2026秋九年级历史(上)新教材新教案(二)

第五单元 走向近代

第13课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动

一、导入新课

教师活动：课件展示时间轴。

教师过渡：中世纪晚期，西欧处于社会转型时期。这期间，随着商品经济的发展，西欧经济社会出现了新变化，这些变化在思想文化领域产生了什么重要影响？同学们，这节课我们一起学习第13课《西欧经济社会发展与文艺复兴运动》，共同解答这些问题。

(设计意图：通过时间轴及教师讲解，帮助学生建构历史时序，明确本节课要解决的主要问题)

二、新课讲授

(一)租地农场和手工工场

教师过渡：14、15世纪是西欧经济剧烈变动的时期，商品货币关系更加发达，建立在自然经济基础之上的庄园已不能适应，庄园经济逐渐瓦解，一种新的生产和经营方式产生。

1．租地农场

(1)背景

教师活动：请学生阅读教材，分析租地农场出现的背景。

学生活动：约从11世纪开始，西欧农村发生新变化，耕地面积大幅增加，农业产量提高。商品经济不断发展。封建领主对农民的束缚也逐渐减轻。

教师点拨：西欧农村发生的新变化使庄园经济基础瓦解，适应新的农村状况的生产和经营方式出现，也就是租地农场。

(2)建立

教师讲解：庄园制逐渐瓦解，越来越多的农奴获得自由。在这种情况下，从14世纪开始，一些封建领主出租土地，部分富裕农民通过承租或购买土地，建立租地农场。

(3)特点

教师活动：请学生自主阅读教材，分析租地农场的特点。

学生活动：雇用农民耕种；产品面向市场。

教师强调：租地农场是一种资本主义性质的生产经营方式。

2．手工工场

教师过渡：农产品的富余，加上城市需求的增加，使得更多的农产品和畜产品进入市场。而随着剩余农产品的增多，手工业逐渐从农业中分离出来并得到发展。

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析手工工场的发展过程。

材料：这一时期，手工业也不断发展。在意大利等地，手工业的生产规模不断扩大，分工日益细化，出现了早期手工工场。最初的手工工场是分散经营的，后来，一些商人或手工工场主掌握生产资料，他们提供生产工具，雇用工人在同一场所进行生产，形成集中的手工工场。在这种手工工场里，工人分工协作，提高了劳动生产率。

学生回答：由分散的手工工场发展为集中的手工工场。

教师强调：商人提供生产资料和生产工具，统一生产地点，工人出卖劳动力，分工协作，手工工场反映的也是一种资本主义性质的生产关系。

3．影响

教师提问：结合教材，依据所学知识，请学生回答租地农场和手工工场出现的影响。

学生回答：租地农场和手工工场的出现和发展，推动农业和手工业逐渐资本主义化，开始改变中世纪西欧社会的整体面貌。租地农场主、商人和手工工场主提出了自己的政治和经济诉求。新兴资产阶级开始形成。

(二)意大利文艺复兴运动

教师过渡：随着租地农场和手工工场的出现，西欧资本主义萌芽产生。在此基础上，自14世纪起，欧洲发生了一场思想文化运动。这场运动就是文艺复兴运动。

1．背景

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析文艺复兴运动的背景。

材料：意大利……那里最早出现资本主义萌芽。那里的新兴资产阶级——大商人、企业主、银行家为了增加财富，就需要扩大业务，改进经营，提高效率，因而也就需要……各种人才……这客观上需要促使一种不同于封建文化的新文化产生并且发展起来。

——摘编自李纯武《简明世界通史》

学生回答：意大利出现资本主义萌芽；资产阶级日益壮大，对新文化产生需要。

2．核心思想

教师活动：课件展示图片中世纪画作《圣母子》与拉斐尔画作《坦比圣母》，请学生说说两幅画作的不同。

学生回答：中世纪画作中的人物目光呆滞、高高在上、没有感情表现；拉斐尔画作中的人物温情脉脉、亲切自然、母爱感情流露。

教师强调：资产阶级不满教会宣扬的苦行禁欲生活，希望享受现世的快乐，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学。他们宣扬尊重人的需要、发扬人的个性。这种思潮被称为“人文主义”。拉斐尔的画作反映的正是人文主义者的追求。人文主义的思潮逐渐流行，拉开了文艺复兴运动的序幕。

3．实质

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料说说文艺复兴运动的实质。

材料：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，反对教会“神权至上”，提倡人文主义，表达新兴资产阶级的诉求，促进人们的思想解放。

教师总结：文艺复兴采用复兴古代希腊罗马文化的方式，但实质上是一场反对教会“神权至上”、宣扬人文主义的新文化运动，是一场资产阶级思想文化运动。

4．成果

教师活动：文艺复兴运动兴起于意大利，持续近300年，涌现出许多文学家、艺术家和思想家。请同学们快速阅读教材知识，找一找这些文学艺术巨人及其代表作。

学生活动：自主阅读教材，完成任务。

教师强调：从但丁到达·芬奇，这些巨人们的作品体现了一个共同的核心理念，即人文主义。

(三)文艺复兴运动的扩展

教师过渡：15—16世纪，文艺复兴运动开始向西欧其他国家和地区传播，出现许多文学家和艺术家。英国的莎士比亚就是其中的杰出代表。

1．莎士比亚

教师提问：莎士比亚的代表作有什么？这些作品体现了什么主张？

学生回答：代表作有《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》等。这些作品批判了封建道德伦理观念和社会陋习，反映了时代风貌；体现了人文主义的主张。

2．文艺复兴的影响

教师提问：依据教材与所学知识，请同学们说说文艺复兴运动有什么历史影响。注意从思想解放与文化繁荣、资本主义发展两个角度总结。

学生回答：文艺复兴运动被认为是资本主义时代的曙光，它冲击了封建神学的精神束缚，解放了人们的思想；推动了欧洲文化和思想的繁荣；促进了资本主义的发展，对欧洲乃至世界历史产生重要影响。

三、课堂总结

同学们，今天我们学习了西欧经济社会发展与文艺复兴运动这一课。租地农场和手工工场的出现，标志着西欧农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，租地农场主、商人和手工工场主壮大，为资本主义发展奠定了经济和阶级基础。发源于意大利的文艺复兴运动，以人文主义为核心，但丁、达·芬奇等巨匠通过作品宣扬人性的价值，打破了教会对思想的束缚。这场运动后来扩展到西欧各国，莎士比亚等文学家进一步推动了人文主义的传播。文艺复兴不仅是一场思想解放运动，更为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。西欧经济的变革与思想的解放相互交织，共同开启了欧洲迈向近代社会的大门。

四、板书设计

五、教学反思

教学中采用材料分析法，结合但丁、莎士比亚等人物故事，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能准确梳理出经济基础与上层建筑的互动逻辑。

