云南省2026年高考化学试题分析:第16题

第16题题目

第16题精析

实验题的核心是“目标产物的定向合成与纯化”，所有操作、试剂、仪器均服务于“减少杂质、提高产率、保障安全”。本题需抓住“Ni²⁺与bpy配位→配合物的分离→阴离子交换得最终产物”的主线，拆解为“配位反应→相分离→结晶提纯”三段逻辑链。在三段逻辑中实现了对化学实验仪器识别、实验安全标识、物质分离提纯、溶剂作用、有机物 和 配合物提纯方法、产率计算、物质结构测定方法、配位化学等进行考察。

以第16题进行建模分析

小结：由本题目得出类似实验题的解法

①操作本质化：所有操作（洗涤、分液、结晶）均服务于“杂质去除/产物富集”，需从“物质溶解性、相溶性”推导操作目的；

② 方法学科化：利用“相似相溶、密度差、溶解度调控”等化学原理，替代“记结论”的浅层思维；

③计算逻辑化：产率、配位数等计算，需基于“化学反应计量比、物质结构特征”，避免机械套公式。通过这种“本质解构”，可实现实验题从“做对”到“做透”的提升。

（一）2026年黑吉辽蒙卷-实验题赏析

（二）2026年湖北卷—实验题赏析

（三）2026年贵州卷—实验题赏析

【考教衔接】

1.基础层面：系统化落实仪器、操作、分离提纯核心模型

（1）仪器模块化整理，梳理冷凝管、三颈烧瓶、洗气瓶、蒸馏装置全套仪器使用规则，区分球形冷凝管（回流）、直形冷凝管（蒸馏）进出水逻辑；建立 “回流 - 蒸馏 - 减压蒸馏” 分离提纯模型，牢记减压蒸馏两大适用场景：物质高温易分解、常压沸点过高难以蒸馏，答题必须结合物质性质表述，不能只写 “降低沸点”。

（2）水解、尾气处理专项突破，归纳易水解物质水解方程式书写规律；建立多级尾气处理逻辑：极易溶于水气体先水洗防倒吸、酸性尾气后碱液深度吸收，训练 “装置顺序互换弊端” 类双向评价题型，答题固定从倒吸风险、试剂损耗、产物污染、水解变质四角度作答。

（3）陌生方程式书写训练，强化水解、氧化还原、酸碱中和陌生方程式，抓住元素守恒、白雾 / 沉淀等现象提示（如 HCl 白雾），杜绝只配平不结合题干信息的错误。

2.综合能力层面：构建完整 “制备实验” 思维链条

固定标准化解题思维模板： 原料性质→反应条件控制→装置作用（防水解 / 防倒吸 / 除尾气）→分离提纯方法选择（常压 / 减压蒸馏、萃取）→产物表征（图谱）→定量检测计算→误差来源分析 每道综合实验题强制按此链条拆解，杜绝碎片化做题。

3.题型专项：跨模块融合题型限时训练

（1）无机制备 + 有机表征（核磁、蒸馏）组合大题，每周 1 道限时训练；

（2）滴定定量计算 + 误差分析专项，熟练建立物质计量比关系（如本题 1 分子产物对应 2 个 Cl⁻、2 个 Ag⁺），规范纯度百分数表达式书写；

（3）开放性评价设问专项：装置优劣、顺

序调整、温度选择，训练两点式完整作答，避免答案片面化。

4.教学与复习落地：告别纸上刷题，强化实操感知

（1）一轮复习：配套实验视频、虚拟仿真实验，重点观看回流、减压蒸馏、多级洗气、银量滴定完整操作，理解装置设计底层逻辑；

（2）二轮专题：整理学生高频易错点（冷凝管通水、减压蒸馏目的、尾气顺序误差、滴定杂质干扰），做成错题清单反复复盘；

（3）答题规范训练：实验术语标准化，如 “防止水蒸气进入使原料水解”“减压蒸馏降低蒸馏温度，避免产物高温分解”，杜绝口语化表述失分。

5.分层备考策略

（1）基础薄弱生：拿下仪器、方程式、蒸馏目的、简单计算等基础小问，保证实验题 60% 基础分；

（2）中等生：主攻装置作用、顺序评价、温度图像分析，规范文字论证答题逻辑；

（3）尖子生：突破定量误差分析、多因素开放性评价，训练完整科研逻辑链，冲击实验大题满分。

   从近二年云南卷的考查形式来看，实验综合题以制备为主，以教材实验为基础、创新实验为延伸，可以从实验制备的“三基”入手，基础知识、基本技能和基本方法。围绕“实验目的→仪器选择→操作规范→现象分析→数据处理→误差评价” 展开，强化实验技能与科学探究能力的结合。

（1）熟悉巩固课本教材中必做实验（必修：9个，选择性必修：9个）和演示实验，是连接理论与实验操作的桥梁，既有教师讲解概念的“活教材”，也是激发学生探索兴趣的重要手段，不同实验的再现承载着不同的教学目标，如基础操作、物质性质，反应原理和探究拓展等。

