@初中师生,2019河南中招考试生物、地理命题说明来啦!省中招考试学科命题组权威解析

2019年河南省普通高中招生生物学考试是近20年来，我省再次将义务教育阶段的生物学纳入中招文化考试科目，目前仅以许昌市、濮阳市和济源市为试点对象。

基于试点的特殊意义，新增科目又无往年的考情数据参照，如何命制质量高、难易适度、引领导向的试卷，以平稳推进我省中招考试评价改革，全面贯彻素质教育，落实立德树人的根本任务，是本次命题工作的重要使命。

“2019年河南省普通高中招生考试生物学试题”的命制是顺应国家基础教育课程改革的方向，以教育部制定的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为命题依据，体现以基础知识为依托，以能力考查为主旨的指导思想，面向全体学生，着眼于学生的学科能力和学科核心素养的考查。

本试卷注重考查基础，关注重要概念，引导学生生命观念的形成，凸显生物学科的个性特点；重视学科能力的考查，突出学科科学探究的特色；注重与生产、生活实际及科学技术的联系，增强综合性、应用性与创新性，体现社会责任；重视学生逐步进行独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，发展科学思维。

本次生物学试题的命制主要坚持了导向性、基础性、科学性、时代性、创新性、综合性等原则。在对试点地市进行充分调研的前提下，合理设置试题难度，稳中求新，力求试题能实现试点考试评价的价值，推进我省中招考试评价改革。本次命题面向试点地市的考生，公平、客观、全面、准确。

1.依据课标，立足基础

试卷涵盖了课程内容的十个一级主题、50个重要概念。十个一级主题包括科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传、生物的多样性、生物技术和健康地生活。

试题考点合理分布，是基于课程标准的考试评价命题。试题强调知识之间的内在联系和实际应用，引领师生在教学过程中重视学科知识体系的构建。

试卷中选择题主要考查基础知识或基本技能的简单应用，比如选择题第1、2、3、5、6、9、11、13、14、16、19等题，体现了基于课标、依托教材、立足基础的命题思路。非选择题多以主干知识为依托，既体现核心知识、重要概念的设问，又在能力要求上体现层次性，形成一定的能力梯度，比如非选择题第21、23题的问题设置。

2.关注科学探究，突出实验与探究能力的考查

2019年河南省生物学中考试题的命制强调了 “加强和完善生物学实验教学”的课标要求，考查了学生的实验与探究能力，体现出生物学科的个性特点。比如非选择题第25题，以日用品洗衣粉为探究材料，思考水质污染对环境影响的社会问题，考查实验与理论知识的融合，加强通过图、表和文字表达的思想、描述实验、分析实验结果等实验方法。还设置了一步让学生补充完成折线图，既考查了学生获取信息的能力，也考查了学生对生物学基础知识的理解和运用能力。

3.注重在新情境中获取信息、解决生物学问题的能力

考查试题背景贴近生活，充分考虑义务教育阶段的教学实际，恰当设计难度，渗透“稳中求新”的理念，体现出“新”在材料背景、“新”在表达形式、“新”在内涵意义。比如非选择题第21、25题，主要通过坐标曲线、折线图呈现新情境，本类试题设置了一定的思维难度，但考查点及其答案却没有超出课程标准规定的范围，促进学生的科学思维发展，并引导学生如何运用生物学的知识来指导生活生产。选择题第17小题也有类似情境。

4.关注健康、珍爱生命，提高环境意识

第8题、11题、20题、22题、25题，引导青少年健康度过青春期、崇尚绿色生活方式、珍爱生命，树立保护生态的理念，共建美丽家园。

5.重视引导学生关注社会重要议题、学科领域热点问题和新科技发展

比如第20题、22题、24题、25题，从环保生态、我国科技发展到2018年诺贝尔奖的研究方向等方面，寻找与生物科学密切相关点，并以此为切入点，引导学生关注社会重要议题、学科领域热点问题和新科技发展等，体会科学、社会、生态环境的协调发展，提高创新意识，体现社会责任。第17题、20题、21题、22题命题立意上渗透培养学生的家国情怀、弘扬传统文化、树立责任感、使命感，彰显生物学科的育人价值。

此外，试题表达形式多样，在科学、准确的前提下，有风趣的文字、形象的结构模式图、坐标曲线图和折线图，还有学生动手补充完成绘图的要求等，把抽象的科学知识通过多种表达形式呈现，增加了试题的可读性，符合八年级学生的身心认知特点。试题还关注到初高中阶段知识的有效衔接，引导初中生物学课堂教学及探究活动的正确开展。