后续教学中，可增加模拟租地农场经营的小组活动，让学生直观体会资本主义萌芽的特征；同时通过对比表格，系统梳理各国文艺复兴的特点，深化学生对人文主义内涵的理解。

第14课探寻新航路

一、导入新课

教师活动：课件展示一组欧洲人对世界认识的变化。

15世纪前，欧洲人对世界的认知局限于欧亚非局部，信奉宗教化封闭世界观。

1488年，迪亚士抵达好望角，拓宽了欧洲人对非洲南端的地理认知。

1492年，哥伦布“发现”美洲，打破了欧洲人原有旧大陆的认知，欧洲人开始知晓新大陆存在。

1498年，达·伽马抵达印度，开辟通往东方的海上航路，使欧洲人了解到印度洋格局。

1519—1522年，麦哲伦船队环球航行，证实地圆说，欧洲人形成完整全球地理观念。

教师过渡：由此可知，从15世纪到16世纪，欧洲人对世界的认识有较大的变化，是什么导致欧洲人对世界的认识发生改变呢？新航路指的是什么呢？15至16世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫作“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。在当时的历史条件下，欧洲人为什么要开辟新航路？开辟新航路产生了什么影响？今天就让我们通过学习第14课来解答这些问题。

(设计意图：展示认识变化，设置疑问，将学生一步步引入对新知识的探讨之中)

二、新课讲授

(一)探寻新航路的背景

1．原因

教师活动：课件展示材料，请同学们分析在中世纪晚期的历史背景下，西欧国家为什么要开辟新航路。

材料一：15世纪末期的西欧，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。

——摘编自王斯德《世界通史》

材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

——摘编自《马可·波罗行纪》

材料三：1453年后，奥斯曼帝国逐渐控制了东西方之间的通商要道。帝国军队肆意抢劫商旅，并对过往商品征收高出过去8至10倍的税。

——摘编自周一良《世界通史》

学生活动：西欧商品经济发展，新兴资产阶级渴求开拓新市场，获得更多金银财富；《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往；奥斯曼帝国妨碍东西方贸易。

2．条件

教师活动：课件展示图片材料，请学生结合教材知识分组讨论开辟新航路的条件。

中国的指南针(罗盘)

15世纪欧洲的星盘

单桅单舱帆船

多桅多舱帆船

学生回答：欧洲地理学的发展；造船和航海技术的进步。

(二)开辟新航路

教师过渡：有了上述条件，再加上西班牙、葡萄牙王室的支持，开辟新航路的远航就要启动了。

1．过程

教师活动：课件展示教材地图《新航路开辟示意图》，请学生在地图上标识四位航海家的航海路线。

学生活动：自主阅读教材，完成下列表格内容。

教师强调：迪亚士到达非洲好望角；达·伽马到达印度；哥伦布到达美洲；麦哲伦船队完成人类历史上第一次环球航行。

2．评价哥伦布

学生活动：分小组讨论，怎样评价哥伦布？

教师总结：对历史人物的评价要一分为二、客观公正，一般人物评价都涉及正反两个方面，对哥伦布的评价也不例外。哥伦布远航美洲给印第安人带来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷和落后，但是打破了美洲长期的相对隔绝状态，推动了美洲历史进程，推动了资本主义的发展，具有进步性。

(三)新航路开辟的世界影响

教师过渡：迪亚士、哥伦布、达·伽马等航海家成功开辟了通往非洲、美洲和亚洲的新航路，这些航路的开辟，对世界产生了哪些影响呢？

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识，分析新航路开辟的影响。

材料一：它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化进程。

——摘编自马世力主编《世界史纲》

材料二：在1500年以前，阿拉伯和意大利商人在亚欧大陆上从一个地区运货到另一个地区，而货物主要是奢侈品、香料、丝绸、宝石及香水。但是到18世纪后期，新世界的种植场生产的大量砂糖、咖啡及棉花等大部分运往欧洲出售；西班牙人也向新世界引进欧洲各种水果，如橄榄以及葡萄；美洲的特产也被流向世界各地，如玉米、马铃薯、西红柿、番薯、花生、各种豆类以及南瓜、可可。

——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》

材料三：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。新兴的资产阶级、新贵族靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。

——摘编自孔祥民主编《世界中古史》

学生回答：新航路开辟后，世界主要的大洋和大陆之间建立起直接的海上联系，世界逐渐成为一个整体；人们之间的往来日趋频繁，有利于动植物物种的传播，为人们提供了更加丰富的食物；促进了欧洲资本主义发展；使亚洲、非洲、美洲和大洋洲一些地区开始沦为欧洲的殖民地和半殖民地。

三、课堂总结

今天这堂课我们一同探寻了新航路的奥秘。14—15世纪，资本主义萌芽刺激了欧洲人对黄金的狂热追求，《马可·波罗行纪》更是点燃了寻金梦，奥斯曼帝国控制商道则成了开辟新航路的直接导火索，而地圆学说、罗盘导航技术和造船技术的进步为远航提供了可能。迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家前赴后继，最终开辟了多条新航路。新航路的开辟意义深远，它让世界从分散走向整体；推动欧洲国家扩大海外市场，进行疯狂的殖民掠夺，增加了资本原始积累，促进了资本主义发展；但也给亚非拉地区带来了殖民掠夺的深重灾难。希望大家能辩证看待这段历史，铭记航海家的探索精神，同时也不忘殖民扩张的残酷。

四、板书设计

五、教学反思

本次授课围绕新航路开辟的背景、过程与影响展开，通过情境创设、地图演示和问题引导，帮助学生梳理了新航路开辟的完整脉络，多数学生能理解其历史意义。后续教学中，可增加小组讨论环节，引导学生从不同角度分析新航路开辟的背景；补充殖民掠夺的具体史料，让学生更全面地认识其历史影响，培养辩证思维。

第15课早期殖民掠夺

一、导入新课

教师活动：课件展示材料。

材料：资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。

——马克思《资本论》

教师过渡：同学们，你理解马克思的这段话吗？马克思的话实际是表明殖民掠夺的残酷性。此处的殖民，指的是西欧国家把经济政治势力扩张到不发达国家和地区，掠夺和奴役当地人民，将其变为殖民地半殖民地。近代早期，是谁对亚洲、非洲、美洲地区进行殖民活动？它们的殖民活动有哪些形式？今天我们就通过对第15课的学习来解答这些问题。

(设计意图：通过材料明示主题，再对主题中的名词进行解释，使学生在理解主题的基础上开始学习)