（2）化学实验基础知识与技能：备考时要从仪器、操作、检验三个维度系统梳理化学实验基础知识与技能，助力学生精准掌握高考实验核心考点。仪器维度除基础仪器外，需重点掌握恒压滴液漏斗（平衡气压，使液体顺利滴下）、索氏提取器（连续萃取固体中的可溶性成分）、抽滤装置（加快过滤速率，适用于难溶物分离）、减压蒸馏装置（降低沸点，分离高沸点或热敏性物质）的结构、原理与适用场景，比如恒压滴液漏斗常用于需要控制反应速率的有机合成实验，减压蒸馏多用于分离易分解的有机化合物，同时要精准掌握常见仪器的名称、用途与使用规范，比如明确容量瓶仅用于定容、滴定管使用前需检漏润洗，分析仪器选择逻辑，如蒸馏实验中温度计水银球位置、冷凝管水流方向，总结仪器类考点设问，用逆向分析法从设问反推仪器核心作用，规范答题表述。操作维度要熟练掌握过滤“一贴、二低、三靠”，蒸发（玻璃棒搅拌防飞溅）、灼烧（坩埚使用及操作要点）、一定物质的量浓度溶液配制（定容时平视刻度线）等操作的细节与误差分析，比如蒸发时不能直接蒸干，需利用余热烘干；配制溶液时，若定容时仰视刻度线，会导致溶液浓度偏低，还要分析操作逻辑，如粗盐提纯中除杂试剂添加顺序，总结操作易错点，通过对比错误操作分析对实验结果的影响，解题时用逆向分析法从设问回溯操作必要性。检验维度要重点掌握常考离子检验方法：卤离子（Cl⁻、Br⁻、I⁻）用AgNO₃溶液和稀硝酸检验，产生对应颜色沉淀；SO₄²⁻用BaCl₂溶液和稀硝酸检验，生成不溶于硝酸的白色沉淀；NH₄⁺用NaOH溶液加热，用湿润红色石蕊试纸检验产生的氨气，同时要注意检验时的干扰排除，比如检验SO₄²⁻时要先排除CO₃²⁻干扰，还要结合场景分析检验合理性，如检验Fe³⁺需排除Fe²⁺干扰，总结检验类考点设问，用逆向分析法反推检验原理，规范现象描述，避免模糊表述。

（3）物质的分离和提纯：备考时要聚焦萃取与反萃取、蒸馏与减压蒸馏、结晶这三类物质分离提纯考点。萃取与反萃取利用溶质在互不相溶溶剂中溶解度差异实现分离，反萃取可进一步分离目标物质，比如用食用酒精浸泡中草药提取有效成分就属于萃取。蒸馏利用互溶液体沸点差异分离，减压蒸馏通过降低压强降低沸点，适用于高沸点或热敏性物质，如分离TiCl₄与CCl₄混合物时，CCl₄沸点更低先被蒸馏出。结晶分为蒸发结晶、冷却热饱和溶液结晶、重结晶，分别适用于溶解度受温度影响小、随温度升高显著增大、需提纯的物质，比如除去NaCl固体中少量KNO₃采用蒸发结晶法。

（4）常见实验室气体的净化、制备和收集：从反应原理选取装置，按照气体制备从左到右以此建立不同气体下：发生装置、净化装置，收集装置、尾气处理装置的流程图，并对每一步过程装置的分析，如尾气处理装置，利用其化学反应原理将有毒有害气体转化吸收，是否考虑放倒吸等

（5）物质制备综合实验：①备考时，要引导学生总结物质制备实验的基本特征。要引导学生学会审题，学会从题给信息提取关键信息，并将关键信息与设问建立起相应关系，②引导学生总结实验综合题常规的考查点和设问形式，如仪器的名称、试剂的选择、目的和作用、操作过程、操作目的、作用和理由等。③引导学生掌握解实验综合题的思路方法——逆向分析法，即从设问入手反向找题目所给信息，这样的解答更有针对性，防止过多无效信息和干扰信息的干扰。

（6）物质性质、原理的探究实验：①在备考时，要注意引导学生对教材中提供的素材进行深入地分析，特别是每章节后半部分涉及知识在生产、生活中的应用素材，要结合各章节所学知识从结构、性质、反应原理等进行分析，体现学以致用的思想；②引导学生掌握以下四点内容：一是实验探究题型的常见类型和基本特征；二是探究前的假设；三是探究过程中的变量控制、条件控制、试剂选择、实验方案的补充和设计、实验现象的描述；四是探究结论的叙述；③引导学生掌握解答目的类、作用类、理由类、实验现象类、实验步骤类，实验结论类等不同类型简答题的答题要点和表述方法，提高学生的语言表达能力。

（7）物质定量、测定综合实验：引导学生掌握定量实验的题型特征、常见考点和易错点。一是掌握常见定量实验的操作方法——滴定法，包括滴定法的操作要求、指示剂的选择、终点判断、误差分析，也包括滴定的常用形式，如分步滴定、连续滴定、返滴定等，以及根据不同滴定形式定量计算的方法（方程式法、关系式法和守恒法等），二是加强对实验细节的设计和分析能力，为了准确测定数据，所以要关注实验细节，要保证数据的准确性，要注意各数据之间的关联等，另外还要关注实验数据的有效性，保留有效数字。

图文丨云南省孙应伦工作室第7小组  

编辑丨杨金美、刘关彪

初审丨杨金美

终审丨孙应伦