总体来看，2019年河南省普通高中招生考试生物学试题命题在立意上体现了：重视对生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观等方面的学科核心素养的考查；重视基础知识和主干知识的考查。强调对学生的“理解能力、实验与探究能力（特别是实验思想的考查）、获取信息和处理数据的能力(特别是图、表、文信息的转换)、综合运用能力（理论联系实际）”等课程标准规定的能力考查，努力实现试点考试评价的价值。

河南省中招地理考试是义务教育阶段学生地理学习的终结性考试。试题的命制依据《义务教育地理课程标准（2011版）》，体现课程改革的理念与要求，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实践的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，引导初中地理课堂教学及实践活动的正确开展。

1.导向性原则：试题材料来自生产生活，通过创设真实情境，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。对地理教与学起到良好的导向作用。

2.基础性原则：注重地理基础知识和基本技能的考查，覆盖面广，难中易比例适当，没有偏题、怪题。 

3.创新性原则：试题展现当今社会和经济发展成就，以多样化的方式呈现，有效发挥了不同类型试题的评价功能。

4.科学性原则：试题结构合理，试题材料科学严谨，文字表述简洁，图表清晰规范，答案准确完整。

5.时代性原则：命题的理念、题型符合新课程要求，背景材料选取具有时代特色。

6.综合性原则：试题设计注重考查学生对所学知识的综合和知识之间的融会贯通。

1.依据地理课程标准，注重考查基础知识

试题以《义务教育地理课程标准（2011版）》为地理命题的根本依据。试题涵盖了32条内容标准，覆盖面广，注重地理基本知识和基本技能的考查，突出了自然环境与人类活动的关系，特别关注了人口、资源、环境和可持续发展问题。 

2.突出地理核心素养，体现课程育人价值

试题从人地协调观的角度考查学生对人类与地理环境关系所应秉持的价值观念。如第24题以习总书记视察长江时提出的“共抓大保护，不搞大开发”为切入点，通过创设“赞长江”“忧长江”“爱长江”三个环节，引导学生深入探究长江流域综合开发中存在的问题和治理措施，逐步树立起学生的可持续发展观念，体现了“学习对终身发展有用的地理”的基本理念。

试题从区域认知和综合思维的角度考查学生认识地理环境的思维方式和能力。如试题第2题、第7～12题、第21～24题等从世界地理、中国地理、乡土地理不同的空间尺度来考查学生对地理要素相互作用、相互影响的理解与分析，充分体现出地理学科的地域性和综合性的特点。

3.创设真实问题情境，突出解决问题能力

试题从真实情境入手，让学生在情境中解决现实问题。情境种类多，日常生活情境如第2小题少数民族运动会项目“独竹漂”、第3～4题郑州市空气质量指数、第7～8题中俄两国之间开行的 K3列车沿线见闻等；生产情境如第15～16题我国高新技术企业分布、第22题引汉济渭工程等；学术情境如第5-6题新郑具茨山等高线地形图判读、第17～18题凉山州火灾救援时地图的选择等。通过复杂真实情境的创设，拓宽了命题素材的来源渠道，材料选取注重“鲜活”，引导教学不过度依赖教材，不盲目机械训练和死记硬背，注重考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力。从而达到培养学生地理核心素养的目的。

4.彰显地理学科特色，加强图文材料阅读

地理图表是地理学科的第二语言，也是重要的信息载体。本套试卷共提供了21幅图表，涉及到分布图、地形图、折线图等。图表类型多样，信息充足有效。地理问题的提出和解决均依赖于试题所提供的图文信息，充分体现了地理学科特色。

5.关注社会时事热点，有机结合乡土地理 

试题背景材料的选取具有时代特色，倡导正能量，增强学生的社会责任感。如第1～2题联系郑州登封观星台火种采集仪式考查地球运动、第5～6题结合2019年郑州新郑拜祖大典考查等高线、第23题以一带一路倡议下中非贸易合作为素材考查非洲相关知识、第19～20题以河南省老年人口统计数据为切入点，探寻河南省人口老龄化所带来的影响。命题充分考虑了学生的生活体验，关注时事热点与乡土地理的有机结合，体现了“学习对生活有用的地理”的基本理念。

6.试题形式灵活多样，有效发挥评价功能  

试题形式新颖多样，如第21题通过设计泰国旅行记录，让学生将旅行记录补充完整，增强与生活、社会实践的联系，体现对学生地理实践力的关注。为考查学生的探究、创造能力，设计了开放性试题，如第24题第（1）小题，采取二选一的形式，让学生自主选择擅长的方面来归纳长江的贡献。试题答案打破标准答案的刻板限制，体现评价的多元、开放，符合“构建开放的地理课程”的基本理念。

本套试卷符合河南省教育厅关于《2018年河南省生物、地理学科中招考试办法暨命题要求》的精神和中招试题命题的基本要求。