二、新课讲授

(一)葡萄牙与西班牙的殖民掠夺

教师过渡：新航路开辟后，世界开始连为一个整体。美洲大陆的发现和环球航行的成功打开了欧洲人的眼界。自16世纪开始，葡萄牙和西班牙最先开始殖民掠夺。

1．葡萄牙的殖民掠夺

教师活动：请学生阅读教材，概括葡萄牙殖民掠夺的方式。

学生回答：建立殖民据点或商站，控制从印度洋到太平洋的海上通道；进行掠夺式的殖民贸易活动；在巴西建立殖民地，进行殖民统治。

2．西班牙的殖民掠夺

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识，说说西班牙在美洲进行殖民活动的方式。

材料一：

西班牙强迫印第安人开采银矿

印第安人在甘蔗园劳动

材料二：1521—1600年，西班牙从美洲掠走的黄金约20万公斤，白银约1 800万公斤。16世纪末，世界金银总产量中有83%归西班牙所有。

——李其荣《世界通史》

学生回答：强迫印第安人开采金银矿，攫取金银财富；兴办种植园，强迫印第安人和黑人奴隶在种植园劳动。

(二)英、荷、法殖民争霸

教师过渡：葡萄牙和西班牙率先开始殖民掠夺，在它们之后，英国、法国、荷兰也走上殖民掠夺道路。为争夺殖民地，这些国家爆发了激烈的争霸斗争。

1．英国的崛起

教师讲解：16世纪，英国确立资本主义生产方式，手工业发展迅速；新航路开辟后，欧洲贸易中心转移到大西洋沿岸，英国利用这一有利地位，积极开拓海外市场。

2．荷兰、法国的殖民活动

学生活动：自主阅读教材，归纳殖民活动的方式。

荷兰：17世纪，垄断从欧洲到世界各地的海上贸易活动，被称为“海上马车夫”；从葡萄牙手中夺取好望角、马六甲、锡兰；侵入爪哇岛和中国的台湾；在美洲进行殖民活动，建立新尼德兰殖民地。

法国：17世纪下半期开始在北美洲、非洲和亚洲陆续建立殖民地。

教师强调：这些国家在进行殖民活动时，纷纷建立殖民侵略性质的贸易公司，最为典型的是英国的东印度公司。

3．殖民争霸结果

学生活动：自主阅读教材，归纳这些国家殖民争霸的情况。

英国1588年击败西班牙“无敌舰队”，西班牙此后逐渐衰落；18世纪中后期，英国先后打败荷兰和法国，开始建立殖民霸权。

(三)“三角贸易”

教师过渡：欧洲殖民者在进行殖民活动时，还从事了罪恶的黑奴贸易。

1．原因

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析殖民者从事黑奴贸易的原因。

材料：欧洲殖民者在美洲开采金银矿、建立种植园，需要大量劳动力。但是，殖民者的屠杀、虐待，以及他们带来的当地从来没有过的天花等传染病，使印第安人数量锐减。16世纪以后，为了补充劳动力，殖民者开始把非洲黑人贩卖到美洲劳动。奴隶贸易利润巨大，奴隶贩子从非洲贩运一个黑人到美洲出售，往往能获得6—8倍的利润。葡萄牙、西班牙、荷兰、英国和法国等国的奴隶贩子纷纷加入其中。

学生回答：欧洲殖民者开发美洲需要大量劳动力；美洲印第安人数量锐减；奴隶贸易利润巨大。

2．航程

教师活动：课件展示教材地图《“三角贸易”路线示意图》，请学生根据地图解说“三角贸易”。

学生回答：奴隶贩子先是载着手工业品，从欧洲港口出发，到非洲沿海。这一程称为“出程”。他们在非洲掳掠或用货物“交换”黑人奴隶，然后横渡大西洋到美洲。这就是“中程”。在美洲，黑人奴隶被出售，然后奴隶贩子把金银或特产运回欧洲。这叫“归程”。这就是罪恶的“三角贸易”。

3．影响

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识分析“三角贸易”的影响。

材料一：在16至19世纪的“三角贸易”中，非洲丧失了近亿精壮劳动力，猎奴战争频发，社会结构瓦解，传统经济与文化发展严重受阻。

——摘编自伯恩斯《世界文明史》

材料二：殖民制度大大地促进了贸易和航运的发展。“垄断公司”是资本积聚的强有力的手段。殖民地为迅速发展的工场手工业保证了销售市场，保证了通过对市场的垄断而加速的资本积累。在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝，源源流入宗主国，在这里转化为资本。

——摘编自马克思《资本论》第一卷

材料三：在英国、西班牙和葡萄牙的殖民地，采矿业和种植园农业的发展对劳动力的需求大量增加……这个问题在16世纪时由于非洲黑人的输入而得到了解决。

——摘编自伯恩斯《世界文明史》

学生回答：对非洲，使非洲损失大量人口，非洲的发展进程受到严重影响；对欧洲，加速欧洲资本原始积累，推动了欧洲资本主义的发展；对美洲，增加了美洲劳动力，促进了美洲的开发。

三、课堂总结

今天我们一同梳理了早期殖民掠夺的历史脉络。新航路开辟后，葡萄牙和西班牙率先踏上殖民扩张之路。荷兰凭借强大的海上贸易实力被誉为“海上马车夫”，英国则通过三次英荷战争、七年战争，先后击败荷兰和法国，最终成为“日不落帝国”。“三角贸易”为欧洲积累了巨额原始资本，却使非洲丧失近亿精壮劳动力，给非洲人民带来了深重灾难。这段历史提醒我们，资本主义的崛起建立在对亚非拉地区的残酷剥削之上，我们应辩证看待其影响，铭记历史的教训。

四、板书设计

五、教学反思

本次授课围绕早期殖民掠夺的三大板块展开，通过地图演示、史料分析和小组讨论，帮助学生梳理了殖民扩张的脉络。后续教学中，可增加“殖民扩张与世界联系”的专题讨论，补充殖民地人民反抗的史料，引导学生辩证看待历史事件，培养家国情怀与全球视野。

第16课英国资产阶级革命

一、导入新课

教师活动：课件播放视频《大国崛起》中处死查理一世的片段。

教师过渡：视频中被处死的国王是查理一世，英国究竟发生了什么才使这样一位国王被推上断头台的呢？

(设计意图：以视频引起学生共鸣，激发学生好奇心与兴趣)

二、新课讲授

(一)议会与王权的斗争

1．议会与国王矛盾的产生

教师活动：课件展示英国议会会议场景，并讲解议会的历史沿革。指出，14世纪中期，议会形成上下两院。贵族组成上院，没有贵族头衔的骑士和市民代表组成下院。新航路开辟后，英国资本主义迅速发展，资产阶级代表进入议会，并在议会有较强的影响力。

学生活动：自主阅读教材，分析议会与国王斗争的原因。

教师总结：国王詹姆士一世实行专制统治，严重损害了新兴资产阶级的利益，资产阶级利用议会的审批征税权等传统权利，同国王展开斗争。

2．议会与国王矛盾的激化

教师讲解：查理一世继位后，继续推行君主专制统治，1628年，议会向国王呈递了《权利请愿书》，表达了议会限制王权的意图，查理一世假意应允，得到拨款后却解散了议会，议会与王权的矛盾激化。

(二)英国内战和“光荣革命”

教师过渡：英国国王推行封建专制统治，阻碍了英国资本主义发展，损害了资产阶级的利益，使双方矛盾迅速激化，这一矛盾正是英国资产阶级革命爆发的根本原因。而后，英国资产阶级革命拉开了序幕。

