文档内容
第18课 美国的独立
1 教学分析
【教学目标】
了解英属北美的社会经济状况，认识美国建立的历史背景、原因和历史必然
知识与能力 性；了解美国建立中的重大事件，认识其建立过程，理解其资产阶级革命的
性质
通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析有关图片及史料的能力；
通过分析美国独立战争双方的力量对比，培养学生综合分析历史问题的能
过程与方法
力；通过对重大历史事件和历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问
题的能力
独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争，正义之
情感态度
战必胜；北美人民经过艰苦斗争，以弱胜强，终于赢得胜利，人民才是历史的
与价值观
创造者
【重点难点】
教学重点：独立战争的起因；过程
教学难点：战争的双重性质
2 教学过程
一、导入新课
当今美国是世界上的一个超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是，200多年
前，它却是英国的殖民地。那么，美国是怎样建立起来的呢？今天，让我们一起来学习第18
课：美国的独立。
二、新课讲授
目标导学一：独立战争的序幕
1．教师讲述：从1607年到1733年，英国在北美大西洋沿岸地区，先后建立了13个殖民
地。这个时候，在英属13块殖民地上生活着什么人呢？这些人为什么能联合起来对付英国，
发动了这次美国独立战争呢？
2．美国独立战争的原因：
(1)美利坚民族的形成：民族觉醒、争取民族独立。经过一百多年的发展，英语成为通用语
言，18世纪中期美利坚民族形成。
(2)英属北美13个殖民地：资本主义经济发展迅速。
北部：资本主义工商业比较发达——工农商业资产阶级
南部：种植园经济——种植园主(奴隶主、农业资本家)
(3)英国对北美实行殖民统治：压制北美经济的发展。
政治上：高压政策激起北美人民的强烈不满，反抗情绪日益高涨。经济上：英国欲将北美
殖民地作为它永久的原料产地和商品销售市场。总之，英国殖民统治严重阻碍了北美资本主
义的发展，损害了资产阶级和种植园主的利益，更加激起人民的不满、反抗和斗争，从而导致
美国独立战争的爆发。
目标导学二：华盛顿与独立战争
1．导火线：波士顿倾茶事件
1774年9月5日第一届大陆会议在费城召开，代表共有55名，多为富商、银行家、种植
园主。
2．爆发：1775年，来克星顿枪声
3．建军：1775年，第二届大陆会议在费城召开，组建军队，乔治·华盛顿被任命为大陆军
总司令。4．建国：1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》，它标志着美国的诞生。《独立宣
言》由杰斐逊起草，富兰克林等人润色。(7月4日为美国国庆节)
5．转折：1777年，萨拉托加大捷。此战役美国俘虏6名英国将军，300名军官和5000名
士兵，美国从此扭转了不利局面。
6．签署合约：1783年，英国终于承认美国独立。
英王陛下承认合众国为自由、自主和独立的国家。
——英、美在巴黎签署《英美合约》
7．表格展示：英、美对比
项目 英国 美国
经济 老牌的殖民国家 年轻的国家
人口 连同殖民地在内有3000万 不到300万
军事 拥有强大的舰队、军需品充足 无海军、物资奇缺
性质 非正义 正义
思考与讨论：弱小的美国为什么能打败强大的英国？
提示：正义性；美国人民的必胜信念和长期斗争；领袖人物华盛顿发挥重要作用；法国、
荷兰等国的国际援助。
目标导学三：1787年美国宪法
1．教师讲述：1787年5月，华盛顿在费城主持召开制宪会议，制定了1787年宪法。1787
年宪法确定美国是一个联邦制国家，规定总统既是国家元首，又是政府首脑，实行三权分立
原则。
2．美国独立战争的意义：
(1)美国通过独立战争推翻了英国的殖民统治，使美国获得了独立；(2)为美国的资本主义
发展扫除了障碍，促进了资本主义的发展，确立了比较民主的资产阶级政治体制；(3)为拉丁
美洲各国人民的民族独立运动树立了榜样，推动了18世纪的欧洲革命；(4)《独立宣言》、
1787年美国宪法及其所确立的新型政治体制，是人类文明的宝贵遗产。
明确：美国独立战争具有双重性质，它既是资产阶级革命，又是民族解放战争。
3．活动探究：评价历史人物：乔治·华盛顿
1789年，当选美国第一任总统，连任两届；1796年，他发表了著名的《告别演讲》；1799
年病逝，终年67岁。1799年，他去世后不久，国会采用议员亨利·李的赞词来评价华盛顿：
“战争中的第一人，和平中的第一人，美国同胞心目中的第一人。”
三、课堂总结
当我们看到当今世界美国强大经济军事实力时，很难想象到独立战争初期的美国，真可
谓小国寡民，势单力薄。历史发展的过程就是这样，一个国家的实力往往都是由小到大、由弱
而强发展的，从来没有天生的大国、强国。北美独立战争的胜利是北美殖民地人民勇于斗争、
善于斗争、坚持斗争、百折不挠的结果。
3 板书设计4 教学反思
本课的材料选取及问题设计既结合社会热点，又联系学生身边的生活，引导学生学习运
用理论知识分析、解决实际问题。教学中强调在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
