部编道德与法治八年级上册全册教案

课题

我与社会

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

八年级

教材分析

《我与社会》是第一单元的开篇，也是八年级上册教材的开篇。学生面临更大的生活半径，逐渐走进社会，开始丰富多彩的社会生活。本课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系，让学生明确“我是社会的一员”。《我与社会》分为两目展开，分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，人们具有不同的身份。

学习

目标

核心素养目标：

政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途和命运。

道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。

法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。

责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。

重点

感受、参与社会生活的意义；个人与社会的关系。

难点

理解个人与社会的关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

说一说：同学们知道暑假期间我国重大的时政新闻吗？这些重大事情与我们的生活有联系吗？

学生回答，教师展示材料，点拨明确：

◆2022.7.1 庆祝香港回归祖国25周年大会暨香港特别行政区第六届政府就职典礼隆重举行。

◆2022.7.7 中国全民族抗战爆发85周年纪念日。

◆2022.8.2 美国国会众议长佩洛西不顾中方强烈反对和严正交涉，窜访中国台湾地区。

◆2022.8.3 中国人民解放军东部战区在台岛周边海空域全天候组织实战化联合演训，检验部队联合作战能力。

◆2022.8.15 日本宣布无条件投降77周年的日子。各地举行多种形式纪念活动铭记历史、缅怀英烈，提醒人们勿忘国耻、珍爱和平。

我们与社会有着千丝万缕的关系，我们需要了解、关注社会，关心国家大事。我们与社会到底有什么关系呢？今天我们就来了解社会生活，走进《我与社会》课堂。

学生思考问题，自由发表观点。

（提问创设情境，引导学生思考问题，通过展示热点时政新闻，激发学生关注社会、关心国家发展的热情，明确个人与社会、与国家发展是紧密联系的。）

讲授新课

环节一：自主学习：

课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。

探究点一：感受社会生活

1.了解（感受）社会生活的方式。

2.社会生活的特点。

3.感受、参与社会生活的意义。（为什么要感受、参与社会生活？）

探究点二：我们都是社会的一员

1.如何理解我们都是社会的一员？（个人与社会的关系）

2.主要的社会关系。

环节二：新课学习

探究点一：感受社会生活

活动一交流分享

观看视频《感受社会生活》，谈谈我们可以通过哪些方式了解（感受）社会生活？你感受到社会生活有什么特点？

学生分享，教师点拨归纳：

1.了解（感受）社会生活的方式。

走亲访友、研学旅行、上网、阅读、亲近大自然、参加社会实践活动等。

2. 社会生活的特点

我们的社会生活绚丽多彩。

活动二思考归纳

观看视频《假期社会生活》，结合教材归纳：感受、参与社会生活的重要意义。

学生回答问题，教师点拨归纳：

3.感受、参与社会生活的意义（为什么要感受、参与社会生活？）

（1）我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。（2）我们会更关注社区治理，献计献策。

（3）我们会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

探究点二：我们都是社会的一员

活动一名言解读

人是政治的存在者，必须要过共同的生活。———亚里士多德

“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其实现性上，它是一切社会关系的总和。”

——马克思

思考：我们是否可能独立存在，不与外界发生任何联系？个人与社会到底是什么样的关系？

学生回答，教师点拨归纳并明确知识点：

个人是社会的有机组成部分，我们都是社会的一份子。

1.如何理解我们都是社会的一员？（个人与社会的关系）

（1）个人是社会的有机组成部分

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，有各种关系连成的线就组成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

活动二思考归纳

思考：同一个人，为什么身份不同？人的身份是有什么确定的？

学生回答问题，教师点拨归纳：

1.如何理解我们都是社会的一员？（个人与社会的关系）

（2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

活动三交流分享

社会关系可以分为哪些不同的类型？举例说说明在每种社会关系中，你具有什么身份?