学生活动：自主阅读教材，制作并展示英国资产阶级革命时间轴。

(三)英国君主立宪制的初步确立

教师过渡：“光荣革命”后，英国资产阶级为了巩固革命成果，采取了一系列后续措施。

1．《权利法案》的颁布

教师活动：课件展示玛丽和威廉加冕图，提问学生，英国议会交给玛丽和威廉的，除了王冠外，还有一份文件，这份文件是什么？

学生回答：1689年，英国议会通过的《权利法案》。

2．《权利法案》的内容

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料，概括《权利法案》的内容。

材料：“议会定期召开，议员享有讨论国事的权利和言论自由，征税权属于议会。”“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。”“凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法”。

——《权利法案》

学生回答：维护议会的权利；限制国王的权力。

教师强调：此后，议会又通过法律，对王位继承作出详细规定，国王的权力受到进一步限制。议会权力不断加强，君主立宪制逐渐形成。议会取代国王，成为英国权力中心。

3．英国资产阶级革命的意义

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识分析英国资产阶级革命的意义。

材料：在17世纪的英国革命中，资产阶级和与资本主义有联系的贵族，在城乡中、下层人民的广泛积极的支持和推动下，推翻了封建君主制，为资本主义的政治、经济、制度的发展开辟了道路。英国革命的意义并不局限于本国范围之内，它对全欧洲都产生了重要影响。

学生回答：英国资产阶级革命推翻了封建君主的专制统治，为英国资本主义的进一步发展开辟了道路，并对世界近代历史产生重要影响。

【拓展探究】说说英国资产阶级革命的特点。

特点：反复性、曲折性、不彻底性。

三、课堂总结

本节课以英国资产阶级革命的发展脉络为线索，从议会与王权的斗争入手，梳理了英国内战、“光荣革命”的全过程，最终落脚于君主立宪制的确立。希望大家能从英国的制度变革中，认识到创新与妥协在历史发展中的作用。

四、板书设计

五、教学反思

在教学过程中，通过史料实证和材料解读，有效调动了学生的积极性，落实了史料实证、历史解释等学科素养。但在讲解革命的曲折性时，对克伦威尔独裁统治与资产阶级革命的内在联系剖析不够深入，部分学生对君主立宪制的理解仍停留在表面。后续教学中，应补充更多相关史料，设计更具层次性的问题，引导学生从经济基础与上层建筑的关系出发，深化对历史事件本质的认识，同时增加更多学生自主探究的环节，进一步提升课堂参与度。

第17课美国的独立

一、导入新课

教师活动：课件展示图片《自由女神像》。

教师过渡：同学们，你们知道这尊雕像是什么吗？(学生回答《自由女神像》)它矗立在美国纽约港，是美国的象征。自由女神像左手捧着的文件又是什么呢？(学生回答《独立宣言》)它与美国的诞生有着怎样的关系？今天就让我们一起走进第17课——《美国的独立》，探寻美国诞生的历程。

(设计意图：通过自由女神像的相关解说来引入本课，引发学生对美国独立的思考，进而开始本课的学习)

二、新课讲授

(一)英国在北美殖民地的统治

教师过渡：美国的独立，是从摆脱英国殖民统治开始的，当时英国在北美殖民地的统治是怎样的情况呢？

1．英国在北美殖民统治的建立

教师讲解：从17世纪初起，英国在北美大西洋沿岸陆续建立13个殖民地。生活在这里的居民有以英国人为主的欧洲移民、非洲贩卖过来的黑人奴隶、剩余的印第安人。

2．英国与北美殖民地人民的矛盾

教师活动：课件展示材料，请学生结合教材知识分析英国与北美殖民地人民矛盾激化的原因。

材料一：资本主义经济主要集中在马萨诸塞、罗得岛、新罕布什尔、康涅狄格地区。1643年，它们被联合称为新英格兰。这里的大商人从事黑奴贩卖活动，从中获取了巨额利润，成为资本原始积累的重要手段之一。在这里，造船和冶铁业是重要的工业部门。

——摘编自刘宗绪《世界近代史》

材料二：英国于1765年颁布印花税法，规定商业执照和合同、合法文书以及新闻报刊都必须加贴印花，交纳印花税。1773年，英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易。

学生回答：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展，损害了北美人民的利益，北美人民强烈不满英国的殖民统治。

教师强调：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展，损害了北美人民的利益，这正是后来美国独立战争爆发的根本原因。

(二)独立战争的进程

教师过渡：北美人民的反抗，英国的镇压，预示美国独立战争即将爆发。

学生活动：自主阅读教材，制作美国独立战争主要事件时间轴。

1775年4月，来克星顿的枪声——1775年5月，第二届大陆会议召开——1776年，《独立宣言》发表——1777年，萨拉托加大捷——1781年，约克镇战役——1783年，英国承认美国独立

1．开端：来克星顿的枪声

教师强调：1775年4月19日来克星顿的枪声，宣告美国独立战争爆发。

2．《独立宣言》发表

教师活动：课件展示签署《独立宣言》时的场景，并引导学生齐声朗读《独立宣言》的主要内容：“宣言控诉英国的殖民统治，宣告北美13个殖民地脱离英国独立，建立美利坚合众国，即美国。宣言宣布人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利。”

教师提问：结合教材知识，说说《独立宣言》的发表有什么历史意义？有什么局限性？

学生回答：《独立宣言》宣告美国建立；肯定天赋人权、自由平等等资产阶级思想主张，具有进步意义。但是《独立宣言》没有宣布废除奴隶制，也没有给予广大黑人和印第安人基本权利，因而具有阶级局限性和种族歧视。

3．萨拉托加大捷

教师强调：1777年，大陆军在萨拉托加打败英国军队，战场形势出现转折，因此萨拉托加大捷被视为独立战争的转折点。

4．结束

教师强调：1781年约克镇战役中，英军主力投降；1783年，英国最终承认美国独立。

5．意义

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识，分析美国独立战争的意义。

材料：现代文明的美国的历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。

——列宁

美国独立战争启发法国大革命，促使拉丁美洲殖民地独立意识觉醒。

——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代编史》

教师总结：(学生回答后)美国独立战争既是一场资产阶级革命，也是一场民族解放战争；它推翻了英国的殖民统治，赢得独立；为美国资本主义发展开辟道路；对法国大革命和拉丁美洲独立运动产生深远影响。

(三)1787年宪法

教师过渡：美国独立后，邦联体制下的新国家却陷入重重危机。内忧外患之下，1787年，各州代表齐聚费城，一场关乎国家命运的制宪会议拉开帷幕。他们摒弃分歧，以分权制衡为核心，制定出1787年美国宪法。

