夜雨聆风各位评委老师好，我是XX号答辩老师。
抽到这个题目，说实话我心里还踏实了点。因为我平时上课，还真没少“鼓捣”AI。今天就跟各位老师汇报一下我真实的做法和想法。
先说大实话，我用AI，出发点没那么高大上，就是想让自己轻松点，让学生觉得语文课有点新意。
我把它分成三个层次来用：帮我干活、帮学生搭梯子、帮课堂添把火。
第一，AI是我的“超级备课助理”，专干那些费时费力的杂活。
最实在的，出题。比如讲完《祝福》，我想出几道考查“社会环境对人物命运影响”的选择题，自己编太费脑。我就给AI下指令，把题目出好，答案和解析都附上。它出的题我肯定要改，但有了底稿，我就能把精力腾出来去设计更有意思的环节。
还有做课件。以前找图耗时间，现在我直接让AI生成“一个穿着破旧单衣、眼神麻木的祥林嫂在雪地里拄着竹竿”的图片。学生一看就直观感受到了，这比讲多少遍“穷苦”都管用。
第二，AI是学生写作的“辩论陪练”和“修改示范”。
议论文学生怕，我也愁。现在我让学生先自己写，然后把作文喂给AI，让它从“论点是否明确、论据是否支撑论点”三个角度打分。注意，我严禁他们直接抄AI改的作文，而是对比着看，写200字的反思：“AI说我逻辑断层，我认不认？如果我来改，会怎么改？”
您还别不信，有些孩子真就在“挑AI毛病”的过程中，把自己的逻辑理清了。AI写得再漂亮也是“范文”，我们的孩子得学会“思考”。
第三，课堂上，我用AI搞“穿越”，让课堂活起来。
学《梦游天姥吟留别》，李白那狂放劲儿，学生理解不了。我就建了个智能体，设定成李白。课堂提问环节，学生可以直接“问李白”：“您为什么写‘安能摧眉折腰事权贵’？”AI会模仿李白的口吻回答。当然我事先声明，这是“戏说”，目的是激发兴趣。每次AI一开口，全班眼睛都亮了，那种“和李白对话”的惊奇感，比任何导入都管用。
但是，我也给自己立了三条规矩：
第一，AI是“备胎”，不是“正主”。阅读鉴赏、情感共鸣，必须靠我带着学生在字里行间品味，这点AI替代不了。
第二，警惕AI“正确的废话”。AI写的作文往往辞藻华丽但空洞，我专门开课就叫“AI挑刺课”，让学生找它“假大空”的地方。
第三，一定要强调“人”的温度。我会告诉学生，AI能帮你起头、帮你润色，但那个独属于你、从你生命体验中长出来的句子，才是语文最珍贵的东西。
说到底，我教的是十六七岁的孩子，他们对新技术天然亲近。堵不如疏，与其让他们偷偷用，不如我领着他们正大光明地用——用成一种工具，而不是拐杖；用成一种启发，而不是替代。
我的做法还很粗浅，一直在摸索。不当之处，请各位老师批评指正。谢谢！