夜雨聆风
1.教育观模板
第一步(总)：判断行为正确还是错误
材料中老师的做法是正确的/错误的，遵循了/违背了素质教育。
第二步(分)：理论+理论解析+结合材料(分条罗列，逻辑清晰，写出 3 点)
(1)素质教育是面向全体学生的教育，强调在教育中使每个人得到发展。材料中……(结合材料简单分析，言之有理即可)
(2)素质教育要求促进学生的全面发展，强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。材料中……
(3)素质教育是促进学生个性健康发展的教育，强调尊重学生的个性差异，做到因材施教。材料中……
(4)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。实施素质教育要激发学生的兴趣，培养学生的创造性思维，提升学生解决问题的能力。材料中……
(5)教学从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”。材料中……
(6)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。材料中……
(7)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。材料中……
(8)教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中……
第三步(总)：总结
总之，老师的做法是值得学习的/不对的，要引以为戒。
2.学生观模板【中小学专用】
第一步(总)：判断行为正确还是错误
材料中老师的做法是正确的/错误的，遵循了/违背了“以人为本”的学生观。
第二步(分)：理论+理论解析+结合材料(分条罗列，逻辑清晰，写出 3 点)
(1)学生是发展的人。教师应该用发展的眼光看待学生。
材料中……
(2)学生是独特的人。教师要尊重学生的个性差异，做到因材施教。
材料中……
(3)学生是具有独立意义的主体。学生是学习的主体，不以教师的意志为转移。
材料中……
第三步(总)：总结
总之，老师的做法是值得学习的/不对的，要引以为戒。
3.儿童观模板【幼儿园专用】
第一步(总)：判断行为正确还是错误
材料中老师的做法是正确的/错误的，遵循了/违背了“育人为本”的儿童观。
第二步(分)：理论+理论解析+结合材料(分条罗列，逻辑清晰，写出 3 点)
(1)儿童是发展的人。教师应该用发展的眼光看待儿童。材料中……
(2)儿童是独特的人。教师要尊重儿童的个性差异，做到因材施教。材料中……
(3)儿童是具有独立意义的主体。儿童是学习的主体，不以教师的意志为转移。材料中……
第三步(总)：总结
总之，老师的做法是值得学习的/不对的，要引以为戒。
4.教师观模板【中小学专用】
第一步(总)：判断行为正确还是错误
材料中老师的做法是正确的/错误的，遵循了/违背了新课改背景下的教师观。
第二步(分)：理论+理论解析+结合材料(分条罗列，逻辑清晰，写出 3 点)
(1)教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中……
(2)教师是课程的建设者和开发者。材料中……
(3)教师是教育教学的研究者和反思者。材料中……
(4)教师是社区型的开放教师。材料中……
(5)在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。材料中……
第三步(总)：总结
总之，老师的做法是值得学习的/不对的，要引以为戒。
5.教师观模板【幼儿园专用】
第一步(总)：判断行为正确还是错误
材料中老师的做法是正确的/错误的，遵循了/违背了新课改背景下的教师观。
第二步(分)：理论+理论解析+结合材料(分条罗列，逻辑清晰，写出 3 点)
(1)教师是幼儿的倾听者、观察者。材料中……
(2)教师是良好师生关系的构建者。材料中……
(3)教师是幼儿学习活动的支持者和引导者。材料中……
(4)教师是幼儿学习活动中的合作者。材料中……
(5)教师是课程的开发者和建设者。材料中……
第三步(总)：总结
总之，老师的做法是值得学习的/不对的，要引以为戒。
6 职业道德模板
第一步(总)：判断行为正确还是错误
正确：XX 的做法是正确的，体现了教师职业道德规范中的 XXX 的要求。
错误：XX 的做法是错误的，违反了教师职业道德规范中的 XXX 的要求。
有对有错：XX 的做法是有对有错，我们要辩证看待。
第二步(分)：理论+理论解析+材料分析(至少写出 3 个采分点)
1.爱国守法：爱国守法是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。要实现建设社会主义法治国家的目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。材料中 XXX 的 XXX 行为体现了爱国守法(或材料中的 XXX 的行为没有做到爱国守法)
2.爱岗敬业：爱岗敬业是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情也做不好教育工作，教师应时刻牢记自己的神圣职责，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。材料中 XXX 的 XXX 行为体现了爱岗敬业(或材料中的 XXX 的行为没有做到爱岗敬业)
3.关爱学生：关爱学生是师德的灵魂。没有爱就没有教育，教师应该关爱全体学生，尊重学生人格和自尊心，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中 XXX 的 XXX 行为体现了关爱学生。(或材料中 XXX 的 XXX 行为没有做到关爱学生)
4.教书育人：教书育人是教师的天职。教师必须做到在传授知识的同时，注意实施素质教育；对待学生要做到循循善诱，诲人不倦，因材施教；注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中 XXX 的 XXX 行为体现了教书育人。(或材料中 XXX 的 XXX 行为没有做到教书育人)
5.为人师表：为人师表是教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中 XXX 的 XXX 行为体现了为人师表。(或材料中 XXX 的 XXX 行为没有做到为人师表)
6.终身学习：终身学习是教师专业发展不竭的动力。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中 XXX 的XXX 行为体现了终身学习。(或材料中 XXX 的 XXX 行为没有做到终身学习)
第三步(总)：总结理论和材料
正确：总之，该教师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
错误：总之，该教师的行为是错误的，我们要引以为戒。
有对有错：总之，该教师的行为有对有错，我们要学习好的行为，避免错误的行为。