1．背景

教师活动：课件展示教材P96《相关史事》栏目内容，请学生依此材料分析制定宪法的背景。

学生回答：独立战争结束后，美国中央政府软弱无力；各州拥有很大权力，常常各行其是，严重影响了美国社会经济发展。

2．内容

教师活动：引导学生朗读教材中美国1787年宪法的内容，课件展示三权分立示意图。

教师讲解：美国宪法按分权制衡原则设计了一个联邦制共和国。联邦制下，联邦政府与地方政府分享权力，在加强联邦政府权力的同时，保留各州部分自治权；总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡。

3．评价

教师提问：1787年美国宪法有哪些进步性？又存在什么局限性？请学生依据材料并结合教材知识回答。

材料一：美国建国之初，中央政府无权向各州征税，各州各自为政，合众国也没有统一的货币。1787年，宪法对联邦政府的权力做了列举：联邦(中央)政府享有立法权、军事权、外交权、征税权与货币发行权等。由于宪法赋予联邦政府上述权力，才使其成为真正的中央政府，使美国成为真正统一的国家。统一国家的建成促进了国内统一市场的形成和经济高速发展。

——摘编自杨鹏飞《美国宪法与美国的发展》

材料二：众议院议员人数及直接税税额，应按联邦所辖各州的人口数目比例分配，此项人口数目的计算法，应在全体自由人民(包括订有契约的短期仆役)，但不包括未被课税的印第安人数目之外，再加上所有其他人口的五分之三。

——《1787年美国宪法》节选

学生回答：美国1787年宪法是世界上第一部资产阶级成文宪法，有利于美国的统一和社会经济的发展，也对后来一些资本主义国家的政治制度产生重要影响。但是，它有许多不足之处，如允许奴隶制存在，不承认妇女、黑人和印第安人拥有和白人男子同等的权利。

三、课堂总结

今天我们学习了美国独立的历史进程。从英国在北美殖民地的残酷统治，到来克星顿枪声揭开独立战争的序幕，再到《独立宣言》的发表宣告美国诞生，萨拉托加大捷扭转战局，约克镇战役的胜利奠定胜局，最终英国承认美国独立，这一系列事件见证了美国人民为争取民族独立和自由所进行的英勇斗争。而1787年宪法的制定，确立了美国的联邦制和三权分立体制，对美国乃至世界政治制度的发展都产生了深远影响。希望同学们能够从美国独立的历史中汲取智慧，树立为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的信念。

四、板书设计

五、教学反思

本课以素养目标为导向，通过运用丰富的史料创设历史情境，引导学生积极参与课堂讨论和探究活动，较好地落实了历史学科的五大核心素养。但由于课堂时间有限，对于一些细节问题的讲解不够透彻，部分学生可能对某些知识点的理解还存在困难。在今后的教学中，需更加注重对学生思维的引导和拓展，合理安排教学时间，确保每个知识点都能讲解到位。

第18课法国大革命和拿破仑帝国

一、导入新课

教师活动：课件展示图片：法国凯旋门和埃菲尔铁塔。

教师过渡：同学们，图片中展示的两大建筑，你们认识吗？(分别是法国的凯旋门和埃菲尔铁塔)这两大建筑今天是法国的地标性建筑，你们还知道它们的建造都与什么历史事件有关吗？(法国大革命)法国大革命为什么会爆发？它的进程是怎样的？又产生了哪些影响？今天就让我们一起走进第18课——《法国大革命和拿破仑帝国》，探寻法国这段波澜壮阔的历史。

(设计意图：通过著名的历史建筑，引入本课的学习内容，激发学生的学习兴趣)

二、新课讲授

教师过渡：18世纪的法国，社会矛盾十分尖锐。在这种情况下，法国大革命最终爆发。

(一)旧制度的危机

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识分析法国大革命爆发的原因。

材料一：漫画《法国社会等级制度》。

法国社会等级制度

材料二：18世纪，资本主义在法国部分地区已有显著发展……资产阶级已成为经济上最具实力的阶级，但在政治上仍处于无权地位。

——摘编自中学历史《教师教学用书》

材料三：启蒙思想家们不仅要用理性主义使人类从神学的蒙昧中醒悟过来，还要把人们从封建专制和等级特权社会中解放出来，鼓舞人们为争取自由和平等去斗争。

——摘编自郑晓宇《文艺复兴和启蒙运动的内容及思想》

学生回答：法国社会阶级矛盾尖锐；法国资本主义发展，资产阶级对现状强烈不满；启蒙运动为法国大革命作了重要的思想准备。

教师强调：法国封建制度严重阻碍了资本主义的发展，损害了资产阶级利益，故资产阶级此后参加并领导法国大革命，这就是法国大革命爆发的根本原因。

(二)法国大革命

教师过渡：当旧制度的腐朽在法国社会深处不断发酵，矛盾的裂痕日益难以弥合时，一场摧枯拉朽的革命便在民众的怒吼中，冲破封建桎梏，轰然降临。

1．导火线

教师讲解：革命一触即发，这时法国国王路易十六召开了三级会议。课件展示下列图片并说明。

国王路易十六

1789年5月召开三级会议，讨论征税问题；国王表面同意由国民会议来制定宪法，暗地却调集军队，企图以武力控制局面。

法国民众

第三等级代表成立国民议会，提出制定宪法的要求；巴黎民众群情激愤，纷纷拿起武器走上街头。

2．过程

学生活动：自主阅读教材，制作并展示法国大革命中主要事件的时间轴。

1789年7月14日，巴黎民众攻占巴士底狱——不久，制宪议会通过《人权宣言》——1791年，制宪议会制定宪法——1792年，法国废除君主制，建立共和国——1793年，路易十六被处死，雅各宾派上台执政

(1)攻占巴士底狱

教师强调：1789年7月14日，巴黎民众攻占巴士底狱，法国大革命由此开始。

(2)制宪议会通过《人权宣言》

教师活动：课件展示材料，请学生结合教材知识谈谈《人权宣言》的历史进步性。

材料：法律是公共意志的表现，全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的……

——《人权宣言》

教师总结：《人权宣言》以法律形式彻底否定了封建专制和等级制度，确立了自由、平等、私有财产神圣不可侵犯等资本主义基本原则。

(3)制宪议会制定宪法

教师活动：课件展示材料，请学生谈谈对这部宪法本质的认识。

材料：1791年制宪议会制定宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。《人权宣言》成为1791年宪法的前言，但1791年宪法却把公民划分为“积极公民”和“消极公民”两种。

教师总结：法国1791年宪法和《人权宣言》反映了资产阶级的政治要求，维护资产阶级的利益。

(4)雅各宾派专政

教师讲解：在内忧外患的严峻局势面前，以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派上台执政，采取激进政策，平息国内叛乱，击退反法联盟，把革命推向高潮。但是，雅各宾派的政策也遭到很多人的反对。第二年，雅各宾派垮台。

(5)意义

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析法国大革命的历史意义。

材料一：法国大革命是世界近代史上规模最大的资产阶级革命，它摧毁了法国的君主统治，震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，建立起资产阶级的政治统治，促进了欧洲资本主义经济的发展，传播了资产阶级自由民主的思想。