学生回答问题，教师点拨归纳：

3. 主要的社会关系

（1）血缘关系

以血统或生理联系为基础而形成的社会关系。如家庭、家族成员之间的关系等。

（2） 地缘关系

直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。如同乡、邻居等

（3）业缘关系

以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。

环节三：课堂小结（2分钟）

师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？

学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。

课件展示预习提纲，预习教材并思考问题。

观看视频，交流分享问题。

根据材料引导，结合教材归纳并回答问题。

阅读名言、思考问题。

观察图片材料，回答问题。

同学间交流分享问题。

（学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。）

（通过视频引导，让学生分享自己参与社会生活的方式及感受，感同身受地理解知识点。）

（通过视频中事件生活中的事例，激发学生学习兴趣，引导学生结合教材归纳、明确知识点。）

（通过展示两位思想家的名言，简单拓展二位思想家生平事迹，增强学习兴趣，引导学生思考问题，明确个人与社会的关系。）

（通过图片材料展示一个人的不同身份，结合学生自身目前的身份，引导学生理解人有不同身份的原因，为下一知识点社会关系的类型做好铺垫。）

（学生根据对上一知识点社会关系决定身份的把握，通过自身的身份明确所处的社会关系，结合教材归纳知识点。）

（由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维能力、语言表达能力；幻灯片出示知识总结脉络图，将知识点升华。）

课堂练习

1.2022年部分地区新冠肺炎疫情卷土重来来，一些隔离的人不得不“宅"在家里，只能通过电视、网络等途径了解外面的情况。这充分说明( C )

A．个人可以脱离社会而孤立地存在

B．社会是由个人组成的集体性组织

C．人们可以通过多种方式了解社会

D．电视、网络能满足人的所有需求

2.2022年6月5日，神舟十四号载人飞船成功发射。小强在电视里看到这则新闻时，感到非常自豪，对中国航天人的进取和奉献精神感到由衷敬佩。这说明( D )

①个人是社会的一个“结点”

②我们每个人都是社会的一员

③我们对社会生活的感受越来越丰富

④我们要关心国家的发展，并为祖国取得的成就感到自豪

A.①②B.①④C.②③D.③④

3.人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关系属于（ B )

A．血缘关系 B．地缘关系

C．业缘关系 D．法律关系

4.活动与探究 

[热爱生活关爱社会]

情境一国栋和妈妈在家观看了习总书记召开统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署，会议的现场直播。了解了抗击新冠肺炎的方法和成就。知晓了当年我国总体部署和重点工作任务。

情境二嘉豪和他的伙伴们到某农业庄园进行社会调查、了解有机蔬菜的生产、销售情况。

(1)国栋、嘉豪是通过什么方式了解社会生活的?

(2)除了以上方式，我们还可以通过哪些方式了解和参与社会生活?

(3)感受社会生活对我们的成长有什么作用?

【答案】：

⑴电视新闻;社会调查。

⑵读书看报、上网浏览、参加公益活动、参加研学活动等。

(3)①随着身体的成长、智力的发展和能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。②我们会更加关注社区治理，并献计献策。③我们会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

思考、完成练习，分享答案。

（围绕感受、参与社会生活的意义；个人与社会的关系等重点、难点内容了解学生本节课的学习效果。）

板书

课题

在社会中成长

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

八年级

教材分析

《在社会中成长》分为两目，第一目“在社会课堂中成长”、第二目“养成亲社会行为”。第一目“在社会课堂中成长”主要围绕社会对个人成长的作用展开，既是对上一框"我与社会”的进一步深化，又为本框第二目“养成亲社会行为”的学习做认识准备。本目主要表达了两层意思。其一，人的成长是不断社会化的过程。其二，人的生存和开展离不开社会。第二目“养成亲社会行为”。主要围绕青少年养成亲社会行为的原因以及如何养成亲社会行为展开，引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设，是本课学习的落脚点。

学习

目标

核心素养目标：

政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途和命运。

道德修养：树立积极的生活态度，初步培养学生亲社会的意识。

法治观念：遵守社会规则和习俗，有为他人、为社会服务的精神。

责任意识：将个人成长与社会发展相结合，养成亲社会行为，积极投身社会实践活动。

重点

个人成长与社会的关系；养成亲社会行为。

难点

理解人的成长是不断社会化的过程。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

视频导入：观看了视频《狼孩的故事》，同学们有何启示？

明确：“狼孩”的事实，证明了人类是社会发展的产物。人不能脱离社会而生存和发展。人的生存和发展与社会到底有什么关系呢？今天我们来学习《在社会中成长》。

学生思考问题，自由发表观点。

（通过视频及提问创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生思考，培养学生自主思考及归纳问题的能力。）

