相化酶
Ⅱ“5-3 生物技术在食品加工及其他方面的应用”增加2个
（3）测定食品加工中可能产生的有害物质
（4）蛋白质的提取和分离。
二、增加三个题型示例
增加了例6、例7、例12题，2个必修，一个选修1。
分别来自2018全国卷2第3题、2018全国卷1第3题和2018海南卷第30题。
总之，选修一考试内容的变化，对于相应的教材内容而言由原来的只考三个专题8个实验，变成了五个专题12个实验。
新增加的专题和课题是：
专题四 酶的应用与研究
课题1 果胶酶在果汁生产中的作用
课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果
课题3 酵母细胞的固定化
专题五 DNA和蛋白质技术
课题3 血红蛋白的提取和分离
三、内容变化的意义
选修一考试范围在2017年颁布新的考试大纲和考试说明时进行过一次大的调整。调整后选修一相对于选修三来说，内容较少且简单，比较容易得分。为了让选修一与选修三内容与难度的对等，增加了选修1内容，从而也增加了考试的难度，另外这也反应了新高考的接轨。
生物教师与考生都要清楚这种变化，对这些新增的内容要重点练习。
政 治
1、考点同上年
2、题型示例增加了图表型（该题型已经在模拟卷、联考卷中有所呈现）
历 史
全国统一考试大纲的说明（文科）与2018年对比
第一时间研读《2019普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（文科）历史部分内容后发现，2019年与2018年相比，没有大的变化，体现出稳定性特点。
具体微调，小结如下：
一、考核目标与要求
2018年 | 2019年 | 解读 | |
调整 | “根据普通高等学校人选拔的要求” | “根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求” | 明确考核“要求”，突出“素质” |
增补 | “考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展” | 完善考核目标；突出学科考查特色；体现历史学科的思辨性、人文性及教育引导作用 |
例题更换：
（一）获取和解读信息
3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读
原为2013年新课标全国卷第27题（古代小说题），现更换为2013年新课标全国卷第28题（史学素养题）。
解读：突出对主干知识点、历史学科思维和能力的考查。
（二）描述和阐释事物
3.认识历史事物的本质
原为2010年新课标全国卷第47题（选修4，曹操题），现更换为2014年海南卷第20题（现代世界经济）。
解读：趋时更新，继续挖掘选择题的考查功能；发挥历史学的重要社会功能：探寻历史真相，体悟历史规律，总结历史经验；试题的难度可能会适当控制。
二、考试范围与要求（没有任何变化）
三、题型示例（没有任何变化）
地 理
模块 | 2018考试说明 | 2019考试说明 | 变化透露信息 |
总纲 | 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 | 高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展的要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境，着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 | 1.强调高考命题的基调是关注核心素养，与高考评价体系中的“立德树人”和中国学生核心素养中“全面发展”的要求相一致。要求高考命题继续渗透“一点四面”和“核心素养”，实现“立德树人，服务选才，引导教学”的功能。 2.强调试题的情境材料的来源三个方面：即学习情境，日常生活情境和地理学科发展的情境。与新课程标准上关于命题材料来源的规定相一致。（新课程标准上要求高考试题材料来源三个方面，即学生日常生活的情境，地理与生产联系的情境和地理学术情境）突出考查对现实问题的地理认识，对实际生活问题的解决，对社会重大问题的关注和对学科发展必备知识的掌握。 |
考核目标与要求 | 无变化 | ||
考试范围与要求 | 无变化 | ||
题型示例 | 无变化 |
来源：资料整理源自网络