材料二：法国大革命开创的政治制度不仅影响欧洲，而且扩展到世界许多地区：在东亚，法国大革命对中国的辛亥革命有着直接的影响；在拉丁美洲，法国大革命的浪潮对拉美民族独立运动产生深远的影响。

教师总结：法国大革命摧毁了法国的封建统治，促进了资本主义发展，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。

(三)拿破仑帝国

教师过渡：雅各宾派专政结束后，反法联盟卷土重来，资产阶级渴望稳定统治秩序，历史把一位英雄送到了法国人民面前，他就是拿破仑。

1．建立

教师讲解：1799年，在大革命中迅速崛起的军官拿破仑发动政变，夺取政权。1804年底，他加冕称帝，建立帝国，史称法兰西第一帝国或拿破仑帝国。

2．内外措施

学生活动：自主阅读教材，归纳拿破仑帝国采取的对内、对外措施。

对内：他主持制定了《拿破仑法典》，法典规定所有公民法律上一律平等，宣布保护私有财产，保障契约自由。对外：拿破仑多次击退欧洲国家组织的反法联盟。

3．作用

教师讲解：《拿破仑法典》肯定了法国大革命的基本成果，确立了资本主义社会重要的立法规范，维护资产阶级的利益。对内措施巩固了资产阶级统治，促进了法国资本主义发展。对外措施有什么作用？请阅读下列材料回答。

材料一：拿破仑对外战争在波兰废除了农奴制，在意大利和德意志取消了封建贵族的特权。

材料二：对于德国来说，拿破仑是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的社会的摧毁人。

——摘编自恩格斯《德国状况》

材料三：仅1807—1809年间，法国就向普鲁士等国强征了10亿法郎的特别税。1809年向奥地利勒索的战争赔款达8 500万金法郎。

学生回答：拿破仑的对外战争沉重打击了欧洲的封建势力，传播了法国大革命的思想，但也对当地人民进行压榨和掠夺。

4．覆灭

教师讲解：1812年，拿破仑远征俄国失败；次年，又在同反法联盟的决战中失败，1814年，退位并被流放。1815年，他卷土重来，但在与反法联盟的决战中再次失败，拿破仑帝国最终覆灭。

三、课堂总结

今天我们学习了法国大革命和拿破仑帝国的历史。从旧制度的危机到法国大革命的爆发，再到拿破仑帝国的兴衰，这段历史充满了波澜壮阔的斗争，给我们带来了深刻的历史启示。法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主思想，对世界历史的发展产生了深远影响。《人权宣言》的发表，宣布了人权、法治、自由、平等和保护私有财产等基本原则，成为法国大革命的纲领性文件。拿破仑帝国的建立，虽然在一定程度上巩固了法国大革命的成果，但拿破仑的对外战争也给欧洲各国人民带来了深重的灾难。

四、板书设计

五、教学反思

教学中，借助漫画、图片对比直观呈现旧制度的危机，用《人权宣言》原文与《拿破仑法典》条文培养学生史料实证能力，整体达成了知识传授与素养培育的基本目标。但复盘课堂仍有可优化之处：在解析拿破仑对外战争的双重性时，未能充分引导学生从“革命性”与“侵略性”的辩证关系中拓展思维。

第七单元 第一次工业革命和马克思主义的诞生

第19课 第一次工业革命

一、导入新课

教师活动：展示两幅对比图片：英国早期乡村手工工场的劳作场景与19世纪英国工厂中蒸汽机驱动的纺织机器群。

教师过渡：同学们，大家对比这两幅图片，能发现它们有什么不同吗？从手工工场到工厂的转变，背后是一场深刻的技术革命，这就是第一次工业革命。那么，第一次工业革命是如何发生的？它又给世界带来了哪些变化？今天就让我们一起走进第19课《第一次工业革命》，探寻这段改变世界的历史。

(设计意图：图片对比分析，扣住问题关键点，启发引导学生转入本课学习)

二、新课讲授

教师过渡：第一次工业革命首先发生在英国，工业革命是什么？为什么首先发生在英国呢？

(一)纺织技术的革新

1．工业革命的含义

教师讲解：18世纪60年代以后，英国棉纺织业及其他生产行业纷纷发明、制造机器(代替原来的手工劳动)，大大提高了生产效率，人们把生产领域的这种革命性变化(生产技术的巨大进步和生产效率的大幅提高)称为“工业革命”。一般将珍妮纺纱机的发明视作工业革命的开端。

2．工业革命首先发生在英国的原因

教师活动：课件展示材料，请学生结合所学知识分析工业革命首先发生在英国的原因。

材料：“光荣革命”后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、平和的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。

——摘编自钱乘旦、许洁明《英国通史》

学生回答：英国资产阶级革命后确立了君主立宪制，创造了稳定的政治环境，促进了资本主义经济的迅速发展；英国取得了殖民霸权，国内外市场不断扩大，刺激生产技术的改进。

(二)蒸汽机和工厂制度的确立

教师过渡：棉纺织业大量使用机器，早期机器主要靠人力、畜力或水力驱动，功效不高，难以推广。为满足生产需求，人们迫切需要更加高效、便捷的动力。

1．瓦特改进蒸汽机

教师活动：课件展示瓦特及瓦特改进的蒸汽机。

2．蒸汽机的影响

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析蒸汽机的影响。

材料一：蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了控制和利用热能、为机械提供推动力的手段。降低了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖。可以说，19世纪欧洲对世界的支配与其说是以其他任何一种手段或力量为基础，不如说是以蒸汽机为基础。

——摘编自《全球通史》

材料二：早期的工厂基本上都以水为动力，所以工厂一般建在水流湍急的河边。瓦特蒸汽机提供了更有效便捷的动力，从此，工厂可以设在远离河流的地方，工厂的规模也变得更大，有些工厂甚至雇用1 000多工人。进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。

学生回答：蒸汽机成为工业生产的主要动力来源，极大提高了生产力，使人类社会进入“蒸汽时代”；传统的手工工场逐渐被工厂替代，工厂制度最终确立。

(三)火车与铁路

教师过渡：随着蒸汽机的广泛应用，社会生产力迅速发展，传统的交通工具不能满足需求，这推动英国交通运输业发生重大变革。

1．斯蒂芬森与蒸汽机车

教师活动：播放视频《斯蒂芬森：煤矿少年的创新之旅，成功研制世界首台蒸汽机车》。

学生活动：观看视频，结合教材知识，整理以下知识点：

________年，斯蒂芬森设计的蒸汽机车试车成功；________末，英国已建成四通八达的铁路网；铁路网建成的意义：________________________________________________________________________。

2．工业革命的扩展

教师讲解：19世纪中期，英国率先完成工业革命，成为世界上第一个工业国家。从18世纪后期起，法国、美国等国学习英国的先进技术和生产经验，开展工业革命。

3．工业革命的影响

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识分析工业革命的影响。

材料一：资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多。

——摘编自马克思、恩格斯《共产党宣言》

材料二：乡村建立起了灰暗的厂房，城镇竖起了高烟囱，工厂里回荡着机器的轰鸣，高炉前喷发出铁水的光亮。工业是国家的命脉，人们靠工业，而不靠农业生存。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三：新生的工业把中等阶级中的劳动分子变成工人无产者，把从前的大商人变成了厂主；它排挤了小资产阶级，并把民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。