讲授新课

环节一：自主学习：

课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。

探究点一：在社会课堂中成长

1.为什么人的成长离不开社会？

2.社会化的含义、途径、表现。

探究点二：养成亲社会行为

1.亲社会行为的表现。

2.为什么要养成亲社会行为？

3.如何养成亲社会行为？

环节二：新课学习

探究点一：在社会课堂中成长

活动一观察与思考

观察“我的成长过程”图，结合《狼孩的的故事》，思考：

“我”的成长过程与“狼孩”有什么区别？为什么人的成长离不开社会？

学生回答问题，教师点拨归纳：

1. 为什么人的成长离不开社会？

（1）人的成长是不断社会化的过程。

2.社会化的含义、途径、表现 

含义：社会化是一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。

途径：父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲、社会的关爱等。

表现：知识技能不断丰富、能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念日渐养成

，逐步成长为一名合格的社会成员。

活动二交流分享

说一说我们的衣、食、住、行、学习、娱乐来源哪里？这些给我们的生存和发展提供了什么？

学生分享看法，教师点拨归纳：

1. 为什么人的成长离不开社会？

（1）人的成长是不断社会化的过程。

（2）我们的衣食住行，学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。

（3）人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

探究点二：养成亲社会行为

活动二思考交流

思考：

视频《志愿者梁玉芹》中“夏花阿姨”的事迹值得我们学习吗？她的行为是一种什么行为？

学生回答问题，教师点拨归纳：

1.亲社会行为的表现

表现：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。

含义：是指人们在社会交往中表现出来的有利于社会和他人的行为。

活动三讨论交流

结合图片材料，讨论交流：

◆谈谈上述亲社会化行为对我们的成长的意义，归纳为什么要养成亲社会行为？

◆结合自己参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为？

学生回答问题，教师点拨归纳：

2.为什么要养成亲社会行为？

（1）青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

（2）有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

（3）参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。

（4）我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

3.如何养成亲社会行为？

（1）亲社会行为要在人际交往和社会实践中养成。

（2）我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身社会实践。

（3）在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热情帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

环节三：课堂小结（2分钟）

师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？

学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。

根据预习提纲，预习教材并思考问题。

观看图片材料，思考并回答问题。

根据材料引导，结合教材归纳并回答问题。

观看视频，思考问题。

讨论交流，回答问题。

（学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。）

（引导学生通过前面“狼孩”的成长过程与图片材料“我的成长”进行对比，明确人的成长离不开社会，人的成长是不断社会化的过程。）

（通过材料展示，引导学生自由交流明确衣、食、住、行、学习、娱乐来源于社会结合教材归纳、明确知识点。）

（通过视频中的故事联系实际生活中的人物事迹，让学生更直观理解亲社会行为。）

(通过材料引导，结合自己的社会实践活动，自由讨论交流，既发挥学生自主思考能力又培养学生合作探究解决问题的能力。）

（由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维能力、语言表达能力；幻灯片出示知识总结脉络图，将知识点升华。）

课堂练习

1.社会化是一个人从最初的自然的生物个体转化为 的过程。( C )

A.成年人 B.自然人 C.社会人 D.老年人

2.每个人都需要从社会中获得物质支持和精神滋养。因此,我们应( B )

A.爱他人，不必考虑他人感受

B.关注、了解社会， 参加社会实践

C.首先对自己负责，少付出多索取

D.两耳不闻窗外事,一-心只读圣贤书

3.在2022年北京冬奥会上，一批青年志愿者坚持在常态化疫情防控下做好志愿服务工作，以专业的服务、饱满的热情迎接四海来宾。积极参与志愿者活动( D )

A．是宪法和法律规定的公民的基本义务

B．对志愿者而言，只有付出，没有收获

C．是参与公共生活、行使公权的表现

D．能传递爱心和传播文明，是亲社会行为

4.活动与探究

为了响应“贺州市创建全国文明城市”的号召，某校学生会的志愿者们积极开展了一系列活动:

活动一:清洁社区卫生。在老师的带领下，对学校周边的街道进行了打扫。

活动二:爱心助学。在学校的号召下，同学们捐献自己的零花钱，为边远农村的同龄人带去了读书的希望。活动三:探访老人。在社工的带领下探访养老院，为老人表演节目，陪老人聊天。

(1)你知道参与志愿服务活动属于什么行为吗?中学生为什么要养成这种行为?

(2中学生应如何养成亲社会行为?

