一位美国高中英语老师的AI课堂政策:先思考,后用AI

在这个人工智能飞速发展的时代，教室里最常被问到的一句话，大概就是：“老师，我可以用AI吗？”

很多学生一边用着ChatGPT、Kimi、豆包，一边心里发虚；很多老师一边允许学生用AI，一边又担心学生彻底“躺平”。焦虑、疑惑、试探，几乎成了当下课堂的常态。

其实，问题从来不是“能不能用AI”，而是“怎么用才不会把自己用废”。

基于这样的思考，一位美国高中英语老师凯瑟琳·比奇博德（Cathleen Beachboard）与学生共创，在班级里正式推出了《AI课堂政策：先思考，后用AI》。这份政策不是为了限制，而是为了保护——保护学生最宝贵的思考能力，保护教育最核心的目标。Cathleen Beachboard的AI政策海报被挂在她的教室墙上，这一海报是她与学生们讨论后得出的成果。她认为，AI应该作为思维的伙伴，而不是思维的替代品。

详细如下：

一、我们的信念

人工智能是有史以来最强大的学习工具之一。在这个课堂上，我们不会恐惧AI——我们会学习明智地使用它。教育的目标是培养思考者、创造者和终身学习者。AI可以支持这个过程，但永远无法替代你的思考与判断。

这四句话，是我们所有规则的根基。

我们不反对AI，我们反对的是“把思考外包”。我们不禁止使用，我们禁止的是“用完就交，自己什么都没留下”。

二、六条核心原则

1、AI是思维伙伴，而非思维替代品

用AI来头脑风暴、澄清概念、修改文章、探索不同视角，这些都是好的。但如果你把作业直接丢给AI，然后复制粘贴交上去，那你就彻底绕开了作业本来想让你经历的思考过程。

作业真正的价值，从来不在“交出去的那张纸”，而在“你思考过的那段路”。

2、你的声音很重要

再完美的AI生成文章，也比不上你自己磕磕绊绊写出来的真实想法。写作与修改的意义，不是为了在纸上堆出漂亮的文字，而是为了发现：我到底在想什么？我真正相信什么？我还有哪些没想清楚？

机器可以模仿你的风格，却永远无法替代你的声音。

3、使用AI时，展示你的过程

如果你用了AI，请准备好回答这几个问题：你用了什么提示词？AI给了你什么建议？你接受了哪些？拒绝了哪些？为什么？最终的作品，哪些部分真正属于你自己的思考？

透明，是负责任使用AI的第一课。我们不怕你用，我们怕你藏。

4、用AI深化你的思考

最好的用法，是你先自己写完、想完，再去问AI：“我遗漏了什么？”“有什么证据可以支持这个观点？”“我怎样才能把这段话写得更清楚？”

这时候，AI就像一个永远有耐心的学伴，帮你把思考推向更深的一层。而不是替你把思考直接跳过。

5、永远不要外包好奇心

学校真正的目标，从来不是“生产作业”。而是培养智慧、创造力和批判性思维。

好奇心一旦被外包，人就会慢慢失去提问的能力。而一个不会提问的人，终将被算法推着走。

6、AI应增强自主性，而非制造依赖

技术应该让你成为更强大的学习者，而不是更依赖的人。如果AI让你变得更好奇、更会提问、更敢挑战自己，那你用对了。如果它让你变得懒得思考、懒得查证、懒得动手，那它就在反过来利用你。

如果AI完成了你的思考……

如果一份作业主要由AI生成，且不代表你自己的思考，那么这项作业就没有达到学习目标。

这时候我们会怎么做？不是简单扣分，也不是公开批评。

而是：

见面讨论AI是如何被使用的；
通过口头交流或会议，评估你真实的理解程度；
要求你用AI作为辅助工具，重新修改或完成作业。

目标不是惩罚，而是评估你的学习。

我们真正关心的，从来不是“你有没有用AI”，而是“你有没有通过这件事变得更会思考”。

写在最后

未来的社会，一定是人与AI深度协作的社会。真正有竞争力的人，不是那些把所有事都甩给AI的人，而是那些知道什么时候该自己想、什么时候该让AI帮忙的人。

先思考，后用AI。这不是一句口号，而是一种能力，一种习惯，一种对自己负责的态度。

希望每一位同学，都能在AI的帮助下，成为更强的思考者，而不是更熟练的“复制粘贴者”。

因为最终，真正属于你的，从来不是AI生成的答案，而是你自己走过的那段思考之路。

附中文翻译版：

https://www.edutopia.org/article/8-classroom-ai-policies-developed-by-teachers/