——摘编自恩格斯《英国工人阶级状况》

学生回答：工业革命使机器生产代替手工生产，极大地提高了生产力，创造出巨大的社会财富，改变了人们的生产生活方式。它还引起社会结构的变化，使社会日益分化为工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级。

教师强调：工业革命对社会造成的影响是复杂的，除此之外，工业革命中大量资源的开采和废弃物的排放，还造成了严重的环境污染；由于社会财富的不合理分配，工业革命还使社会贫富差距扩大。

三、课堂总结

这节课我们学习了第一次工业革命的历史。从纺织技术的革新到蒸汽机的发明与应用，再到火车与铁路的出现，这场工业革命彻底改变了世界的面貌。第一次工业革命极大地提高了生产力，使人类社会进入“蒸汽时代”，英国成为世界上第一个工业国家。它不仅改变了人们的生产和生活方式，还推动了社会结构的变化，促进了城市化进程。同时，工业革命也带来了一些社会问题，如环境污染、贫富差距扩大等。通过这节课的学习，我们要认识到，科技发展是一把双刃剑，它既可以推动社会进步，也可能带来一些负面影响。我们应该在享受科技成果的同时，关注科技发展带来的问题，努力实现人与自然的和谐发展。

四、板书设计

五、教学反思

本课通过图片、史料与问题链设计，帮助学生构建了工业革命的知识框架，但在“工厂制度”等抽象概念的理解上，部分学生仍存在困难。未来可考虑增加情景模拟(如“扮演工厂主规划生产”)，增强体验感；同时，需更深入引导学生辩证分析工业革命的“双刃剑”效应，避免片面化认知。此外，课堂时间分配需优化，确保“影响”部分的讨论更充分，以深化家国情怀素养的落地。

第20课马克思主义的诞生

一、导入新课

教师活动：播放视频《不朽的马克思》(节选)。

教师过渡：同学们，看了刚才的视频，我们知道了马克思为人类进步事业所作出的巨大贡献，马克思是马克思主义的主要创立者，马克思主义是怎样的一种理论？这种理论是在怎样的背景下创立的？这节课我们一起来学习第20课《马克思主义的诞生》，探究这段历史。

(设计意图：视频激发学生兴趣，同时点明本课的学习主题)

二、新课讲授

(一)早期工人阶级的斗争

教师过渡：随着工业革命的深入发展，广大工人同资本家展开了多种形式的斗争。

1．原因

教师提问：为什么工人阶级会反抗资产阶级呢？请同学们阅读教材，分析原因。

学生回答：社会贫富分化加剧；周期性经济危机使工人的贫困生活雪上加霜。

2.空想社会主义者的活动

教师活动：课件展示材料，请学生阅读材料，思考怎样看待空想社会主义者的活动？

材料：圣西门曾试图谋求教皇和路易十八的支持。傅立叶曾于每天中午坐在自己的房间里，等候人们对他在报纸上请求支持的呼吁做出响应，白白等候了12年……实际上，他们几乎没有考虑过自己精心设计的蓝图如何才能付诸实践。正是由于这一原因，他们才被称为空想社会主义者。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

教师讲解：空想社会主义者认识到资本主义制度的弊端，尖锐批判资本主义；但他们轻视工人阶级的力量，反对阶级斗争，将变革的希望寄托在统治阶级身上，提出的改造社会的构想不切实际。

3．工人阶级的反抗斗争

教师活动：请学生阅读教材，归纳工人阶级反抗资产阶级斗争的方式。

学生回答：捣毁机器；罢工和武装起义。

教师强调：19世纪三四十年代，欧洲多次爆发大规模的、有组织的罢工和武装起义(法国里昂纺织工人起义、德国西里西亚工人武装斗争、英国宪章运动)，标志着工人阶级已经作为独立的政治力量登上历史舞台。

(二)马克思和恩格斯

教师过渡：这些工人运动声势浩大，但由于缺乏科学理论指导，最终都以失败告终。因此，理论突破成为无产阶级革命的迫切需要，马克思、恩格斯接受并完成了这一重任。

教师活动：课件展示马克思、恩格斯的图片，请学生阅读教材相关内容，归纳马克思、恩格斯早期的革命活动。

学生回答：马克思、恩格斯积极参加工人运动，总结经验；马克思、恩格斯创建共产主义通讯委员会，加强同西欧各地社会主义团体的联系；恩格斯协助正义者同盟改组为共产主义者同盟，使世界上第一个国际性的无产阶级政党诞生。

(三)《共产党宣言》

教师过渡：国际工人运动的发展，急需科学理论作指导；马克思、恩格斯广泛吸收人类文明优秀成果，深刻分析资本主义制度，为创立科学理论准备了条件。1848年，《共产党宣言》发表，标志马克思主义这一科学理论诞生了。

1．《共产党宣言》的出版

教师活动：课件展示《共产党宣言》并指出：1848年，马克思、恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》在伦敦正式出版。

2．《共产党宣言》的主要内容

学生活动：自主阅读教材，归纳《共产党宣言》的主要内容。

学生回答：有文字记载的全部历史都是阶级斗争的历史。人类进入资本主义时代，整个社会日益分裂为资产阶级和无产阶级两大对立阶级。资产阶级在历史上曾起到非常革命的作用。资产阶级再不能做社会的统治阶级。号召工人阶级组织起来，建立共产党，用暴力推翻资产阶级统治。资本主义社会必将被没有阶级剥削和压迫的共产主义社会所取代。

3．《共产党宣言》发表的意义

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合所学知识分析《共产党宣言》发表的意义。

材料一：《共产党宣言》成了全世界工人阶级以及一般劳动人民前进的旗帜。诚如恩格斯所说：“它无疑是全部社会主义文献中传播最广和最具有国际性的著作，是从西伯利亚起直到加利福尼亚止的世界各国千百万工人共同的纲领。”

材料二：《共产党宣言》把世界工人运动提高到了一个崭新的阶段。它那伟大的思想掌握了千百万群众，便变成了强大的改造世界的物质力量。

——摘编自郭圣铭《世界文明史纲要(近代部分)》

材料三：马克思主义为中国革命、建设、改革提供了强大思想武器，使中国这个古老的东方大国创造了人类历史上前所未有的发展奇迹……坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化时代化是完全正确的！

——习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话

学生回答：《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。从此，无产阶级的斗争有了科学理论的指导，国际工人运动兴起并蓬勃发展。

4．马克思主义的主要内容及特点

学生活动：自主阅读教材，完成下列填空。

马克思主义理论主要包括__________________、__________________、__________________三部分。

马克思主义是________________的理论，创造性地揭示了人类社会发展的规律；马克思主义是________________的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系；马克思主义是________________的理论，指引着人民改造世界的行动；马克思主义是________________的理论，始终站在时代前沿。