【参考答案】：

(1)亲社会行为。

①有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。

②我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

(2)①主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身社会实践;

②在社会生活中，遵守社会规则和习俗热心帮助他人，想他人

之所想，急他人之所急。

思考、完成练习，分享答案。

（围绕感受、人的成长与社会的关系、养成亲社会行为的意义、途径等重点、难点内容检验学生本节课的学习效果。）

板书

课题

网络改变世界

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

八年级

教材分析

本框题《网络改变世界》主要阐述网络的作用，包括“网络丰富日常生活”“网络推动社会进步”和“网络是把双刃剑”三目。从网络改变日常生活和推动社会进步两个方面,简明扼要地介绍了互联网对日常生活方面及社会发展的积极作用,引导学生客观看待互联网,崇尚科学技术。同时,引导学生认识互联网是把双刃剑,给青少年带来消极影响。

学习

目标

核心素养目标：

政治认同：正确认识网络对国家发展、社会进步起着积极作用。

道德修养：正确认识网络的利弊，形成正确的网络观。

法治观念：学会识别网络陷阱，避免网络危害，依法参与网络生活。

责任意识：不沉迷网络，尊重他人；学会保护自己。

重点

网络丰富日常生活；网络推动社会进步。

难点

认识网络的消极影响，远离网络弊端。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

视频导入：结合视频，说说5G技术的广泛运用会带来什么重大影响？

明确：将从根本上改变世界，改变我们的生活。

网络到底如何改变世界、如何改变我们的生活呢？今天我们来学习《网络改变世界》，大家一起来正确认识网络的作用。

学生观看视频，回答问题。

借助视频创设情境，让学生感受5G网络技术应用带来的深远影响，激发学生学习兴趣，引入课题。

讲授新课

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环节一：自主学习：

课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。

探究点一网络丰富日常生活

网络丰富日常生活的表现。

探究点二网络推动社会进步

网络推动社会进步的表现。

探究点三网络是把双刃剑

网络的弊端（消极影响）。

环节二：新课学习

探究点一网络丰富日常生活

活动交流分享

根据图片材料，谈谈网络对日常生活带来什么影响？

网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而且提供便捷的信息检索渠道。

网络打破传统人际交往的时空限制，促进人际交往。通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流、互动，世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，人们不再“老死不相往来”，纵使相隔万里，也如近在咫尺。

网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。借助互联网，我们不用舟车劳顿，我们就可以结交到朋友、查阅资料、学习新知、购买物品、寻医问药、休闲娱乐，从而大大节约了成本，提高了效率。

学生交流分享，教师明确：

网络丰富日常生活的表现

（1）网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。

（2）网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。

（3）网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。

探究点二网络推动社会进步

活动思考归纳

结合视频，归纳：网络是如何推动社会进步的？

学生回答，教师点拨明确：

网络推动社会进步的表现

（1）网络为经济发展注入新的活力。

（2）网络促进民主政治的进步。

（3）网络为文化传播和科技创新搭建了新平台。

探究点三网络是把双刃剑

活动一讨论交流

结合视频，谈一谈：

◆视频中主要体现网络给青少年带来了什么样影响？

◆网络的弊端（消极影响）有哪些？

学生回答问题，教师点拨归纳：

网络的弊端（消极影响）

（1）在网络时代，人人能够参与信息发布，信息变得丰富的同时，也出现了一些虚假的、不良的信息。

（2）沉迷于网络，影响学习、工作和生活。

（3）个人隐私容易被侵犯

活动二知识点升华

思考；通过今天的学习，我们该如何正确认识网络的作用？（为什么说网络是一把双刃剑？）

学生思考回答，教师归纳总结：

网络是一把双刃剑，既有利也有弊。

利：（1）网络丰富我们的日常生活。

（2）网络推动社会进步。

弊：（3）网络也有消极影响。①出现了一些虚假的、不良的信息。②沉迷于网络，影响学习、工作和生活。③个人隐私容易被侵犯。

环节三：课堂小结（2分钟）

师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？

学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。

课件展示预习提纲，预习教材并思考问题。

根据材料引导，师生交流问题。

观看视频，回答问题。

讨论交流，回答问题。

思考、归纳问题。

学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。

（设计意图：通过展示与生活联系密切的图片素材，形象直观地从不同角度引导学生进行交流分享，明确网络对日常生活的积极影响。）

（设计意图：通过视频材料引导，结合教材归纳问题，培养学生自主思考归纳问题的能力，加深对知识点的理解。）

（设计意图：通过视频中实际生活中的事例，让学生切身体会到网络对青少年的消极影响，利用讨论交流活动充分发挥学生自主学习能力，更深刻理解知识点。）

（学生将本堂课识点进行整合，对网络的作用形成全面的认识，透彻理解网络是一把“双刃剑”。）

（设计意图：由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维能力、语言表达能力；幻灯片出示知识总结脉络图，将知识点升华。）