新湘美五年级上册美术教案课件

湘美五上第一单元教学设计

单元名称：红色之旅

单元大观念：艺术能定格伟大的历史时刻。

基本问题：艺术如何定格伟大的历史时刻？

单元情境：

一幅油画，能将我们拉回到一个世纪前的历史现场。时代变革的风起云涌、历史人物的巍巍身姿，几乎穿透画面重现于眼前。正是作品中出色的人物造型、富于雕塑感的人物组合以及空间场景的营造，使岁月的再现震撼人心。一个个历史瞬间，由此定格成了国家与民族的集体记忆。

关键词：历史画英雄群像红色景点图标设计路线图革命文化

单元目标：

审美感知：通过欣赏《开国大典》《攻占总统府》《太行铁壁》《地道战》等经典历史画，感受不同画种、不同时期艺术家表现革命历史的多元手法，能识别画面中的人物造型、构图方式、色彩运用、象征意味等美术语言，形成对红色经典艺术的初步审美判断能力。

艺术表现：理解画家如何通过构图取舍、人物塑造、色彩处理、象征手法等艺术手段，将历史真实转化为艺术真实；能运用人物动态与画面布局的知识进行英雄群像创作；能运用图形概括与色彩搭配的方法设计红色景点图标，掌握路线图绘制的基本技能。

创意实践：在欣赏与评述中积累美术语言，并能迁移运用——写历史画评述短文、创作英雄群像作品、设计红色景点图标并绘制旅行路线图，在真实任务情境中经历“感受—构思—创作—展示”的完整创意实践过程。

文化理解：感受革命历史画承载的国家与民族集体记忆，了解红色景点背后的历史文化内涵，理解“英雄”内涵的多元性与时代性，在审美体验与艺术实践中增强文化认同感和爱国主义情感。

单元重点难点：

重点：引导学生从人物造型、构图方式、色彩运用、象征手法等方面欣赏红色经典作品，掌握人物群像创作的基本方法，学会用设计思维为红色景点创作图标与路线图。

难点：帮助学生在创作中合理运用所学美术知识与技能——评述时能有条理地运用美术语言，群像创作中能把握人物动态与布局的关系，路线图绘制中能综合运用方向标、道路、图标、色彩等要素进行清晰美观的视觉表达。

单元评估依据：

1.能理解艺术家主题创作的思想与情感。

2.能知道红色艺术作品背后的故事和创作经历。

3.能知道作品和时代的关系，以及它的历史意义。

4.能了解周边的红色景点概貌，用视觉方法表现、强化红色记忆。

单元整体教学思路：

本单元以“艺术能定格伟大的历史时刻”为大观念，围绕“红色之旅”主题设计三课递进式内容。第1课《历史现场》以欣赏评述为核心，通过绘画与摄影对比发现艺术处理方法，借助影视资源归纳评述方法；第2课《丰碑》从欣赏走向创作，在感受多元英雄表现手法的基础上尝试群像创作；第3课《难忘的旅行》分两课时，先设计红色景点图标，再绘制旅行路线图，将红色文化学习与设计应用紧密结合。三课形成“欣赏理解—情感共鸣—设计应用”的完整闭环，在螺旋递进中落实核心素养。

课时安排与活动规划

第1课《历史现场》

（1课时）

活动：对比观察《开国大典》油画与摄影作品，发现艺术处理方法；观看《美术经典中的党史》节目片段，归纳评述三步骤；小组合作进行口头评述。

目标：引导学生理解历史画的艺术处理方法，自主建构评述方法，并能运用美术语言有条理地口头评述历史画作品。

第2课《丰碑》

（1课时）

活动：围绕“说到英雄，你会想到哪些人”展开讨论；欣赏三幅作品，学习多元表现手法；了解创作过程，创作英雄群像作品。

目标：引导学生在欣赏中发现多元的英雄表现手法，理解英雄内涵的时代拓展，并能将所学美术知识迁移到群像创作中。

第3课《难忘的旅行》

（2课时）

活动：欣赏红色景点摄影作品，通过对比学习图标设计标准，完成景点图标设计；学习路线图四要素，按步骤将图标应用到路线图中，完成旅行路线图绘制。

目标：引导学生在图标设计中掌握图形概括与色彩搭配方法，在路线图绘制中综合运用视觉传达要素，用设计服务红色文化传播。

课时之间的关联：

每一课都围绕“红色之旅”这一主题展开。从第1课欣赏评述经典历史画，到第2课创作英雄群像表达敬意，再到第3课用设计让红色景点走进当代生活，层层递进。通过欣赏、评述、创作、设计等多样化活动，培养学生的观察力、创造力、艺术表现力和文化认同感，实现从“理解他人的定格”到“尝试自己的定格”的完整学习历程。