三、课堂总结

本节课我们围绕马克思主义的诞生展开学习，从早期工人阶级的自发斗争，到空想社会主义者的理论尝试，再到马克思、恩格斯的科学探索，最终以《共产党宣言》的发表为标志，科学社会主义理论正式诞生。这一过程不仅是理论的升华，更是工人运动从盲目走向自觉的必然结果。通过对图片、材料和视频的分析，我们理解了马克思主义诞生的历史必然性，也体会到马克思、恩格斯为人类解放事业奉献的精神。希望同学们能将这种精神融入学习生活，关注社会发展，树立正确的价值观。

四、板书设计

五、教学反思

本节课以核心素养为导向设计教学环节，通过图片、材料和视频的运用，有效搭建了历史场景，帮助学生理解马克思主义诞生的背景与意义。但在素养落地的过程中，仍存在一些值得反思的问题。在问题环节，虽然设计了材料分析题，但部分同学的思考停留在表面，缺乏深度。这说明问题的设问梯度不够，后续可将大问题拆解成小问题，逐步引导学生推导结论。

第21课第一国际和巴黎公社

一、导入新课

教师活动：课件播放视频《欧洲三大工人运动》。

教师过渡：同学们，刚才的视频介绍了19世纪欧洲三大工人运动，19世纪中期，随着工业革命的深入发展，无产阶级与资产阶级的矛盾日益尖锐，欧洲爆发了一系列工人运动。为了加强国际工人运动的联合，第一国际应运而生；而巴黎公社则是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。今天就让我们一起走进第21课——《第一国际和巴黎公社》，探寻这段波澜壮阔的历史。

(设计意图：视频激发学生兴趣，教师讲解点明主题)

二、新课讲授

(一)第一国际

教师过渡：马克思主义诞生后，无产阶级的斗争有了科学理论作指导，国际工人运动兴起并蓬勃发展起来。在马克思主义的指导下，第一国际成立了。

1．背景

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料归纳第一国际成立的背景。

材料：19世纪五六十年代，欧洲工业快速发展，工人阶级逐渐壮大。1857年，一场资本主义经济危机席卷欧洲，大批工厂倒闭，工人失业，社会矛盾更加尖锐。英国、法国、德意志、意大利等国家和地区的工人联合起来开展斗争，争取权益。随着工人运动深入发展，越来越多的工人意识到国际团结合作的重要性。

学生回答：欧洲工业快速发展，工人阶级逐渐壮大；经济危机席卷欧洲，社会矛盾更加尖锐；越来越多的工人意识到国际团结合作的重要性。

2．成立

教师活动：课件展示图片《第一国际成立大会》，请学生依据课本知识完成下列有关第一国际的填空。

时间：____________

地点：____________

参加者：____________

会议内容：________________________________________________

3．马克思在第一国际中的作用

教师活动：课件展示图片《马克思在第一国际会议上发言》，请学生结合教材知识回答马克思在第一国际中的作用。

学生回答：马克思为国际工人协会制定纲领、章程等重要文件，是第一国际的创始人和领导者之一。

4．第一国际的作用

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识分析第一国际的历史作用。

材料：在第一国际地方支部的支持下，日内瓦三百余名建筑工人于本月15日举行罢工，要求每日八小时工作制与工资上调。罢工组织严密，资金来自国际工人协会的互助基金，显示出该组织日益增强的动员能力。

——法国《共和国箴言报》，1868年9月17日，第3版

学生回答：第一国际是欧洲工人阶级斗争的领导中心；指导、帮助各国工人开展运动，争取合法权益；促进马克思主义进一步传播；使国际工人运动进入新的发展阶段。

(二)巴黎公社

教师过渡：第一国际的成立，让分散的工人斗争汇成了汹涌的洪流，马克思主义的火种在各国工人心中点燃。当这股力量与法国社会的尖锐矛盾相遇，便催生出一场震撼世界的革命实践——巴黎公社。

1．巴黎公社成立的背景

教师活动：课件播放《巴黎公社》视频。

学生活动：观看视频，结合教材知识，归纳巴黎公社建立的背景。

背景：法国在普法战争中战败，成立资产阶级临时政府；巴黎人民组织国民自卫军，誓死保卫巴黎；1871年，巴黎人民发动起义，临时政府狼狈出逃。3月28日，巴黎公社成立。

2．巴黎公社的革命措施

教师活动：课件展示材料，请学生阅读材料，回答巴黎公社维护哪一阶层的利益。

材料：下列是巴黎公社的公告。

1871年4月2日，一切公职人员由选举产生，人民有权监督和随时罢免。1871年4月2日，公职人员每年薪俸不高于6 000法郎。1871年4月16日，没收逃亡资本家的工厂转交给工人合作社管理。1871年4月20日，禁止面包工人的夜班工作。1871年4月27日，废除厂主们擅自用罚金、扣款等处分来掠夺工人工资。

学生回答：维护人民大众(工人)的利益。

教师强调：巴黎公社站在人民大众这一边，从它推行的革命措施可看出，这个政权是一个无产阶级政权，而且是世界上第一个无产阶级政权。

3．结果

教师活动：课件展示图片《巴黎公社社员墙》，指出：由于临时政府勾结普鲁士军队镇压，尽管公社领导人民英勇抵抗，但寡不敌众，惨遭失败。

4．意义

教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析巴黎公社的意义。

材料：1871年，法国巴黎无产阶级创立了人类历史上第一个无产阶级专政的新型国家——巴黎公社。它虽然只存在了七十二天，但它为马克思主义国家学说的丰富和发展，提供了宝贵的实践经验。

——摘编自赵永清《巴黎公社革命与马克思主义国家学说》

学生回答：创立了人类历史上第一个无产阶级专政的新型国家；丰富和发展了马克思主义学说；为无产阶级革命发展提供宝贵的实践经验。

教师补充：巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治、建立无产阶级专政的第一次伟大尝试。它丰富了马克思主义理论，为未来无产阶级革命留下了宝贵经验。公社社员敢于革命、彻底革命的勇气和面对强敌英勇不屈的精神，激励着一代又一代无产阶级革命者。

三、课堂总结

今天我们学习了第一国际和巴黎公社的历史。从第一国际的成立到巴黎公社的建立，这段历史见证了无产阶级为争取自身解放而进行的不懈斗争。通过这节课的学习，我们要认识到，无产阶级革命是历史发展的必然趋势，虽然道路是曲折的，但前途是光明的。

四、板书设计

五、教学反思

本节课以历史核心素养为导向，通过史料、图片等多元资源搭建学习情境，引导学生在探究中理解第一国际与巴黎公社的历史脉络。不足的是，对学生个性化观点的回应不够及时，部分学生提出的“巴黎公社与中国革命的联系”等拓展性问题，未能在课堂上深入探讨。